探討信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課堂的巧妙結(jié)合對(duì)策

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)信息技術(shù)逐步走向成熟，并且在各行各業(yè)深入而廣泛的應(yīng)用，對(duì)改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)和生活方式發(fā)揮了十分重要的作用。將信息技術(shù)和中職數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)，但是信息技術(shù)畢竟是一個(gè)新生事物，如何將其完美地應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)值得研究的重大課題。基于此，本文提出了信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，然后從多個(gè)角度對(duì)巧妙應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)的措施進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);中職數(shù)學(xué);對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2020）04-0034-02

1 ? 信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

本文之所以積極倡導(dǎo)信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是基于信息技術(shù)為新時(shí)期的中職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了發(fā)展的“春天”，其應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 ?利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有天然的“抵觸感”，在這種情況下，如何激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是許多數(shù)學(xué)教師孜孜以求的重大課題。信息技術(shù)的應(yīng)用，使得中職數(shù)學(xué)的許多抽象知識(shí)向形象和具體的方向演化，使得學(xué)生借助于圖片和視頻等載體，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)其日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有十分積極的意義[1]。

1.2 ?突破教學(xué)的重難點(diǎn)

中職學(xué)生所處的年齡階段具有比較強(qiáng)的記憶能力，但是對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解卻存在著一定困難，如果不改變這種狀況，會(huì)使學(xué)生雖然記憶了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，卻無(wú)法理解其真正的思維和邏輯，陷入一種“知其然卻不知其所以然”的尷尬境地[2]。信息技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，能夠使中職數(shù)學(xué)知識(shí)以更加直觀(guān)和形象的方式展現(xiàn)，同時(shí)圖像和視頻等元素能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的“刺激”，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也能夠幫助其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶突破中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)。

1.3 ?培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，能夠使得整個(gè)課堂的氛圍更加開(kāi)放和活躍，這樣學(xué)生的求知欲望也得到有效的提升，進(jìn)而能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更多的探究興趣。信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂上，在應(yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)借助教師和同伴的力量加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，這樣不僅使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)獲得更大進(jìn)步，同時(shí)會(huì)在很大程度上促進(jìn)其合作意識(shí)的培養(yǎng)。這種合作意識(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助，另外也會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)積極的影響。

2 ? 中職數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙應(yīng)用信息技術(shù)的對(duì)策

目前信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用還存在不少問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)信息技術(shù)的發(fā)揮帶來(lái)了一定的影響。本文經(jīng)過(guò)歸納和總結(jié)認(rèn)為，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面積極采取措施做好信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙應(yīng)用。

2.1 ?科學(xué)合理地選擇信息技術(shù)的具體載體和形式

信息技術(shù)的快速發(fā)展使得信息技術(shù)的載體日益豐富多彩，這種新載體的不斷涌現(xiàn)使得信息可以通過(guò)多種方式呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有利。然而信息的不同載體以及相關(guān)的軟件有著不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，這就需要教師對(duì)其進(jìn)行深入的分析和研究，然后根據(jù)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐需求，科學(xué)合理地選擇信息技術(shù)的具體載體和形式，只有這樣才能使信息技術(shù)的作用發(fā)揮到最好。若是忽視了中職數(shù)學(xué)的具體教學(xué)需求，在信息技術(shù)的應(yīng)用上盲目求新求變，將會(huì)造成本末倒置，妨礙信息技術(shù)作用的發(fā)揮。

2.2 ?根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地應(yīng)用信息技術(shù)

不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往存在著一定的差異，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受和理解能力存在一定的差異，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)速度也存在較大的不同。此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解和掌握，然后在此基礎(chǔ)上求得一個(gè)“最大公約數(shù)”，并根據(jù)這個(gè)“最大公約數(shù)”去有針對(duì)性地應(yīng)用信息技術(shù)，這樣才能使信息技術(shù)在具體的應(yīng)用過(guò)程中可以有最大化的學(xué)生受眾，也只有這樣才能使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的氛圍被真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，使更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，進(jìn)而使得信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用取得最好的效果。

2.3 ?巧妙應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

中職數(shù)學(xué)的教學(xué)主要是讓學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系和空間圖形等知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，然后在此基礎(chǔ)上使得學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)量關(guān)系和空間圖形的基本知識(shí)去解決一些簡(jiǎn)答的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識(shí)和能力。然而，由于學(xué)生所處的年齡階段，其形象思維能力比較活躍，而抽象思維能力發(fā)展不成熟，因此學(xué)生對(duì)圖畫(huà)、視頻等充滿(mǎn)色彩的形象的東西更加感興趣，而對(duì)數(shù)字和定理等抽象的東西有抵觸情緒，所以使得中職數(shù)學(xué)的教學(xué)面臨著一定的困難和挑戰(zhàn)。然而通過(guò)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

2.4 ?巧妙應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)本來(lái)就是一種應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，最根本的目的是讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)良好的應(yīng)用到實(shí)際生活中去，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。但是學(xué)生年齡較小，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，在這種情況下就需要教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，同時(shí)通過(guò)科學(xué)合理的方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。巧妙應(yīng)用信息技術(shù)，能使培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力變得更加容易，因?yàn)樾畔⒌募夹g(shù)的應(yīng)用可以在很大程度上將中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，這對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力意義重大。

3 ? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)科學(xué)合理地選擇信息技術(shù)的具體載體和形式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地應(yīng)用信息技術(shù)，巧妙應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，巧妙應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。只有這樣才能夠真正做到巧妙應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李榮仁.關(guān)于多媒體在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐[J].課程教育研究，2019（46）.

[2]舒寒.基于多媒體與中職數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的探索與實(shí)踐[J].通訊世界，2019（6）.

【作者簡(jiǎn)介】

周君英（1982～）女，漢族，山東滕州人，助理講師，研究方向：中職數(shù)學(xué)教學(xué)和中職德育教育。