語(yǔ)文海量閱讀與生命教育融合發(fā)展的有效性研究

陳海英

【摘 ?要】教育的作用是幫助學(xué)生豐富生命的色彩，拓展生命的寬度、豐盈生命的厚度。語(yǔ)文教育作為母語(yǔ)教育，責(zé)無(wú)旁貸地挑起對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重任，摒棄重術(shù)輕人的做法。語(yǔ)文教師要引領(lǐng)學(xué)生在一篇篇或充滿(mǎn)睿智、或清新灑脫、或感人肺腑、或寓意深刻的文章中細(xì)細(xì)品讀，深刻感悟生命的意義和價(jià)值，靜心思考如何善待生命的美好、如何創(chuàng)造生命的價(jià)值。因此，本文以海量閱讀活動(dòng)為例，簡(jiǎn)述語(yǔ)文與生命教育融合發(fā)展的有效性，隨后分析針對(duì)語(yǔ)文與生命教育的融合發(fā)展的主要措施，以供相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文;生命教育;閱讀;海量閱讀;有效性

語(yǔ)文教學(xué)中有許多與生命教育有關(guān)的“道德教育點(diǎn)”，其中包含生命教育的重要內(nèi)容。而語(yǔ)文教學(xué)的海量閱讀，為小學(xué)生尋找全方位的素材，旨在增加學(xué)生的閱讀量，開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生在海量閱讀中對(duì)生命教育進(jìn)行深入探究，推進(jìn)語(yǔ)文與生命教育的融合發(fā)展。

一、語(yǔ)文與生命教育融合發(fā)展的有效性

在立德樹(shù)人的教育時(shí)代，教育與生命同行。承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生人文精神的語(yǔ)文教學(xué)，已將生命教育的內(nèi)容滲透其中。對(duì)在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行生命教育，有人認(rèn)為“語(yǔ)文是文化的載體，它記錄了一個(gè)民族的生命發(fā)展道路，沒(méi)有浪潮不是一個(gè)完整的生命的跳躍;語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到與生命延伸相同的水平，生活是生命的軌跡，語(yǔ)文伴隨著每個(gè)人的生活”。也有人認(rèn)為“語(yǔ)文教材中有許多關(guān)于生命教育的經(jīng)典作品，可以借助他們健康的精神世界來(lái)影響和調(diào)節(jié)學(xué)生的心理世界”。因此，語(yǔ)文學(xué)科是“生命先天教育的重要教學(xué)資源”。

換言之，語(yǔ)文教學(xué)，就是讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文中人物的內(nèi)心，啟迪學(xué)生品悟人生哲理。語(yǔ)文教學(xué)中海量閱讀的滲入，能讓學(xué)生通過(guò)廣泛的閱讀，提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以推動(dòng)語(yǔ)文與生命教育的融合發(fā)展。在海量閱讀中，一篇篇或充滿(mǎn)睿智、或清新灑脫、或感人肺腑、或寓意深刻的文章可引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，深刻感悟生命的意義和價(jià)值，靜心思考如何善待生命的美好、如何創(chuàng)造生命的價(jià)值，促使學(xué)生將對(duì)外在知識(shí)的理解轉(zhuǎn)化為內(nèi)在思想的升華，深化生命教育。因此，將生命教育融入語(yǔ)文教學(xué)的海量閱讀中，讓學(xué)生在與人的生命和生命密切相關(guān)的生活狀態(tài)中回顧語(yǔ)言知識(shí)并使之健康地活著，讓學(xué)生的生命內(nèi)在地挺立起來(lái)，讓學(xué)生的心靈獲得最大程度的改善，提升學(xué)生的生命質(zhì)量?，F(xiàn)上海市教育局頒布了《中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》，其中明確指出青少年生命道德素質(zhì)教育的主要目的和任務(wù)就是引導(dǎo)青少年學(xué)生理解和正確認(rèn)識(shí)每一個(gè)人的身體和生命，培養(yǎng)學(xué)生珍惜、尊重和熱愛(ài)生活的態(tài)度，增強(qiáng)他們對(duì)生活的信心和社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。上海市《中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》的出臺(tái)，促使全國(guó)各個(gè)地區(qū)認(rèn)識(shí)到生命教育的緊迫性和必然性。在中小學(xué)開(kāi)展一系列有關(guān)生命教育的海量閱讀活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，有助于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教育和生命教育的理解，進(jìn)一步有效加快語(yǔ)文與生命教育的融合發(fā)展，更好地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命產(chǎn)生敬畏與尊重。

二、語(yǔ)文與生命教育融合發(fā)展的主要措施

（一）語(yǔ)文課堂有機(jī)滲透生命教育

語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：語(yǔ)文課程要通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促使學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。以統(tǒng)編版的小學(xué)語(yǔ)文教材為例，它緊緊圍繞“人文主題”和“語(yǔ)文要素”編排。人文主題的內(nèi)容有許多都與生命教育息息相關(guān)。像“成長(zhǎng)的故事”“生命的啟示”等。語(yǔ)文教學(xué)中可以巧妙地遷移課文中的生命教育點(diǎn)，以學(xué)生的生活實(shí)際為基點(diǎn)，促使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟文本中所包含的做人做事的道理，悄無(wú)聲息地喚醒學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命的敬畏、熱愛(ài)。如《生命 生命》一文講述了杏林子對(duì)飛蛾在手中掙扎、瓜苗在巖縫中生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳三件事的感悟。執(zhí)教《生命 生命》時(shí)，在學(xué)生熟知三件事的基礎(chǔ)上，緊扣課文的最后一段“雖然生命是短暫的，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力?！?進(jìn)行生命教育。還可以補(bǔ)充杏林子的資料，讓學(xué)生看到被病魔纏身的杏林子是如何戰(zhàn)勝病魔努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的。最后讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際談?wù)剬?duì)生命的思考。以此挖掘文本的內(nèi)涵、進(jìn)入生命的內(nèi)涵，促使學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生命。

（二）海量閱讀有機(jī)滲透生命教育

語(yǔ)文教育延伸到海量閱讀中，讓學(xué)生在自我認(rèn)知、同伴交流、師生研討中感悟生命的意義。海量閱讀的活動(dòng)豐富多彩。給學(xué)生列好閱讀書(shū)單，安排好閱讀的自選書(shū)目和必讀書(shū)目，開(kāi)展“共讀一本書(shū)”“讀書(shū)交流會(huì)”“精美讀書(shū)卡”“讀書(shū)節(jié)”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中尋找生活中的正能量，學(xué)會(huì)從細(xì)小的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美，并聯(lián)系自己的日常生活和基本認(rèn)知，反思自我，升華對(duì)生命的感悟。在共讀《與愛(ài)同行》時(shí)，讓學(xué)生在自主閱讀中透過(guò)一個(gè)眼光、一種姿態(tài)、一組對(duì)話(huà)激發(fā)心中最溫暖的情感，感受父母的愛(ài)，感受朋友的幫助等;讓學(xué)生在同伴交流中懂得對(duì)自己的父母、教師、同學(xué)及他人的每一份無(wú)私奉獻(xiàn)都要心存感激，常懷感恩之心面對(duì)生活。在“感悟成長(zhǎng)的歲月”的讀書(shū)交流活動(dòng)中，讓學(xué)生回首和同學(xué)、家人、教師共同成長(zhǎng)的每一段歲月，并如實(shí)記載共同成長(zhǎng)的艱辛和快樂(lè)，同時(shí)，體驗(yàn)了一份親情、友情、師生情，思考我能為他人做點(diǎn)什么。在海量閱讀的實(shí)踐活動(dòng)“平凡人生”中，讓學(xué)生在閱讀后走向社會(huì)，調(diào)查尋訪生活中的能工巧匠，記錄下他的一日生活，挖掘他的閃光點(diǎn)，體會(huì)一個(gè)凡人的精神世界，從而使學(xué)生了解平凡人生的存在價(jià)值和意義。

總之，潛移默化的生命教育像甘露般滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心田。學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)親近美麗的大自然，珍愛(ài)自己的生命，珍惜社會(huì)親情，關(guān)愛(ài)他人，能熱情地?fù)肀?，珍惜生活中的每一天，享受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。即使生活中遇到的是挫折和失敗也不輕言放棄，把它們當(dāng)作成長(zhǎng)的基石，不斷努力、超越。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生命教育是一個(gè)永恒的話(huà)題。在語(yǔ)文教育中必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，而且我們要在語(yǔ)文教學(xué)和海量閱讀中加大生命教育的實(shí)施力度，引導(dǎo)并教育學(xué)生熱愛(ài)生命，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和正確的人生觀，讓學(xué)生感受生命的頑強(qiáng)，感悟生命的價(jià)值，致力于追求生命發(fā)展的最大值。

注：本文為2018年教育部全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃單位資助課題“語(yǔ)文教育的海量閱讀有效性實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：FHB180565）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉蓉.淺析小學(xué)語(yǔ)文教師如何在繪本教學(xué)中開(kāi)展生命教育[J].新課程（上），2018（10）.

[2]周成國(guó). 構(gòu)筑生命的厚度與深度——語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的探究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（18）.

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）