思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

郝穎娜

【摘?要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重要學(xué)科之一，承擔(dān)著提高學(xué)生邏輯思維能力的任務(wù)。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，具有很強(qiáng)的抽象性，小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平不高，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和問(wèn)題思考中很吃力。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師面臨很大的教學(xué)壓力，并對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入研究和探索，思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的作用凸顯，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)形象具體化，促進(jìn)學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略

思維導(dǎo)圖是新型的思維工具，以某一主題為主干，相關(guān)的知識(shí)元素作為枝干，建立起“知識(shí)樹(shù)”，從而在大腦中形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。本文就思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)討論。

一、利用思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一定的思想準(zhǔn)備和知識(shí)基礎(chǔ)，既可以節(jié)約課堂閱讀教學(xué)時(shí)間，又能讓學(xué)生在老師教授新知識(shí)時(shí)懂得老師之所說(shuō)，明白老師之所想。為提升學(xué)生的思想準(zhǔn)備和知識(shí)基礎(chǔ)，老師應(yīng)該重視思維導(dǎo)圖在課前預(yù)習(xí)中的作用。在預(yù)習(xí)中給學(xué)生留有預(yù)習(xí)任務(wù)，提出相關(guān)問(wèn)題。在問(wèn)題的指引下，學(xué)生自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖，整體感知教學(xué)內(nèi)容，提升自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在《圓》的預(yù)習(xí)中，老師給學(xué)生留下預(yù)習(xí)問(wèn)題，圓的構(gòu)成元素有哪些;直徑與半徑之間的關(guān)系;圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式;圓的面積計(jì)算公式;從而在老師問(wèn)題的指引下，學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，將圓的所有知識(shí)點(diǎn)繪制成為“知識(shí)樹(shù)”，在大腦中形成的“知識(shí)樹(shù)”的引導(dǎo)下，加深知識(shí)的記憶和學(xué)習(xí)。在《公頃和平方千米》的預(yù)習(xí)中，老師提出這樣的問(wèn)題：公頃和平方千米是什么單位;之間的單位換算率是多少;和其他相關(guān)面積單位的換算率是多少;在這樣的問(wèn)題引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生形成清晰的知識(shí)框架，了解到本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

二、利用思維導(dǎo)圖，優(yōu)化課堂教學(xué)

在自主預(yù)習(xí)中，學(xué)生了解到了數(shù)學(xué)主題相關(guān)的大致內(nèi)容;在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生挖掘知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師在黑板或利用多媒體將思維導(dǎo)圖展示在學(xué)生面前，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容直觀性、形象化，加深學(xué)生知識(shí)記憶，優(yōu)化教學(xué)效果。在思維導(dǎo)圖的課堂展示中，也促進(jìn)學(xué)生把握構(gòu)建思維導(dǎo)圖的技巧，提升獨(dú)立繪制思維導(dǎo)圖的能力。

例如：在《圓》的教學(xué)課堂中，老師根據(jù)教學(xué)過(guò)程，在黑板上一步步完善思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，從組成要素到元素中半徑與直徑的關(guān)系，再到圓的周長(zhǎng)與面積計(jì)算公式，從而讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖的構(gòu)建中掌握完整的圓的知識(shí)鏈，從而使得教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)縫銜接，將學(xué)習(xí)內(nèi)容完整性、整體性的傳授給學(xué)生，并通過(guò)黑板上思維導(dǎo)圖的展現(xiàn)回想本節(jié)課所有的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的知識(shí)掌握。在《百分?jǐn)?shù)》的教學(xué)課堂上，老師讓學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)的小數(shù)和分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的含義并利用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生找到百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與換算，從而促進(jìn)學(xué)生找到這三種樹(shù)之間的聯(lián)系，并理解它們的差異和適用范圍，從而提高思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中的作用。

三、利用思維導(dǎo)圖，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

復(fù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)教學(xué)中占有突出位置，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，將學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)相互聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)的記憶與運(yùn)用。通過(guò)類比和比較的方法將零碎繁瑣的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建為一目了然的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生每當(dāng)看到思維導(dǎo)圖中的一個(gè)因素，便立馬想到其他的知識(shí)元素，從而提高學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握，從而提升復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

例如：在《統(tǒng)計(jì)圖》的復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之間學(xué)習(xí)的知識(shí)，將條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖這三種統(tǒng)計(jì)圖的適用范圍、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)、以及三種統(tǒng)計(jì)圖之間的關(guān)系繪制成思維導(dǎo)圖。并記憶思維導(dǎo)圖中的知識(shí)內(nèi)容，促使學(xué)生當(dāng)看見(jiàn)某一特點(diǎn)或某一適用范圍時(shí)，立即想到與之對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，在這樣的過(guò)程中，提高學(xué)生的思維能力與知識(shí)記憶能力。

四、利用思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

思維導(dǎo)圖的構(gòu)建融鮮艷的色彩、多樣化的形狀等為一體，這些元素更符合小學(xué)生的興趣愛(ài)好，有利于提高學(xué)生的課堂注意力，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)以圖文并茂的形式展示出來(lái)，增添的數(shù)學(xué)理論的趣味性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。思維導(dǎo)圖以可視化的思維形式將數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀化形象化，降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，融入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)綻放個(gè)性，敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望。

例如：在《元角分》的教學(xué)中，結(jié)合日常生活老師用多媒體展示元角分的真實(shí)錢(qián)幣的圖片，并通過(guò)圖文并茂的形式，利用橢圓、直線、文字、形狀形成元角分單位換算與生活實(shí)際相結(jié)合的完整的思維導(dǎo)圖，促進(jìn)學(xué)生感受到強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼，從而讓學(xué)生在多種感官參與數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)習(xí)注意力，感受到思維導(dǎo)圖的趣味性，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)思維導(dǎo)圖形象直觀展示數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)。在教學(xué)課堂上利用思維導(dǎo)圖，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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