如何利用大學(xué)英語提高幼師英語口語能力

摘?要：一名合格的幼兒英語教師要具備過硬的英語專業(yè)技能，英語口語要做到語音準(zhǔn)、語調(diào)美、語速適當(dāng)、語情豐富生動(dòng)。而在教學(xué)過程中，一些學(xué)生出現(xiàn)了英語口語能力較弱的情況，為了能夠更好地使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，就需要提高其口語能力。在英語教學(xué)中我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語口語交際能力呢？本文對提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語口語表達(dá)能力提出了具體的培養(yǎng)方法，旨在提高學(xué)生的英語口語能力，培養(yǎng)幼師行業(yè)合格的幼兒英語教師。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;幼師;英語口語;教學(xué)策略

幼兒英語口語的表達(dá)能力取決于幼師口語表達(dá)能力的高低，幼師學(xué)生即是未來幼兒的老師。因此在大學(xué)的教學(xué)中對于幼師學(xué)生英語口語的教學(xué)至關(guān)重要，然而在實(shí)際的教學(xué)中還存在許多不利于幼師學(xué)生口語能力培養(yǎng)的地方，嚴(yán)重影響幼師學(xué)生以后的就業(yè)，更不利于在工作崗位中對幼兒進(jìn)行口語教學(xué)。故此，本文詳細(xì)探討了促進(jìn)幼師英語口語能力教學(xué)的具體策略，以便為幼師學(xué)生走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好的從事幼兒園英語口語教育。

一、 加強(qiáng)語音訓(xùn)練

（一）糾正學(xué)生發(fā)音

由于學(xué)生來自不同地區(qū)，每個(gè)學(xué)生在口語表達(dá)上都帶有自己的鄉(xiāng)音，所以我們第一步要做的就是糾正其發(fā)音方式，以及語音語調(diào)。在具體做法上可以讓學(xué)生對照國際音標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。

（二）加強(qiáng)聽說練習(xí)

我們的學(xué)生普遍聽說能力較差，根據(jù)這一點(diǎn)，我們在口語教學(xué)中應(yīng)該重視聽的成分。給學(xué)生播放由老外錄下來的純正音調(diào)的日常會話，文章朗讀，以及課堂用語等的聲音文件。讓學(xué)生反復(fù)聽后反復(fù)跟讀，以學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式及語音語調(diào)，從而做到徹底的糾音。具體在課堂上教師應(yīng)讓學(xué)生做到：

1. 模仿

學(xué)會模仿，找一些英文原版錄音的材料進(jìn)行對單詞、短語、句子等的模仿，也可以找一些英文原版的電影跟著有聲有色的模仿，力求自己的語音語調(diào)甚至神情語氣力求神似。

2. 朗讀

大聲朗讀。朗誦其實(shí)也相當(dāng)于是模仿，所也需要自己去找到適合自己的有聲素材去進(jìn)行模仿語音語調(diào)。在進(jìn)行朗讀模仿時(shí)，要學(xué)會聽自己的發(fā)音和資料中的有什么地方不同，反復(fù)去練習(xí)糾正。

3. 復(fù)述

復(fù)述不是背誦，復(fù)述是通過自己的語言將你所聽到的故事或者所看到的文章描述出來，在擺脫原文文本和組織結(jié)構(gòu)，用自己的理解和思考將故事的內(nèi)容講出。剛開始你可以先附屬文章的中心思想，之后再逐步遞增，復(fù)述是一個(gè)人練習(xí)英語口語是提高自己英語口語的有效的途徑之一。

4. 背誦

背誦不管怎樣都是提高自己英語口語的有效方法，盡管很多人很討厭背誦。不過我覺得，背誦已寫名篇詩歌短文是很有必要的。基礎(chǔ)較差的人可以先試著背誦一些短語和句型。

二、 培養(yǎng)學(xué)生英語思維，創(chuàng)設(shè)英語的氛圍

大多數(shù)學(xué)生在練習(xí)口語時(shí)經(jīng)常最先想象相應(yīng)的中文，再找相應(yīng)的英文表達(dá);在課堂上他們潛意識地把教師表達(dá)的英文內(nèi)容翻譯成中文加以理解;在表達(dá)英語時(shí)，他們在腦子里下意識地尋求母語的表達(dá)式，然后再把它譯成英語呈現(xiàn)出來，這種做法不可避免地會導(dǎo)致母語的干擾，而且這樣借助于母語表達(dá)出來的東西是不可能地道的。根據(jù)這種情況，教師在教學(xué)中應(yīng)該用英語組織課堂教學(xué)，并盡量做到全英語授課，用簡單、清楚、流利的英語來表達(dá)自己的思想，或解釋某一個(gè)語法點(diǎn)和難詞、難句，并且在課堂上多用英語和學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生創(chuàng)造口語的練習(xí)機(jī)會。在上課時(shí)，無論開場白，還是正課，都盡量使用英語完成，包括解釋相關(guān)的背景知識，講解課文內(nèi)容、中心思想、詞匯和句子，以及布置作業(yè)或提醒學(xué)生注意課堂紀(jì)律，這樣非常有助于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，學(xué)生會有意無意地去模仿并得到提高。

同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)口語活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡可能考慮將真實(shí)的生活環(huán)境、真實(shí)的交際目的和真正的角色有效地結(jié)合起來，使學(xué)生感到自己是在現(xiàn)實(shí)的交際環(huán)境中。如開展模擬交易會，讓同學(xué)們每人帶來自己的書籍、玩具、學(xué)習(xí)用品等，相互置換，在這個(gè)過程中，學(xué)生要介紹自己物品，進(jìn)行詢問，討價(jià)還價(jià)等。

三、 變換教學(xué)模式，增強(qiáng)課程的吸引力，提高學(xué)生口語表達(dá)的興趣

在教學(xué)中，教師要不斷地變換教學(xué)方式，來吸引學(xué)生敢于使用英語進(jìn)行口語表達(dá)的能力，對于學(xué)生在語言的使用中表現(xiàn)良好的教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的信心和勇氣。逐漸對英語的口語表達(dá)產(chǎn)生興趣，并在實(shí)際的運(yùn)用中逐漸喜歡口語的表達(dá)，從而為以后英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（一）錄音影像進(jìn)課堂

教師可以布置錄音作業(yè)和編對話錄像作業(yè)讓學(xué)生課后完成。這樣，教師可對學(xué)生的朗讀、口語進(jìn)行大面積的檢查，在課堂上播放學(xué)生的“作品”，這對學(xué)生有欣賞、比較和評價(jià)的作用。同時(shí)，編對話作業(yè)可使學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求學(xué)會查閱資料，擴(kuò)大他們的知識面，使他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。這些既為訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語語音的準(zhǔn)確性，又能訓(xùn)練學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力。

（二）表演進(jìn)課堂

教師可以把課堂當(dāng)舞臺，自己當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員，本著“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的原則把故事情節(jié)生動(dòng)的課文改編成短劇讓學(xué)生登臺表演。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口語，又活躍了課堂氣氛。

（三）學(xué)會講故事

讓學(xué)生找一些淺顯易懂的小故事，利用活動(dòng)課或自習(xí)課進(jìn)行講述。既可增長學(xué)生的見識，又可使學(xué)生從故事中得到啟發(fā)。有時(shí)一個(gè)有趣的故事會使整堂課變得活潑有趣。

（四）英語節(jié)目表演

利用短暫的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語節(jié)目表演，如繞口令、口頭傳話以及唱英文歌曲等，既可以培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，又可以營造輕松的課堂氛圍。

提高自己的英語口語無論是用什么方法，首先要克服自己的內(nèi)向心理，一定要大聲地說，大聲地讀，充分活躍自己的口腔肌肉，其次就是得堅(jiān)持努力，學(xué)習(xí)英語口語不是一瞬間的事，想要真正的練好英語口語，交流自如，一年兩年都是最基本的過程。

四、 結(jié)束語

綜上所述，英語口語的表達(dá)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，要想達(dá)到學(xué)習(xí)一門語言的目的，就要重視英語口語表達(dá)的訓(xùn)練。作為大學(xué)的英語教師也要不斷的變革自己的教學(xué)策略和方法，努力和社會的需求相接軌，樹立培養(yǎng)優(yōu)秀幼師學(xué)生的長遠(yuǎn)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

龔仁蘭，重慶市，重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校。