南通藍(lán)印花布美術(shù)鄉(xiāng)土課程教學(xué)研究

顧穎

【摘?要】藍(lán)印花布是南通地區(qū)極具代表性的傳統(tǒng)工藝品，承載了中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中的獨(dú)特審美與生活情調(diào)，具備樸素和高雅的鮮明特征。南通藍(lán)印花布是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，有著極高的傳承和發(fā)展價(jià)值，將其應(yīng)用到美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，不僅可以豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還可以對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生文化意識和藝術(shù)素養(yǎng)。在初中階段的美術(shù)教育實(shí)踐中，教師可以把南通藍(lán)印花布作為美術(shù)鄉(xiāng)土課程教學(xué)的重要內(nèi)容，讓學(xué)生在認(rèn)真鑒賞的過程中，主動繼承并發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】南通藍(lán)印花布;初中美術(shù);鄉(xiāng)土課程教學(xué)

南通藍(lán)印花布是非常寶貴的國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所承載的不僅有藝術(shù)內(nèi)涵，還是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，是勞動人民的智慧凝結(jié)體。這不僅是一種重要的美術(shù)技藝，還是文化傳統(tǒng)，我們需要在當(dāng)代將這一傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)下去。就目前而言，南通藍(lán)印花布在發(fā)展過程中存在著傳承和發(fā)展上的問題，從業(yè)者更是青黃不接。想要解決這樣的情況，就需要從教育方面著手，在美術(shù)課程的設(shè)置方面增加南通藍(lán)印花布的內(nèi)容，并將其作為美術(shù)鄉(xiāng)土城中不可缺少的一部分，讓學(xué)生在接觸和學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中加強(qiáng)對這門藝術(shù)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生主動傳承意識。初中美術(shù)教師要加強(qiáng)對美術(shù)生輔課程教學(xué)方法的研究，積極思考將南通藍(lán)印花布融入課程的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展。

一、引導(dǎo)鑒賞藍(lán)印花布作品，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

為了更好的推進(jìn)藍(lán)印花布美術(shù)鄉(xiāng)土課程的開展，讓初中生對這門民間藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為鄉(xiāng)土課程深度落實(shí)提供保障，就需要讓學(xué)生欣賞一些具有代表性的藍(lán)印花布作品，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，為接下來的課程教學(xué)降低難度。教師可以在課前先對學(xué)生進(jìn)行本土美術(shù)資源的調(diào)查，了解學(xué)生是否在課前進(jìn)行過藍(lán)印花布的了解，或者是對本土的美術(shù)資源有哪些認(rèn)識，這樣便于把握學(xué)生的認(rèn)知程度，為藍(lán)印花布鄉(xiāng)土課程教學(xué)打下基礎(chǔ)。在調(diào)查研究當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生都缺少有關(guān)于藍(lán)印花布的認(rèn)識。這樣的結(jié)果是非常讓人痛心的，如果不能改變這一情況的話，很容易讓這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)逐步走向消亡。針對這樣的情況，教師可以專門安排藍(lán)印花布作品的鑒賞課程，給學(xué)生展現(xiàn)一些實(shí)物作品，同時(shí)應(yīng)用多媒體課件展現(xiàn)一些經(jīng)典作品的圖片和視頻，讓學(xué)生對這種藝術(shù)有更加直觀的認(rèn)知，品味藍(lán)印花布的藝術(shù)美。在美的熏陶之下，學(xué)生會對藍(lán)印花布的進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而降低教師的教學(xué)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、鼓勵(lì)創(chuàng)造藍(lán)印花布作品，增強(qiáng)動手能力

學(xué)生對藍(lán)印花布作品進(jìn)行鑒賞是學(xué)生初步認(rèn)識這一民間手工藝的基礎(chǔ)，但是這樣的認(rèn)識往往停留在表面層次，想要讓學(xué)生獲得更加深入的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，還要引導(dǎo)學(xué)生參與到創(chuàng)作實(shí)踐當(dāng)中。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作之前，教師可以先給學(xué)生補(bǔ)充一些制作方面的知識和方法，用多媒體課件展示藍(lán)印花布的制作過程，讓學(xué)生在思想認(rèn)知方面更加豐富，啟發(fā)學(xué)生明確創(chuàng)作思路，奠定動手操作基礎(chǔ)。考慮到藍(lán)印花布屬于工藝美術(shù)，在制作過程中要使用到特定的工藝以及材料，而且整個(gè)流程異常復(fù)雜與艱辛。在美術(shù)課程教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生了解藍(lán)印花布的整個(gè)工藝流程和實(shí)際制作當(dāng)中運(yùn)用的一些方法，而在接下來的制作當(dāng)中需要尋找替代材料，讓學(xué)生練習(xí)對其進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中突破工具和材料等方面的限制。比如用藍(lán)色記號筆進(jìn)行創(chuàng)作，這樣的方法簡便易行，而且可以給學(xué)生提供很大的創(chuàng)作空間。另外，可以鼓勵(lì)學(xué)生用藍(lán)印花布元素進(jìn)行風(fēng)箏箏面設(shè)計(jì)，給學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作插上創(chuàng)新的翅膀。

三、有效組織課外實(shí)踐活動，加強(qiáng)藝術(shù)感知

南通藍(lán)印花布作為鄉(xiāng)土美術(shù)藝術(shù)所積淀和承載的是本地域的歷史、文化、藝術(shù)、生活等信息，也正是因?yàn)檫@樣的特點(diǎn)，使得藍(lán)印花布影響著一代又一代的人。不過當(dāng)代學(xué)生因?yàn)槿鄙賹Ρ就了囆g(shù)的關(guān)注，常常會在認(rèn)知方面出現(xiàn)缺失。要想改變這樣的現(xiàn)狀，讓學(xué)生增進(jìn)對藍(lán)印花布的認(rèn)識，更讓學(xué)生主動承擔(dān)起傳承發(fā)揚(yáng)藍(lán)印花布的責(zé)任，就需要有針對性的組織課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生利用多種不同的途徑接觸和了解藍(lán)印花布。例如，教師可以把學(xué)生帶到博物館，尤其是專門的藍(lán)印花布藝術(shù)館，讓他們仿佛置身在藍(lán)印花布藝術(shù)天堂，累積并且了解更多的知識;教師可以鼓勵(lì)學(xué)生和父母、爺爺奶奶等進(jìn)行交流，從他們口中了解與藍(lán)印花布相關(guān)的知識，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情，形成對美術(shù)課堂的補(bǔ)充，讓美術(shù)鄉(xiāng)土課程得以持續(xù)發(fā)展。

南通藍(lán)印花布是民間的傳統(tǒng)手工藝，擁有獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值和美感，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系當(dāng)中至關(guān)重要的一部分。要讓這種手工藝得到有效的傳承和發(fā)展，讓民間傳統(tǒng)藝術(shù)得到保護(hù)，就需要積極發(fā)揮教育作用，把南通藍(lán)印花布引入到課程教學(xué)體系建設(shè)當(dāng)中，使其成為美術(shù)鄉(xiāng)土課程的一部分，讓越來越多的學(xué)生加強(qiáng)對這一手工藝的了解，深入剖析其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，讓學(xué)生成為傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的傳承者，為我國民間的傳統(tǒng)藝術(shù)走向國際奠定基礎(chǔ)。初中美術(shù)教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)特征和規(guī)律的分析，在此基礎(chǔ)之上改革課程教學(xué)引導(dǎo)方案，讓學(xué)生在接觸和實(shí)踐當(dāng)中認(rèn)識南通藍(lán)印花布，并逐步成為合格的傳承者。

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