淺談小學(xué)語(yǔ)文如何吸引學(xué)生的注意力

摘?要：在以往的教學(xué)過程中，由于學(xué)生年齡段的不同，學(xué)生聽課集中注意力的能力也不同。根據(jù)專家們的測(cè)試結(jié)果：對(duì)于小學(xué)生而言，他們的注意力最多維持在20分鐘左右，其中低年級(jí)的學(xué)生效果會(huì)更加明顯，很容易被其他事情吸引轉(zhuǎn)移注意力。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng);激情導(dǎo)入;結(jié)合生活

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己獨(dú)立的思想。在上課的時(shí)候，由于年紀(jì)小很難集中精神在課堂上也是可以理解的事情。雖然可以理解，但上課走神這樣的行為卻對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)乃至以后的人生產(chǎn)生重大的影響，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣都是要從小養(yǎng)成的。所以雖然理解學(xué)生上課走神，但作為一名教師依然要幫助學(xué)生改正這個(gè)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生走向正確的人生道路。那么，如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

一、 打破傳統(tǒng)方式，加強(qiáng)師生間的合作

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前教育行業(yè)的行情，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也隨著大時(shí)代的改變漸漸地被以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育模式所取代。這種教學(xué)的方法是在彰顯中國(guó)特色的教學(xué)理論，既繼承了我國(guó)優(yōu)良的教學(xué)方法，又借鑒了國(guó)外的教學(xué)理念和實(shí)踐的精華。同時(shí)，建立良好的師生關(guān)系不僅是新課程改革的前提條件，還是課程改革的內(nèi)容和任務(wù)。在課堂的教與學(xué)中本來(lái)就是師生的課堂互動(dòng)，不過傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)無(wú)法集中學(xué)生的注意力，教師只是一味地“教”學(xué)生，而忽略了學(xué)生才是課堂主體的本質(zhì)問題。而師生間的互動(dòng)還可以促進(jìn)師生間的關(guān)系，很多學(xué)生成績(jī)偏科嚴(yán)重的原因并不是不夠聰明，而是取決于這堂課的教師是否是他喜歡的。一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)老師的喜愛程度也間接影響著學(xué)生上課注意力的程度。所以，良好的師生關(guān)系亦是學(xué)生能夠集中注意力不可缺少的因素。

師生之間在課堂上的互動(dòng)離不開問答的模式，通過問答的模式可以很清楚地理清文中的主要內(nèi)容。例如《紅馬的故事》中，由于已經(jīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)過了，便問學(xué)生：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，試著體驗(yàn)一下“我”的感受，他喜不喜歡上美術(shù)課呀？學(xué)生回答說(shuō)：喜歡。我又問：如果美術(shù)課上，老師經(jīng)常讓你們自己畫，想怎么畫就畫，你們喜不喜歡呀？學(xué)生：喜歡。下來(lái)讓咱們先閱讀一下2、3自然段找一下為什么喜歡上美術(shù)課？學(xué)生回答說(shuō)：老師畫得特別妙。接著又問：老師畫的妙在什么地方？學(xué)生：老師畫的牛尾巴上停著蒼蠅，栩栩如生。我說(shuō)：“老師畫的妙你們也觀察得非常仔細(xì)呢，很棒哦?！蓖ㄟ^課上提問的方式讓學(xué)生思考課文中的內(nèi)容，并給予學(xué)生鼓勵(lì)，拉近和學(xué)生之間的距離，還很好的吸引力學(xué)生上課的注意力。

二、 創(chuàng)建激情導(dǎo)入，創(chuàng)造良好的開端

上課的開始學(xué)生的注意力很難集中，學(xué)生的心理準(zhǔn)備難免不充分，所以教師就要在上課的一開始就要緊抓學(xué)生的心理，將他們?cè)谡n外的狀態(tài)抓進(jìn)課堂里來(lái)，教師就要利用導(dǎo)入的作用來(lái)喚醒學(xué)生上課學(xué)習(xí)的神經(jīng)，要用新穎、高超的課前導(dǎo)入對(duì)學(xué)生產(chǎn)生先入為主的作用來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生不能不也不得不將注意力集中在課堂上。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入就像是磁鐵的N極，學(xué)生則為磁鐵的S極，將學(xué)生牢牢地吸引住。課堂導(dǎo)入既能起到如同橋梁一般將新知和舊知聯(lián)系在一起的作用，又能如同指明燈，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。課堂導(dǎo)入并不是教師上課前的作秀，也不是沒有意義的課堂花絮，它是教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段。一場(chǎng)精彩的演講如果不是在開頭就起到震人心神的作用，中途也必定翻不起什么花樣。一段悅耳的音樂也一定要在開頭讓人心里激起千層浪。并且激情導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

在講解《要是你在野外迷了路》這堂課時(shí)，我采用了激情導(dǎo)入的方法。課文開頭我找了一段一個(gè)愛好旅游的人在旅行過程中只注意到看周圍美好的景色，猛然發(fā)現(xiàn)自己迷路了，正在焦急的尋找出口。視頻停止到這里，我問：“如果你在野外迷了路，你會(huì)怎么辦呢？”學(xué)生們踴躍發(fā)言，有的說(shuō)看太陽(yáng)、有的說(shuō)在樹枝上做上標(biāo)記等。我問：“如果是陰天呢？去哪里找太陽(yáng)？”問完之后學(xué)生們陷入了沉思，再適時(shí)地告訴跟學(xué)生說(shuō)好了想知道的話就打開咱們今天的課本去看一下課本告訴咱們用什么方法吧。由于在課前的導(dǎo)入引起了學(xué)生的求知欲望，所以聽課的時(shí)候?qū)W生們都打起了精神在課文中尋找方法，我給他們講解了雪為什么北面化的比南面快，樹葉稠的一面是難，樹葉稀的一面是北等問題。一堂課在輕松的積極愉快的氛圍下結(jié)束，學(xué)生也掌握了基本的方法。

三、 結(jié)合實(shí)際生活，讓知識(shí)更加貼近生活

語(yǔ)文知識(shí)在某方面來(lái)說(shuō)就是在為生活服務(wù)的，在小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)在生活中可以使學(xué)生在以后的人生道路上少走很多的彎路。語(yǔ)文和我們的生活息息相關(guān)，是眾多學(xué)科中和生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。然而在現(xiàn)在的教學(xué)模式中，許多教師都忽略了語(yǔ)文教學(xué)的最好的根基，忽略將課文和生活聯(lián)系在一起的重要性和必要性。小學(xué)生在現(xiàn)階段雖然對(duì)身邊的事物充滿好奇心，但由于自身年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的不足，對(duì)自己熟悉的人和物無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。并且在課堂上將語(yǔ)文和生活聯(lián)系在一起可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

語(yǔ)文課本來(lái)源于生活并且也應(yīng)用于生活，在語(yǔ)文教學(xué)中要結(jié)合生活，向?qū)W生傳輸生活和語(yǔ)文息息相關(guān)的觀念。在《中國(guó)美食》中，因?yàn)槌允俏覀兠總€(gè)人每天必不可少是事情，而學(xué)生可能不會(huì)特別的去在意美食和語(yǔ)文的關(guān)系。我通過問學(xué)生們將食物做熟的方法有哪些，讓學(xué)生們知道了“蒸、炸、煎、烤、炒”等詞匯，通過問學(xué)生喜歡吃的食物有哪些，讓學(xué)生知道水果和蔬菜等字的表現(xiàn)也是需要靠語(yǔ)文來(lái)表現(xiàn)的，可以說(shuō)語(yǔ)文中的漢字既是它的表現(xiàn)又是它的載體。將學(xué)生身邊不起眼的事物引用到課堂上，吸引了學(xué)生上課的注意力的同時(shí)也了解到語(yǔ)文和生活的不可分性。

總的來(lái)說(shuō)，吸引學(xué)生將注意力集中在課堂上的方法有很多種，作為一名新時(shí)代的教師，要根據(jù)自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)找出正確引導(dǎo)學(xué)生的方法。積極開展以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念。讓學(xué)生在課上積極主動(dòng)，聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)，是我們一定也是我們必須做的事情。

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作者簡(jiǎn)介：

黎海蘭，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市巴馬縣那桃鄉(xiāng)班交村拉巖教學(xué)點(diǎn)。