小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題情境的有效性探究

蔡文娟 嚴(yán)軍衛(wèi)

摘 要?數(shù)學(xué)是一門具有內(nèi)容抽象性與思維邏輯性的學(xué)科，也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的對(duì)數(shù)字和圖形應(yīng)用的工具性學(xué)科。小學(xué)生處于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，大腦中形象思維居多，而且正處于形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。因此，小學(xué)生必須打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)邏輯思維能力為生活服務(wù)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性特征，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在課堂的教學(xué)情境上下功夫，創(chuàng)立和諧的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)情境;有效性;多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0102-01

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)極為重要的教學(xué)方法之一。有效的問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思路一般為提出問題、分析問題、解決問題。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可以深入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的任意一個(gè)環(huán)節(jié)，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師組織課堂，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，課堂教學(xué)的有效性至關(guān)重要，這關(guān)系到課堂教學(xué)的目標(biāo)是否完成、教學(xué)方法是否合理，教學(xué)內(nèi)容是否能指導(dǎo)實(shí)踐。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)必須具備的特性

（一）趣味性與可接受性。小學(xué)課堂教學(xué)的趣味性貫穿與小學(xué)課堂教學(xué)的始終，不論哪一個(gè)學(xué)科，都需要把趣味性教學(xué)放在比較重要的位置上。增加小學(xué)數(shù)學(xué)教育的趣味性，有利于學(xué)生更好地參與到問題情境的創(chuàng)設(shè)中，不要讓知識(shí)脫離趣味，也不要讓趣味脫離知識(shí)，一定要讓兩者結(jié)合。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)還要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，即一定要符合生活實(shí)際，一定小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中看得見、摸得到的，這樣才更能被小學(xué)生接受，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和思考。

（二）循序漸進(jìn)性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)一定要符合小學(xué)生已有的認(rèn)知水平要求，通過情景能夠產(chǎn)生環(huán)環(huán)相扣、由淺入深的問題。教師可先讓學(xué)生在簡單的問題情境中增加自信，打開思路，然后逐漸加大難度，由淺入深，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力，還能提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求，一點(diǎn)一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生智力進(jìn)行開發(fā)。因此，循序漸進(jìn)性就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在知識(shí)的傳授中合理分配知識(shí)的難易程度，并合理安排課堂時(shí)間。

（三）現(xiàn)代化。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的多媒體教學(xué)設(shè)備走進(jìn)課堂，成為教師教學(xué)的幫手。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備能夠更好地幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)，利用聲音、圖像和3D動(dòng)畫等形式營造良好的課堂環(huán)境，為學(xué)生解決問題提供直觀具體的感性材料，這樣有助于學(xué)生自主溫習(xí)問題并最終解決問題?，F(xiàn)代化教學(xué)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的過程中一定要結(jié)合多媒體教學(xué)，讓孩子通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，完成對(duì)于知識(shí)的理解和升華。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境問題有效性的具體辦法

（一）明確小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)、組織和開展課堂教學(xué)之前，首先要準(zhǔn)確把握本節(jié)課需要學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)、能力，以此來指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和歸宿。在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)去設(shè)置自己的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃課時(shí)內(nèi)容，通過解決問題的角度出發(fā)來進(jìn)行分析和思考，在這樣的條件下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題情境。

（二）不同的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)采用不同的問題情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)類型選擇上需考慮遵循教材內(nèi)容等多個(gè)綜合因素，這也是保證創(chuàng)設(shè)出的問題情境根據(jù)有效性的關(guān)鍵[2]。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要處理好“知識(shí)”與“情境”的關(guān)系?！爸R(shí)”是基礎(chǔ)的，是學(xué)生必須掌握的，是教學(xué)的目的;“情境”是輔助的，是課堂教學(xué)的形式，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的促進(jìn)因素。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)要提高有效性，必須以知識(shí)為基礎(chǔ)來展開，而不能盲目創(chuàng)設(shè)，不能形式大過內(nèi)容，一定要符合知識(shí)點(diǎn)的生活實(shí)際，這樣才能讓學(xué)生在合理的環(huán)境下主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)，直觀生動(dòng)地進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)

多媒體改變了小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的角色。教師由單純的“傳授知識(shí)”向與學(xué)生的“合作探究”發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生資助提出問題，目的是讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生樂學(xué)不倦。多媒體所展現(xiàn)出的聲音、圖像以及3D動(dòng)畫為學(xué)生提供了直觀形象的靈感源泉，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過多媒體對(duì)于數(shù)字和圖形的演示，學(xué)生能夠更直觀地看到數(shù)字或者圖形變化的規(guī)律，這時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會(huì)由教師教向?qū)W生自主探究轉(zhuǎn)變。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不但能夠提高對(duì)于知識(shí)的把握，同時(shí)也能提高創(chuàng)新能力，并加強(qiáng)知識(shí)在積極生活中的運(yùn)用。

三、結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)是一門藝術(shù)，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷深入探索，去粗取精，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生營造和諧的上課氛圍，幫助學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中創(chuàng)造出更加直觀形象的理解方式，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鈺梅.淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”課堂教學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2018（31）：143-144.