如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

周書華

摘 要?“播種一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”從某種意義上講——習(xí)慣決定命運(yùn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，但它不是與生俱來的，需要后天慢慢培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

關(guān)鍵詞 課堂;培養(yǎng);能力;習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G424.21，C961，Q611，K89 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0140-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)學(xué)科是人們?cè)谏a(chǎn)、生活中非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它廣泛應(yīng)用于日常生活的各個(gè)方面，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。那么作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣呢？總結(jié)平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從以下幾個(gè)方面。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和閱讀的習(xí)慣

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，自我控制能力較差，課上的注意力不持久，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)真傾聽教師的講解，而對(duì)于其他同學(xué)的發(fā)言，由于受到很多因素的影響，不能做到認(rèn)真傾聽。這時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生來做一回教師，在聽完學(xué)生的發(fā)言后，做出自己的評(píng)價(jià)，這樣，學(xué)生的聽課熱情就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，聽得非常認(rèn)真。比如，在某一同學(xué)發(fā)言后，筆者會(huì)問一個(gè)學(xué)生，剛才他說的對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)，你是怎么認(rèn)為的？能不能給出一個(gè)更好的建議？教師的這些問題就會(huì)迫使學(xué)生專心聽講。

閱讀是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑，學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行閱讀，從而提取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信息，如若學(xué)生不能對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行有效閱讀，那么學(xué)生對(duì)教材的理解和把握勢(shì)必會(huì)受到影響到。比如，學(xué)生在做題時(shí)，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會(huì)審題，或理解不了題意，不能提取有用的數(shù)學(xué)信息，那么在分析問題的時(shí)候就不能準(zhǔn)確解決問題。

由此可見，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽和閱讀習(xí)慣非常重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的能力

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門思考型學(xué)科，所以，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、樂于思考的好習(xí)慣。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生注意力不集中，經(jīng)常因受到干擾而轉(zhuǎn)移注意力，主要表現(xiàn)有：主觀意識(shí)較差，沒有自己的主見，上課回答問題隨波逐流、人云亦云等。面對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)狀，教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的機(jī)會(huì)和情境，不僅要給學(xué)生提供思考的材料，還要給他們留出充足的思考時(shí)間。比如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，筆者先給學(xué)生看了一段視頻，播放的是一個(gè)十字路口各種車輛川流不息的場(chǎng)景。并讓學(xué)生看完后告訴我，視頻中共出現(xiàn)了小汽車多少輛？公共汽車多少輛？面包車多少輛？大貨車多少輛？學(xué)生盡管看得都非常認(rèn)真，但還是沒有看清楚。筆者又播放了一遍，這回學(xué)生眼睛都不眨一下，但由于車輛比較多，還是沒能數(shù)清楚。這時(shí)，筆者問學(xué)生：“有什么好的辦法可以把車輛數(shù)清楚呢？”學(xué)生議論紛紛，很快就有學(xué)生想到通過分組合作來完成，有數(shù)大貨車的，有數(shù)小汽車的，有數(shù)面包車的，還有數(shù)公共汽車的。這樣答案很快就出來了。

三、培養(yǎng)學(xué)生勇于說和積極主動(dòng)回答問題的習(xí)慣

課堂教學(xué)要求學(xué)生回答教師或同學(xué)們提出的問題，為此要訓(xùn)練學(xué)生敢說的能力，很多孩子都會(huì)有以下心理：有的缺乏信心、缺乏勇氣，害怕說不好同學(xué)們會(huì)恥笑、教師要批評(píng)，針對(duì)這種情況，應(yīng)主動(dòng)鼓勵(lì)其說的勇氣，給他們以示范和訓(xùn)練;有的自己想說，又沒有把握說對(duì)，對(duì)此，教師就要教給他們?cè)鯓诱f，模仿教師和同學(xué)說法，也可以在課前教給他怎樣回答老師的問題，說對(duì)一點(diǎn)就鼓勵(lì)一點(diǎn)，說不對(duì)或說不出來，就啟發(fā)他們想好了再說。

這是培養(yǎng)回答問題習(xí)慣的訓(xùn)練過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生是千差萬別的，因此教師只能因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教。這不僅能發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，而且能抓住個(gè)別學(xué)生的短處，有針對(duì)性地做細(xì)致工作。如對(duì)學(xué)習(xí)上粗心大意的學(xué)生，要求他回答問題要認(rèn)真細(xì)致;對(duì)反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，要著重鍛煉他們思維的敏捷性，逐步提高他們回答問題的速度;對(duì)注意力不集中、學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生，要多檢查多提問，隨時(shí)引導(dǎo)他們集中注意力;對(duì)思維能力較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)不勤奮的學(xué)生，要多給予難度較大的問題，要求他們勤于思考。教師只有針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，素質(zhì)教育的目標(biāo)才能得以很好地落實(shí)。

四、教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中數(shù)學(xué)無處不在

有人說，藝術(shù)來源于生活。筆者覺得數(shù)學(xué)同樣來源于生活，生活中到處都能看到數(shù)學(xué)的影子。例如，筆者在教授《觀察物體》這節(jié)課中的“鏡面對(duì)稱”時(shí)，就讓學(xué)生回家自己照照鏡子，認(rèn)真觀察鏡子中的自己與真實(shí)的自己上下、左右、前后的變化，回學(xué)校后小組討論，最后總結(jié)出：鏡子中的人與實(shí)際的前后、上下沒有變化，而左右正好相反，這就加深了學(xué)生的記憶。

總之，小學(xué)生時(shí)代是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)抓住這個(gè)黃金時(shí)期，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信只要教師的方法得當(dāng)、持之以恒，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能夠養(yǎng)成！

參考文獻(xiàn)：

[1]柳建平.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的幾點(diǎn)思考[C].2018.

[2]李志芬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣[J].中文信息.