論農(nóng)村初中語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略

徐冬霞

摘 要?語(yǔ)文作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，是學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和拓展，是必要的教學(xué)手段之一，因此語(yǔ)文作業(yè)要優(yōu)化設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到提高不同層次學(xué)生的各方面能力。

關(guān)鍵詞 優(yōu)化;趣味性;層次性;實(shí)踐性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0134-01

本校處于經(jīng)濟(jì)較落后、信息較不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生大多是留守孩子，他們的父母很多在外地工作，只有爺爺奶奶在家，這就導(dǎo)致了學(xué)生在家寫(xiě)作業(yè)缺乏有效的監(jiān)督和輔導(dǎo)。再加上現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)量多、負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致有部分學(xué)生直接抄同學(xué)的作業(yè)隨便應(yīng)付老師的情況發(fā)生。再者，現(xiàn)在語(yǔ)文作業(yè)的布置在內(nèi)容和形式上比較單一，教師過(guò)于依賴教輔材料、學(xué)案，對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)不夠精心，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)完成作業(yè)不感興趣，而語(yǔ)文作業(yè)是各科作業(yè)中較為繁瑣，枯燥且量多的作業(yè)，所以學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的消極態(tài)度更為明顯。以上種種都導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)的實(shí)效性差，傷害了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，這可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，也就不利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是非常重要的。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面提出了許多與時(shí)俱進(jìn)的要求，設(shè)計(jì)與語(yǔ)文新課程理念相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文作業(yè)，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。因此，筆者主要從以下三個(gè)方面對(duì)語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

一、策略

（一）語(yǔ)文優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)要講究趣味性

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是學(xué)生的老師，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)更加感興趣的途徑是使得學(xué)生在完成作業(yè)的途中感到樂(lè)趣，像玩游戲一樣有趣味，這樣學(xué)生才會(huì)更主動(dòng)，更積極地完成語(yǔ)文作業(yè)。對(duì)于硬性要求的作業(yè)，在布置時(shí)講究趣味則會(huì)讓學(xué)生樂(lè)于接受并很好地去完成它。

（二）語(yǔ)文優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)要講究層次性

首先根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力分成優(yōu)等生組長(zhǎng)A、中等生成員B和潛能生C三類層次生，三人為一組，作業(yè)也設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)型、提高型和思維拓展型。對(duì)于基礎(chǔ)較差的潛能生C便要求其完成基礎(chǔ)型作業(yè)，對(duì)于基礎(chǔ)一般的中等生B則要求其完成提高型作業(yè)，而對(duì)于基礎(chǔ)好的優(yōu)等生組長(zhǎng)A則完成思維拓展型作業(yè)，且讓組長(zhǎng)修改成員B和C的作業(yè)，例如檢查背誦，修改生字詞等。同時(shí)對(duì)作業(yè)完成質(zhì)量好的小組給予一定的積分獎(jiǎng)勵(lì)。

例如，在講授完《安塞腰鼓》這一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)分層作業(yè)：

1.抄寫(xiě)并理解詞語(yǔ)：恬靜，亢奮，束縛，羈絆，嘆為觀止，戛然而止。

2.文中從哪些方面描寫(xiě)安塞腰鼓？

3.選擇文中一段精彩片段進(jìn)行朗讀，背誦

4.對(duì)比閱讀并完成學(xué)案中《陜北秧歌》。

5.對(duì)文中比較深刻的場(chǎng)面進(jìn)行仿寫(xiě)，例如校運(yùn)會(huì)，文藝晚會(huì)，用上排比，反復(fù)等修辭手法，200個(gè)字左右。

以上幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，由簡(jiǎn)單到困難，基礎(chǔ)差的選擇簡(jiǎn)單的題型，能力強(qiáng)的選擇難一點(diǎn)的，這樣分層設(shè)計(jì)的作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有選擇性，不僅能幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，還能幫助優(yōu)生提升自我，拓展思維?？傊?，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)講究層次性有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能。

（三）語(yǔ)文優(yōu)化設(shè)計(jì)要講究實(shí)踐性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，要逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法，能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中可以看出語(yǔ)文教學(xué)是非常重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的，而且在生活中實(shí)踐能更好地理解文本的理論知識(shí)，尤其是語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，實(shí)踐尤為重要，因此語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要講究實(shí)踐性。具有實(shí)踐性的作業(yè)不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還能使學(xué)生對(duì)知識(shí)、對(duì)情感的理解更為深刻。在日常教學(xué)，筆者會(huì)設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的作業(yè)，如在學(xué)完《秋天的懷念》后，筆者布置了一個(gè)作業(yè)：回家用手機(jī)拍下一張母親在家做家務(wù)或做飯的照片，然后看著照片給媽媽寫(xiě)下一封信。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，學(xué)生能從課文中無(wú)私的母愛(ài)聯(lián)系到實(shí)際生活中的母愛(ài)，在實(shí)踐中感受母愛(ài)，因此學(xué)生的感悟會(huì)更為深刻，也更好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。又比如學(xué)完《三峽》這類描寫(xiě)山水課文后，筆者也會(huì)布置給學(xué)生一道作業(yè)：結(jié)合自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，寫(xiě)一段200字左右的寫(xiě)景片段。這樣的作業(yè)既結(jié)合了農(nóng)村自然風(fēng)光的特點(diǎn)，具有實(shí)踐性，也提高了學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

二、結(jié)論

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中，教師要優(yōu)化設(shè)計(jì)課后作業(yè)，不能隨意布置作業(yè)。設(shè)計(jì)的作業(yè)具有趣味性、層次性和實(shí)踐性的作業(yè)能有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，這樣既能幫助學(xué)生減負(fù)，也能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，使得學(xué)生在完成語(yǔ)文作業(yè)的同時(shí)感到快樂(lè)，這不是兩全其美嗎？

參考文獻(xiàn)：

[1]姚春蘭.淺談初中語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)[j].讀與寫(xiě)，2017（5）：36-40