教育要“愛”字當頭

呼秀峰

摘 要?沒有愛，就沒有教育。筆者認為想這應該就是愛心教育吧。作為一名教師，筆者愛自己所從事的工作。

關鍵詞 愛心;耐心;感化;閃光點

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0194-01

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生?！薄皭邸笔墙逃凶钪匾囊蛩?，她是一種發(fā)自內心的熱情，是教師教育學生的前提，也是教師的一種教學藝術和能力。古今中外的許多教育家都把熱愛學生看作是教師最基礎的美德，我國近代教育家夏丏尊則更為直接：“沒有愛，就沒有教育。”筆者認為這應該就是愛心教育。作為一名教師，筆者熱愛自己所從事的工作，也知道教書難，育人更難，沒有崇高的師德很難教育好學生。

一、用愛心、耐心來感化孩子

有個學生讓筆者記憶猶新：面色發(fā)白，兩道鼻涕，頭發(fā)亂蓬蓬的，一雙小手總是黑乎乎的，不知多久才洗一回澡，只要稍微靠近一點，就會聞到一股異味。更慘的是他每門課都只能考幾十分。他就是王同學，每個教過他的老師都“害怕”他。然而，就是這樣一個“人物”，到六年級畢業(yè)考試時，語文成績竟然達到82分，徹底“脫貧”。筆者想笑著對大家說：“在教育的長河里，有一種愛叫不放手，為愛而付出我心甘情愿……”回味著這樣的體驗，記憶之門也隨之打開……

王同學的邋遢是出了名的，于是筆者每天上班前總在衣兜塞滿餐巾紙。丈夫問干什么用，便笑著說：“給兒子擦鼻子”。課間，筆者也不在乎他身上難聞的味道，給他擦鼻子、洗臉。孩子們看見老師不怕臟，也樂意和他交朋友。從此孩子們都熱情地幫助他，他的個人衛(wèi)生情況好轉了。王同學不愛做作業(yè)，字跡難以辨認?；蛟S他習慣于被遺忘，或許他根本把作業(yè)不當回事。但有一點值得欣慰，抄寫詞語的作業(yè)還是愿意做的。由于筆者一開始對他沒有抱太大的希望，所以總是以最低的要求來對待他。筆者笑著對他說：“寫字一定要寫在格子里，上下都不要碰到線，不要‘頂天立地。更不要‘上天入地。雖然筆順有錯誤，但至少像個字?！惫P者也只能嘆口氣，耐心等待，因為心急吃不了熱豆腐。聽寫第一單元的詞語，不出所料他只寫對了3個詞語。因為錯的太多筆者當著全班同學的面說：“王同學只改兩遍。”很快，他就把詞語抄寫完了，字跡也清楚了許多。筆者表揚他，他難為情地低下了頭，小聲說：“還有的沒記住，還可以寫得再好一點”。筆者微笑著說：“老師相信你，你能再重新寫一遍嗎？”他遲疑地點點頭。

轉眼間放學時間到了，筆者把這事早已拋到九霄云外。當他拿著本子躡手躡腳地走到筆者面前時，筆者心中一暖，立即鼓勵：“你很守時，一定會有進步的！”結果這次只錯了兩個字。筆者耐心交給他記住這兩個字的方法，并讓他再寫一遍，他寫對了。筆者信任地拍了拍他的肩膀說：“今天的任務我們出色地完成了，你真棒！”。他帶著燦爛的笑容回家了。

就這樣日復一日，年復一年。他配合得不錯，筆者相繼糾正他的筆順，他欣然接受?？吹贸?，他開始信任我了，能寫字了，能讀課文了，也能寫一小段通順的話了……筆者也長長的出了一口氣，不易??！

二、用母愛來感化學生，做她的知心朋友

三年級時班里轉來一位可愛的藏族小姑娘，父母是牧民。沒過幾天，發(fā)現(xiàn)小姑娘出手“大方”，經常買零食請同學吃。她上課總是蔫頭耷腦地沒精神，下課就像換了一個人似的神采飛揚，玩的可是歡實。筆者與其父母溝通之后才知道：他們牧民不能天天陪孩子，轉場的時候只好讓朋友代管。這家待幾天，那家住幾天，日久天長，就成了現(xiàn)在這個樣子。他們也毫無辦法，所以才轉學，看能否有進步……筆者了解到此情況后，與其父母商量，他們不在時由筆者來代管。從那以后，筆者陪她寫作業(yè)、聊天、做游戲，給她洗衣、洗澡、梳頭等生活中瑣碎小事，把她打扮的漂漂亮亮，讓她覺得和老師的女兒一樣幸福。漸漸地，她有了一點自信心，上課也敢抬頭看老師了，偶爾也能主動寫課堂作業(yè)了，家庭作業(yè)也工整了許多……想讓這種趨勢變成習慣，筆者足足堅持陪了兩年。她終于從內心深處接受了筆者，我們成了無話不談的好朋友;終于對筆者的話言聽計從，再不陽奉陰違;終于使她習慣成自然，筆者的心也像一塊石頭落了地。父母看到孩子這么大的進步，流著淚說：“謝謝您！老師，辛苦了！您做到了我們父母沒有做到的事……”

三、用愛心發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點

張同學上課不聽講，作業(yè)不按時完成，做事缺乏自信。筆者暗中觀察他，發(fā)現(xiàn)這孩子愛踢足球。于是，筆者在課堂上多關注、多提問，下課又與他常聊天，使其明白學習和足球都重要，不要顧此失彼。在不斷的誘導下，他感受到了理解與尊重。平時成績不佳的他逐漸進步了。其實，用欣賞的眼光看待學生，可以發(fā)現(xiàn)其閃光點，他開始主動學習了……

每天面對這些瑣碎小事，擱著誰都會有心煩的時候?？晒P者認為：選擇了教師職業(yè)，就要奉獻。筆者相信“予人玫瑰，手有余香，給予比獲取更能使心中充滿幸福感”。學生有事找你，是信任你。如果見面就躲，那是老師莫大的悲哀。在筆者眼里，孩子健康的身心，良好的品行永遠比成績更重要。

教育無小事，育人無小節(jié)。在許多看似簡單平常的瑣事中，其實蘊含著許多教育的契機與智慧。筆者要感謝這些問題學生，是他們教會筆者，作為一名教師，是沒有理由放棄任何一個學生的;是他們啟迪筆者，教育是等待，是寬容與理解;是他們告訴筆者，只有愛，才會有信任，有信任就會有奇跡。

參考文獻：

[1]吳瑕.愛的教育從這里開始[J].吉林教育，2017（Z1）.