兒童原創(chuàng)繪畫對兒童心理健康發(fā)展的干預(yù)

尹夢麗

摘 ?要：當(dāng)我們感到身體的某些部位不舒適時，會選擇看醫(yī)生或吃藥、打針，進行及時地治療，這通常被我們稱之為身體的疾病。隨著社會時代的發(fā)展，人們除了身體的不適之外，心理疾病、心理健康等詞語越來越多地涌入人們的思維觀念里。人們需要關(guān)注兒童的心理健康。通過繪畫這一藝術(shù)活動，培養(yǎng)兒童的心理健康，克服心理疾病，使兒童在成年后擁有健康的心理、健全的人格，從而減少社會犯罪和社會壓力。

關(guān)鍵詞：心理健康;藝術(shù)治療;兒童原創(chuàng)繪畫

從事兒童美術(shù)教育工作四年有余，從接觸兒童繪畫、傳授繪畫知識和技能，到后來走進兒童畫中的故事，探索兒童畫、探索兒童的內(nèi)心世界、關(guān)注兒童的成長發(fā)展，逐漸使我發(fā)現(xiàn)，在簡單的兒童畫中，隱藏著孩子們豐富的內(nèi)心世界。成年人可以通過畫面去了解一個3～12歲孩子對于周圍世界的真實看法。通過接觸實際工作，我由單一的傳授繪畫知識和技能，轉(zhuǎn)向關(guān)注兒童的內(nèi)心需求，了解不同孩子的性格缺陷，同時研究如何通過兒童在繪畫中的表現(xiàn)，幫助他們表達情感，抒發(fā)情緒，克服性格上的缺陷和心理上的障礙。從而使每一個孩子，在成長和發(fā)展的道路上能夠更完美地走好每一步。擁有一個健全且完善的童年，能夠治愈人的一生。反之，他將要用自己的一生去治愈童年的創(chuàng)傷和陰影，因此兒童的心理健康是一個至關(guān)重要的問題。作為教育者，我們有義務(wù)去關(guān)注和引導(dǎo)兒童形成健康的心理和健全的人格，給予他們充分的信心，用飽滿的力量去面對人生中的種種困難，而不是選擇一種消極的、極端的方式去解決問題。

一、兒童原創(chuàng)繪畫的意義和價值

（一）什么是兒童原創(chuàng)繪畫？新生兒從睜眼的那刻起，便開始了對這個世界的觀察，通過外部事物的刺激，他會逐步開始一個自我探索和自主學(xué)習(xí)的過程。隨著經(jīng)驗的累積和豐富，他開始慢慢有了自我的認知、美感和意識。等新生兒的生理發(fā)展到一定程度之時，他們會選擇用語言、圖形符號等來表達自己的感知和情感。繪畫無疑是兒童表達自我認識和情感宣泄的一種方式。所謂原創(chuàng)繪畫，屬于原創(chuàng)藝術(shù)。藝術(shù)從古至今與人類活動息息相關(guān)。著名兒童美育教育學(xué)家楊景芝先生曾在書中這樣定義，“原創(chuàng)藝術(shù)是人類個體對自身生存的感知、體驗和獨有的美感創(chuàng)造”。兒童原創(chuàng)繪畫是處于兒童階段的每個人進行獨立的、自我的對外界事物的一種認知和感受，并通過繪畫的形式記錄和表達出來。畫面中所帶有的藝術(shù)價值和意義都來源于兒童的自我感受和經(jīng)驗積累。兒童原創(chuàng)繪畫是自發(fā)的，不受他人思維的干擾和影響。

（二）藝術(shù)起源于生活。不論是傳遞信息的圖像符號，還是反映社會現(xiàn)象的美術(shù)作品，都具有一定的社會價值和意義。兒童在成長的階段里，除了受家庭生活環(huán)境的影響外，還受學(xué)校和周圍社會環(huán)境的影響。不同地域、家庭、學(xué)校所成長的孩子對待同一件事物的看法會有所不同。用成年人的思維去了解一個兒童內(nèi)心最真實的想法，需要我們站在兒童的立場上去思考，同時還需要注意交流時的語言和語氣。通過兒童繪畫作品，我們會很容易地走進一個孩子的內(nèi)心世界，去了解他們的需求、個性以及性格特點。

在一次美術(shù)課堂上，我以“洗澡”為題，讓三個4～5歲的女孩子，進行了無實物參考的想象繪畫創(chuàng)作。洗澡這一主題與生活息息相關(guān)，在創(chuàng)作之前我先引導(dǎo)孩子們進行了回憶，回想一下自己洗澡時的場景和環(huán)節(jié)，然后再將腦海里的信息轉(zhuǎn)化成圖像畫面。三個年齡相近的孩子創(chuàng)作出的作品卻截然不同。在她們創(chuàng)作完成后，我分別與三個孩子就作品內(nèi)容進行了交談。玉兒的畫面（如圖1）中浴缸里出現(xiàn)了很多美人魚，人物造型也基本都是公主裝扮，在交流中我了解到玉兒很喜歡美人魚。她認為在洗澡的時候，每個人都會化身成美人魚，在她眼中，媽媽很美麗，就像動畫片里的公主一樣。媱媱的作品（如圖2）中人物造型比較簡單，但是畫面里每一個出現(xiàn)的人物都是她身邊的親人，媽媽、姥姥和妹妹。通過與媱媱的交談我發(fā)現(xiàn)她不像絕大多數(shù)有二胎的家庭一樣，對于弟弟或妹妹的認識，更多的是分走了父母對自己的關(guān)愛，反之，她非常喜歡和疼愛自己的妹妹，在洗澡的浴缸里放置了很多給妹妹玩耍的玩具。在可心的畫面（如圖3）里人物關(guān)系相對來說比較簡單，只有媽媽和自己，在她的講述里，平時媽媽給自己洗澡的次數(shù)多一些。4歲半的她能夠清楚地回憶起自己家的浴室是什么樣的布局，并津津樂道地講述著浴室的陳設(shè)品，語言表達和邏輯能力都比平時要好了很多。

通過這次課程的交談，我了解到幾個孩子各自的喜好。通過她們的表達，我也看到了她們的性格特點，這使我發(fā)現(xiàn)兒童原創(chuàng)繪畫是走近孩子內(nèi)心世界的一個突破口。比起簡單直接地詢問，她們更愿意與你樂此不疲地聊聊自己畫面上的內(nèi)容。這幅以“洗澡”為創(chuàng)作中心的繪畫作品，雖然沒有更多的繪畫技巧，但是在我看來效果卻是出乎意料的好。因為，這樣的作品充滿了童真、童趣的味道，它是兒童在不受任何外界干擾的情況下獨立創(chuàng)作出來的，是自己內(nèi)心想法的映射，所以這樣的作品令她們侃侃而談。

（三）外界對兒童原創(chuàng)繪畫的干預(yù)幾乎為零。成年人只是起到啟發(fā)和引導(dǎo)作用。孩子們擁有獨立表達與表現(xiàn)的權(quán)利。兒童原創(chuàng)繪畫不要求繪畫作品包含繪畫知識、線條運用、色彩布局、神態(tài)和諧等理性規(guī)則，主要關(guān)注的是兒童在繪畫這幅作品時心情的愉悅，情緒狀態(tài)的良好，以及他們在表達自己作品時語言的流暢、思維的順暢等一系列身心活動反應(yīng)。小孩對于外界客觀物質(zhì)世界的認知，沒有成年人的成熟與智慧，但他們擁有獨特的認知和判斷標準。原創(chuàng)繪畫語言是我們走近他們的第一步，只有靠近他們的內(nèi)心才能引導(dǎo)他們朝著健康積極的方向前進。

二、兒童原創(chuàng)繪畫所反映出的兒童心理

（一）兒童繪畫與兒童心智發(fā)展

著名繪畫心理學(xué)博士嚴虎曾在書中寫到，“繪畫是一種符號表征方式，是人類心智發(fā)展的重要成就之一?！眱和L畫也不例外。兒童畫是兒童表達自我情感和認知的特殊視覺語言。不同年齡段的兒童對于同一繪畫主題和對象，所呈現(xiàn)出的畫面效果都會有所不同。這些差異源于兒童心智發(fā)展的階段性和不平衡性。

美國著名美術(shù)教育學(xué)家羅恩菲爾德曾將兒童繪畫分為六個階段，分別是：準備階段（0～2歲），新生兒對于周圍環(huán)境的初步觀察和認知;涂鴉階段（2～4歲），以簡單的點、線條、不規(guī)則圖形為創(chuàng)作內(nèi)容;前圖示階段（4～7歲），從自我視角出發(fā)表現(xiàn)畫面內(nèi)容;圖示階段（7～9歲）基本能夠繪制出物體的外部形象特征;寫實萌芽階段（9～11歲），可以觀察到實物的特征，并將三維的實物轉(zhuǎn)化到二維平面中來;擬寫實階段（11～15歲），可以細致地寫生出繪畫對象。羅恩菲爾德的兒童繪畫發(fā)展階段是在皮亞杰的兒童心理發(fā)展四個階段基礎(chǔ)上建立起來的。皮亞杰將兒童心理發(fā)展分為了四個階段，分別是：感知運動階段（0～2歲）;前運算階段（2～7歲）;具體運算期（7～11歲）;形式運算期（11～15歲）。通過兩位學(xué)者的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，兒童繪畫可以反映出一個兒童的心智年齡，也就是說通過一幅兒童繪畫作品，我們可以基本判斷出該兒童是否處于一個正常的心智發(fā)展過程中。