建構(gòu)小學(xué)生“讀數(shù)學(xué)”的三維體系探究

魏曉辰

摘 要?2014年至2018年，“全民閱讀”連續(xù)5年寫入政府工作報(bào)告，全社會(huì)閱讀氛圍更為濃烈。然而，一提閱讀，人們往往想到的是名著、小說(shuō)、詩(shī)詞歌賦等“讀語(yǔ)文”，忽略了對(duì)理工科內(nèi)容的涉獵。教育人常強(qiáng)調(diào)人要全面發(fā)展，這個(gè)“全面”也應(yīng)該囊括課外閱讀書目的選擇全面，而不應(yīng)把閱讀拘于某一個(gè)特定類別。

關(guān)鍵詞 讀數(shù)學(xué);課外閱讀;方法體系

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0153-01

數(shù)學(xué)，是陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的一大基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能培養(yǎng)人的抽象能力、推理能力、創(chuàng)造力和想象力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神及創(chuàng)新的研發(fā)素質(zhì)蘊(yùn)含其中。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中“讀數(shù)學(xué)”，開展數(shù)學(xué)課外閱讀活動(dòng)，以逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀興趣，形成數(shù)學(xué)閱讀能力，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、建構(gòu)數(shù)學(xué)課外閱讀書目體系，讓學(xué)生有書可讀

數(shù)學(xué)課外閱讀讀什么？是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題，是一個(gè)影響著數(shù)學(xué)文化傳承的大問(wèn)題，也是一個(gè)樹立數(shù)學(xué)文化自信的不二法門。當(dāng)前，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課外閱讀書籍及種類的認(rèn)識(shí)貧瘠，選擇數(shù)學(xué)課外讀物的渠道堪憂，數(shù)學(xué)課外讀物的資源匱乏，這極大地影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀。為學(xué)生整理、推薦營(yíng)養(yǎng)全面的數(shù)學(xué)閱讀配餐方案，建構(gòu)學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀書目體系，是為孩子的成長(zhǎng)提供一份藏寶圖，便于孩子和家長(zhǎng)按圖索驥。

為學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)課外閱書目體系有四個(gè)方向：一是推薦“中國(guó)數(shù)學(xué)科普讀物三駕馬車”談祥柏、張景中、李毓佩的數(shù)學(xué)科普讀物。二是推薦著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師的數(shù)學(xué)閱讀推薦書單，比如，數(shù)學(xué)特級(jí)教師唐彩斌的數(shù)學(xué)閱讀書單。三是推薦數(shù)學(xué)繪本，如長(zhǎng)春出版社的《數(shù)學(xué)繪本》，湖南少兒出版社的《從小愛(ài)數(shù)學(xué)》以及漢聲雜志的《漢聲數(shù)學(xué)》等。四是推薦優(yōu)秀期刊雜志，如《數(shù)學(xué)大世界》。這些涵蓋數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、趣味數(shù)學(xué)等課外讀物，是不可缺少的開闊學(xué)生數(shù)學(xué)視野，豐富學(xué)生語(yǔ)言系統(tǒng)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的閱讀材料。

二、建構(gòu)數(shù)學(xué)課外閱讀共同體，讓學(xué)生多時(shí)空讀

怎樣轉(zhuǎn)變孩子數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識(shí)和傾向？穩(wěn)定和保障孩子數(shù)學(xué)閱讀的時(shí)間呢？

（一）開辟“數(shù)學(xué)閱讀角”。這里可以張貼數(shù)學(xué)幽默、數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)兒歌、數(shù)學(xué)謎語(yǔ)等有趣的數(shù)學(xué)材料;這里可以置放有趣的數(shù)學(xué)讀本或畫冊(cè);這里可以開展“數(shù)學(xué)閱讀成果展”“比比誰(shuí)的數(shù)學(xué)課外閱讀多”等活動(dòng)。孩子在“數(shù)學(xué)閱讀角”不斷接觸各種各樣的數(shù)學(xué)信息，從而達(dá)到一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，在不知不覺(jué)中提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣和需要。

（二）設(shè)立“數(shù)學(xué)閱讀日”。教師可以把每周一設(shè)立為“數(shù)學(xué)閱讀日”，并以每周一為龍頭，設(shè)立雙休日、小長(zhǎng)假閱讀目標(biāo)，讓孩子能夠以一顆豐富的心靈度過(guò)雙休日、小長(zhǎng)假，讓數(shù)學(xué)閱讀與生活更緊密地相連，讓家校閱讀緊密結(jié)合。

（三）建設(shè)“閱讀共同體”。以孩子為中心建設(shè)數(shù)學(xué)課外閱讀共同體。孩子同伴共讀、師生共讀、親子共讀，讓學(xué)校里的學(xué)生、教師和家庭里的家人兩個(gè)最大群體進(jìn)行同一本書或同一類書的數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，形成多時(shí)空伴讀、共讀，通過(guò)伙伴、師長(zhǎng)的影響和督促，濃烈閱讀氛圍，加強(qiáng)閱讀效果。

三、建構(gòu)數(shù)學(xué)課外閱讀方法體系，讓學(xué)生樂(lè)享趣讀

數(shù)學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)，什么是數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)就是符號(hào)加邏輯。數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)化、邏輯化，簡(jiǎn)潔無(wú)歧義且內(nèi)涵豐富，尤其是符號(hào)語(yǔ)言和圖式語(yǔ)言跟自然語(yǔ)言差別很大，多樣化的問(wèn)題以及問(wèn)題與問(wèn)題自然聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)換形成了數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容的邏輯性。這就給心智尚未發(fā)育完全的小學(xué)生帶來(lái)一定的閱讀難度。數(shù)學(xué)學(xué)科特有的氣質(zhì)需要學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)閱讀方法，讓學(xué)生能夠享受數(shù)學(xué)閱讀的樂(lè)趣。

（一）讀中記?！安粍?dòng)筆墨不讀書”同樣適用數(shù)學(xué)閱讀。在數(shù)學(xué)閱讀中用統(tǒng)一的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)詞句，用小段的符號(hào)化文字標(biāo)注自己獨(dú)特的感受與認(rèn)識(shí)，可以比較快的提高數(shù)學(xué)閱讀能力。

（二）讀中做?！爸腔鄢鲎灾讣狻保瑪?shù)學(xué)閱讀離不開邊讀邊實(shí)踐，邊讀邊操作。比如閱讀《大家來(lái)做乘法表》《折紙的幾何》等，孩子可以邊讀邊繪制自己的乘法表，邊讀邊自己用紙折出直角、長(zhǎng)方形、正方形?！白x中做”不僅能嘗試演算、形成技巧，還能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓數(shù)學(xué)閱讀也經(jīng)歷變“薄”為“厚”，再變“厚”為“薄”。

（三）讀后享。孩子自主閱讀后帶著體會(huì)與疑問(wèn)，主動(dòng)與師長(zhǎng)或同伴交換看法，探討是非真?zhèn)?利用“數(shù)學(xué)閱讀日”開展閱讀沙龍，分享課外閱讀的收獲，交流對(duì)數(shù)學(xué)難題的思考，推薦優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課外讀物等。“讀后享”的思維撞擊、智慧交鋒，能使龐雜混亂的思維變得清晰、簡(jiǎn)單，對(duì)于孩子形成共同的價(jià)值觀、共同的語(yǔ)言和愿景，具有非常重要的作用。

數(shù)學(xué)，是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。隨著“社會(huì)數(shù)學(xué)化”推進(jìn)，現(xiàn)代及未來(lái)社會(huì)要求人們具有的閱讀能力是一種以語(yǔ)文閱讀能力為基礎(chǔ)，包括數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力。激發(fā)小學(xué)生“讀數(shù)學(xué)”興趣，推薦小學(xué)生“讀數(shù)學(xué)”書目，提高小學(xué)生“讀數(shù)學(xué)”數(shù)量，指導(dǎo)小學(xué)生“讀數(shù)學(xué)”方法，通過(guò)“讀數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)“大閱讀”傳播數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)人文精神，凝聚實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的磅礴力量！

參考文獻(xiàn)：

[1]李星云.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系建構(gòu)[J].教育理論與實(shí)踐，v.36;No.574（11）：47-50.