中小學研學旅行課程化的價值意蘊與實踐路徑

楊凌云 侯俊敏

【摘 ?要】研學旅行是一項全新的課程，是指讓學生在課外拓展的過程中親近自然、感受自然，在活動參與和自主實踐的過程中，形成良好的品格和素養(yǎng)。隨著該課程的深入貫徹和全面落實，其具體的教育目標開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，更側(cè)重課程化方向的建設和發(fā)展。而中小學校作為啟蒙教育重要載體，需要清楚地認識到課程化的意義，以及對具體的實施路徑展開深入剖析，從而保證所組織的課程活動體系在效果上更加突出。

【關鍵詞】中小學;研學旅行;課程化;價值;實踐路徑

隨著素質(zhì)課改在中小學教育事業(yè)中的深入貫徹，教育體系發(fā)生了顯著變化，課程結(jié)構(gòu)和具體的組織形式也發(fā)生了重要的調(diào)整。研學旅行作為一種全新的課程形式， 在中小學階段占據(jù)著主導性的地位。隨著其教學應用范圍越發(fā)廣泛，學校在教學載體方面也開始進行創(chuàng)新，逐漸趨向課程化建設。因此，作為學生思想啟蒙和素質(zhì)教育的重要基地，中小學當前需要做的是要高度重視研學旅行課程開發(fā)設計，全面提高課程整體質(zhì)量。

一、研學旅行概述

研學旅行是教育部門針對素質(zhì)革新發(fā)展要求，提出的一項全新教育理念，具體指學校通過有組織計劃和設計旅行活動，讓學生在接觸生活、親近自然的過程中豐富自身的常識儲備，同時讓學生在感受風景和文化特色的過程中形成良好的民族素養(yǎng)。研學旅行能夠讓學生在課外實踐的過程中通過體力鍛煉來實現(xiàn)身體素質(zhì)的強化建設，讓學生養(yǎng)成善于吃苦、堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。同時，在實現(xiàn)智育落實的基礎上，也能夠促進學生實現(xiàn)價值觀、民族觀的建設，提高學生在建設家鄉(xiāng)、報效祖國方面的責任意識。所以學校需要高度重視研學旅行這一教學體系的開發(fā)。并針對當前教學過于分散、盲目的問題展開具體分析，積極提出課程化的發(fā)展定位，明確課程化發(fā)展的價值，并通過合理的舉措進行教學系統(tǒng)的全面更新。

二、中小學研學旅行課程化的價值分析

（一）是研學旅行科學化的必然要求

在開發(fā)研學旅行相關教學體系的過程中，加強課程化建設，對促進教育深化改革具有重要意義。能夠讓研學旅行這一教學要素以更加規(guī)范的方式呈現(xiàn)給學生，從而保證教學活動的組織和開展更加科學，所呈現(xiàn)的效果與之前相比更加優(yōu)質(zhì)。基于課程化發(fā)展原則對研學旅行教學工作進行系統(tǒng)設置，根據(jù)不同的主題設置不同的課程模塊，開展針對性教學。將研學旅行作為校園課程將豐富學生的體驗空間，同時也能夠激發(fā)學生自主學習和熱愛生活的動力。所以，教師需要清楚地認識到課程化發(fā)展對促進研學旅行規(guī)范開展的重要性。

（二）是研學旅行規(guī)范化的必然體現(xiàn)

在中小學階段的教育領域，研學旅行是重要的教育工作要務，同時其設置的規(guī)范程度在很大程度上影響著學生的學習和體驗效果。而如果將其設置成具體的課程，為學生提供系統(tǒng)性的體驗活動，教師根據(jù)當?shù)氐淖匀毁Y源以及旅行景觀，合理確定研學旅行的組織地點、情境，對教學素材進行規(guī)范發(fā)掘，能夠保證學生對此項活動更加認可，并且在課程規(guī)則的監(jiān)督和引導下，以規(guī)范、嚴謹?shù)膽B(tài)度參與到課程當中，從而實現(xiàn)研學旅行的有序教學。同時，針對不同階段的中小學生設置不同的課程目標，針對低段學生，側(cè)重于感受類活動的組織，而針對高段的學生，則重點加強體驗和認識方面相關活動資源的開發(fā)。

（三）是研學旅行有效性的實踐路徑

研學旅行作為新提出的教育思想，也是實現(xiàn)素質(zhì)深化改革的重要路徑。以正規(guī)課程的方式組織和實施，相較于以往的組織形式，所呈現(xiàn)的教學有效性更加突出。以課程為支撐，組織相應的旅行活動，能夠讓廣大教師對自身所承擔的育人職責形成端正的認知態(tài)度，并在課程目標和資源體系的支撐下，有規(guī)律、有秩序地開展相應的教學活動，從而保證活動進展得更加高效，也能夠讓中小學生在課程參與的過程中收獲更多的文化知識。

（四）是研學旅行常態(tài)化的根本保障

若想實現(xiàn)學生素質(zhì)全面開發(fā)，學校有必要將研學旅行這一教學內(nèi)容設置成常態(tài)化內(nèi)容，與其他文化課一樣規(guī)范性、常態(tài)化地開展，這樣才能夠保證學生所獲得的體驗空間更加豐富。而課程化發(fā)展定位是實現(xiàn)上述目標的主要動力，根據(jù)素質(zhì)革新的具體要求，將研學旅行設置成具體的課程，并從課程內(nèi)容、活動主題與進行方式，以及活動評價、師生互動等多個方面進行課程體系合理建設，從而保證針對中小學生所開展的研學旅行活動覆蓋面更廣，所呈現(xiàn)的育人效能也更加突出。

三、中小學研學旅行課程化的實踐路徑分析

（一）制定相關政策，推進研學旅行課程化

為規(guī)范研學旅行教學，促進課程化的深遠發(fā)展，加強政策干預十分必要。在中小學階段，學校需要根據(jù)自身辦學特點，以及學生的素質(zhì)培育目標，遵循國家提出的戰(zhàn)略思想，合理制定課程的管理體制，做好課程目標定位，以及課程體系優(yōu)化構(gòu)架，加強課程管理體制的完善，從而支撐相關活動的規(guī)范進行。分別從內(nèi)容、形式以及學生活動參與表現(xiàn)和素質(zhì)建設情況進行綜合性管理，以此來支撐研學旅行這一重要教育內(nèi)容的功能價值得到合理發(fā)揮。

（二）開發(fā)課程資源，確保研學旅行序列化

為順利實現(xiàn)課程化發(fā)展，學校需要高度重視課程資源優(yōu)化開發(fā)。首先，做好課程主題定位，明確活動執(zhí)行目標。其次，組織專業(yè)小組對研學旅行相關課程資源進行開發(fā)。在搜集課程素材的過程中需要遵循以下幾點原則，即趣味性、系統(tǒng)性和綜合性，并保證所搜集的資源具有一定的育人價值。借助風景名勝、紅色史跡為開展研學旅行活動提供一定的環(huán)境支撐。例如，教師可以組織學生參觀龍山革命基地、將軍碑廊、海戰(zhàn)中心等，引導學生在實踐參觀的過程中思考其中所蘊含的革命文化含義，強化學生的愛國意識建設。最后，加強校本課程的開發(fā)，基于當?shù)厝宋奶厣托@辦學目標制定校本課程，將旅行資源進行系統(tǒng)整合，搜集文化素材，構(gòu)建特色課程體系，支撐研學旅行活動順利開展。

（三）開辟學行基地，保障研學旅行常態(tài)化

為驅(qū)動研學旅行這一重要的教學要務實現(xiàn)規(guī)范化、常態(tài)化發(fā)展，中小學校需要加強資金投入，積極開發(fā)學行基地，并在國家政策的干預以及社會力量的支撐下，拓展豐富多彩的研學活動，開發(fā)更多的旅行基地。例如，學?？梢耘c社會機構(gòu)建立合作，積極開發(fā)科技館、博物館等，豐富當?shù)丶t色文化資源展示渠道，拓展研學旅行活動開展空間?；诳萍拣^展示當?shù)乇容^先進的技術工藝和科技模型，借助博物館展示當?shù)丶t色的文化資源，保證學生研習空間和載體更加豐富。

（四）加強監(jiān)督評估，促進研學旅行規(guī)范化

為推動研學旅行教學工作實現(xiàn)長遠發(fā)展，并提高其在素質(zhì)建設方面的價值，中小學校需要在評估方面加強關注和創(chuàng)新。根據(jù)活動執(zhí)行目標構(gòu)建完善的監(jiān)督評估體系，并借助網(wǎng)絡在社會、家長和學校之間建立有效合作，構(gòu)建多主體的評價體系。加強活動執(zhí)行情況的全面監(jiān)督，不斷總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新活動舉措，從而促進研學旅行逐漸向著課程化、正規(guī)化方向深入發(fā)展。依托信息技術構(gòu)建智能化合作平臺，實現(xiàn)遠程監(jiān)督以及全面性評估。上傳學生研學旅行活動資料，如活動視頻、旅行感悟與研學心得，綜合評估學生素質(zhì)建設表現(xiàn)。對研學旅行活動中學生成長和學習表現(xiàn)進行建檔處理，為后續(xù)教學革新提供重要依據(jù)。

四、結(jié)語

依前所述，研學旅行作為一項全新的活動體系，在中小學階段的教育活動中占據(jù)著十分關鍵的地位。為保證教學效能得到充分的發(fā)揮，學校需要加強教學革新，基于課程化對授課體系進行全面創(chuàng)新，從政策、資源、基地以及監(jiān)督等各個方面進行有效干預，從而支撐研學旅行這一重要的教學活動，以規(guī)范、有序的狀態(tài)全面落實，促進中小學生的素質(zhì)建設長遠發(fā)展。

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（責任編輯 ?李 芳）