新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)模式的分析與研究

陶麗麗

【摘?要】基于分析新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)模式的研究。首先分析出新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。其次分析出新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)的有效策略，通過構(gòu)建音樂情境教學(xué);組織音樂實踐活動兩種教學(xué)形式。最后分析出新課標(biāo)下的初中音樂教學(xué)，有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂課堂中的不足，充分激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性和熱情，促使學(xué)生音樂感知力和音樂素養(yǎng)得到強(qiáng)化，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了初中音樂教學(xué)的質(zhì)量和實效性。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);音樂教學(xué);教學(xué)模式

在新課標(biāo)的教育體制提出下，初中音樂教學(xué)更加注重對學(xué)生觀念和思想的培養(yǎng)。因此，在初中音樂教學(xué)中，音樂教師要充分發(fā)揮音樂這一門學(xué)科的價值和作用，來塑造學(xué)生高尚的情懷和健康的審美情趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中，不僅得到了學(xué)習(xí)壓力的釋放和緩解，還能端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，以積極樂觀的情緒去面對學(xué)習(xí)，來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。從而，學(xué)生受到音樂的熏陶和感染，有助于學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)氣息，促使初中音樂教學(xué)的實效性得到有效的增強(qiáng)。

一、新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)的轉(zhuǎn)變

根據(jù)新課標(biāo)的要求，為初中的音樂教學(xué)帶來了全新的教學(xué)模式。無論是教師的教學(xué)方法，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，都得到了有效的改善。新課標(biāo)下的初中音樂教學(xué)，更加順應(yīng)了現(xiàn)代化的發(fā)展需求，改變了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和實效性。同時，教師在課堂上，開始呈現(xiàn)出更加生動化的教學(xué)內(nèi)容，不僅活躍了課堂的氣氛，還激發(fā)起了學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

另外，新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的情感態(tài)度和思想觀念為主，更加注重對學(xué)生審美水平和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生對音樂形成良好的感知能力[1]。并且，全新的教學(xué)模式，滿足了不同程度上學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，更多的以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)條件，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，讓學(xué)生在多種不同形式的學(xué)習(xí)中，去進(jìn)一步領(lǐng)悟和記憶相關(guān)的音樂知識，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生個性化的發(fā)展。

二、新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)的有效策略

（一）構(gòu)建音樂情境教學(xué)

在現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)中，音樂教師就要遵循新課標(biāo)的教育要求，對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善。因此，在實際教學(xué)中，音樂教師要注重對學(xué)生音樂興趣和藝術(shù)品質(zhì)的激發(fā)，讓學(xué)生能夠形成良好的音樂修養(yǎng)，更好的適應(yīng)時代的發(fā)展[2]。所以，在現(xiàn)代化的發(fā)展至今，音樂教師可以借助現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建出一個良好的音樂情境，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和社會的需求，來增強(qiáng)初中音樂教學(xué)的實際效果和質(zhì)量。

例如蘇少版《美麗的山谷》教學(xué)中。音樂教師要讓學(xué)生體驗用和諧、統(tǒng)一的歌聲演唱二聲部合唱，增強(qiáng)學(xué)生的集體合作精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情懷，實際學(xué)生懂得珍惜自己身邊的美好環(huán)境。因此，音樂教師可以借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的山谷圖片，并為學(xué)生播放歌曲《我們來到美麗的山谷》，來渲染課堂的氣氛，強(qiáng)化課堂的生動性和直觀性，促使學(xué)生仿佛置身于山谷之中。從而，有助于學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí)歌曲，準(zhǔn)確的把握歌曲的音色、力度變化，在演唱中投入真摯的情感，在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的演唱能力和審美情操。

（二）組織音樂實踐活動

對于音樂的知識，不僅在課堂上所展現(xiàn)，在其他的學(xué)科中，也會有歷史的名曲、音樂片段等出現(xiàn)。因此，音樂教師可以將音樂知識與其他學(xué)科有效的結(jié)合，為學(xué)生開展音樂活動，讓學(xué)生去充分感受音樂的文化底蘊，體會到音樂的神奇與魅力，陶冶學(xué)生的思想和情操，來凈化學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生塑造良好的品質(zhì)和人格[3]。從而，學(xué)生對音樂逐漸產(chǎn)生熟悉感和喜愛之情，有助于學(xué)生去進(jìn)一步去感悟藝術(shù)，領(lǐng)悟音樂所賦予的生命力，不僅舒展了學(xué)生的身心，還促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

例如在蘇少版《草原放歌》教學(xué)中。音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂的世界，感受音樂與大自然，與人們生活的密切關(guān)系，體會音樂作品與相關(guān)文化結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗，啟發(fā)學(xué)生在愉悅的音樂中對生活的熱愛。因此，音樂教師可以組織學(xué)生以小組為單位，根據(jù)歌曲《青藏高原》、《美麗的草原我的家》，去結(jié)合節(jié)奏創(chuàng)編舞蹈動作、配樂詩朗誦，或者情景劇表演等，來充分調(diào)動起學(xué)生積極參與的意識。同時，音樂教師可以為學(xué)生提供一些草原主題的器樂、繪畫、散文等作品，使學(xué)生了解到藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，以及審美的特征，來強(qiáng)化學(xué)生對音樂的鑒賞水平和創(chuàng)造力。從而，學(xué)生通過音樂活動，不僅掌握了所學(xué)的音樂知識，還進(jìn)一步體悟到了音樂藝術(shù)與文學(xué)結(jié)合所產(chǎn)生的美感，更讓學(xué)生在此過程中，深層次的感悟到了歌曲的旋律美，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)得到提升。

三、結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)下的初中音樂教學(xué)，有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂課堂中的不足，增強(qiáng)了初中音樂教學(xué)的質(zhì)量和實效性。通過音樂教師精心設(shè)計的教學(xué)形式，為學(xué)生組織的豐富教學(xué)活動，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動參與，充分調(diào)動起了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促使學(xué)生進(jìn)一步感受到音樂的藝術(shù)魅力，不斷的提升了學(xué)生對音樂的感知力和創(chuàng)造力。從而，在很大程度上，有助于學(xué)生形成健康的音樂審美和高尚的情懷。

參考文獻(xiàn)：

[1]李伶.新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)模式的探討[J].北方音樂，2018（11）.

[2]杜玉姣.談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)音樂教學(xué)策略[J].中國校外教育，2019（18）：18.

[3]許瑩潔.新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)模式分析[J].新課程（中學(xué)），2017（3）：83.