如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生作文水平

陳世娃

摘 要?在我國(guó)小學(xué)學(xué)科中，語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)不可或缺的科目，學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文能夠有效提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)。作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中起到了不可替代的作用，寫(xiě)作能夠從側(cè)面體現(xiàn)出小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)水平，還能從側(cè)面體現(xiàn)出小學(xué)生的思想價(jià)值水平，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)落實(shí)的工作。寫(xiě)作相對(duì)于語(yǔ)文其他部分而言，更能夠考驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，尤其是邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)以及語(yǔ)言組織能力。所以，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量就必須要牢牢抓住語(yǔ)文閱讀這一環(huán)節(jié)，不斷提高小學(xué)生的閱讀量，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，豐富他們語(yǔ)文知識(shí)的積累。

關(guān)鍵詞 課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文作文;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0091-01

學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要目的在于陶冶情操，提升交際能力，而交際著重體現(xiàn)在閱讀和表述上。如何達(dá)到這一目標(biāo)，本文以獨(dú)特的視角指出了新穎的方法，內(nèi)涵深刻。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中都是教師強(qiáng)制灌輸知識(shí)，學(xué)生并沒(méi)有主動(dòng)地學(xué)習(xí)思考，沒(méi)有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，缺少學(xué)習(xí)的興趣和積極性，導(dǎo)致習(xí)作教學(xué)的效率難以提升。

2.教師教學(xué)形式單一，學(xué)生的寫(xiě)作模式化。目前，小學(xué)生寫(xiě)作模式化是一個(gè)很嚴(yán)重卻也很普遍的問(wèn)題。教師在習(xí)作教學(xué)中總是給學(xué)生一篇范文，讓學(xué)生根據(jù)范文來(lái)寫(xiě)作。雖然這樣給了學(xué)生寫(xiě)作的方向和要求，但是學(xué)生卻被范文所禁錮，參照范文的模式，進(jìn)行仿寫(xiě)、借鑒，失去了自己的主觀思想，缺少創(chuàng)新，作品沒(méi)有靈動(dòng)性和真實(shí)性。

3.寫(xiě)作與生活脫離。在教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生寫(xiě)日記的引導(dǎo)和培養(yǎng)，有時(shí)就算有，學(xué)生也是應(yīng)付了事，加上在課后留下了繁重的作業(yè)，使學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間觀察和體驗(yàn)生活，也沒(méi)有仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣，不懂得用日記等來(lái)記錄生活，在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有靈感和素材，影響寫(xiě)作能力的提升。

（二）小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)習(xí)作教學(xué)生活化的優(yōu)勢(shì)所在

一是生活化的習(xí)作教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將習(xí)作教學(xué)生活化，學(xué)生從日常事物中獲取和總結(jié)知識(shí)，擴(kuò)充寫(xiě)作素材，獲得靈感，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到寫(xiě)作并不是那么難，只要與生活聯(lián)系在一起，寫(xiě)自己的真實(shí)事件和感受。二是生活化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，開(kāi)闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。三是學(xué)生通過(guò)生活化教學(xué)養(yǎng)成記錄點(diǎn)滴的好習(xí)慣，積累個(gè)人更多的寫(xiě)作素材，做到全面發(fā)展。

二、提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)作文教學(xué)的策略

（一）小學(xué)教師應(yīng)該在課外閱讀教學(xué)中提出科學(xué)的寫(xiě)作方法。把小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合在一起，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該指導(dǎo)小學(xué)生積極提升寫(xiě)作技巧，增加課外閱讀量，協(xié)調(diào)好課外閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系。比如教師在《吹泡泡》以及《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》兩課的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)分析課文，讓學(xué)生了解《吹泡泡》是作者冰心回憶自己小時(shí)候玩吹泡泡的游戲，表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)代快樂(lè)生活的留戀之情。另一篇是通過(guò)父子關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的熱愛(ài)。學(xué)生通過(guò)閱讀可以在最短的時(shí)間找到文章的主旨大意。同時(shí)也通過(guò)將這兩篇文章進(jìn)行對(duì)比，介紹文章當(dāng)中使用的寫(xiě)作方法，并通過(guò)舉例教會(huì)學(xué)生如何在自己的作文當(dāng)中運(yùn)用此方法。在學(xué)習(xí)完這兩篇課文之后，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)出閱讀這兩篇課文之后的讀后感，或者是以這兩篇課文為模板，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己和父母之間的一些故事，表達(dá)自己的情感。通過(guò)這種方式可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，幫助學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作方式，更好地運(yùn)用到作文寫(xiě)作中。

（二）定期舉辦課外閱讀活動(dòng)。為了進(jìn)一步提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師應(yīng)該定期舉辦課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，因此教師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造良好的課外閱讀環(huán)境。班級(jí)內(nèi)部每學(xué)期都可以開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，在教室后面建立閱讀學(xué)習(xí)區(qū)，讓學(xué)生分享出自己最喜歡的書(shū)籍，相互之間交流閱讀，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。教師還可以給學(xué)生布置一些課外的閱讀任務(wù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)QQ建立讀書(shū)興趣小組，或者是利用相關(guān)閱讀軟件讓學(xué)生每天閱讀并在軟件上每天打卡，起到督促的作用。教師也可以給學(xué)生推薦較好的書(shū)籍，給不知道看什么書(shū)的學(xué)生提供建議，當(dāng)然也可以讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi)自己喜愛(ài)的書(shū)籍，通過(guò)不斷閱讀，提高自身的閱讀量，積累大量的寫(xiě)作素材。同時(shí)每學(xué)期末班級(jí)都開(kāi)展“讀書(shū)比一比”的活動(dòng)，給本學(xué)期讀書(shū)最多的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀以及豐厚的獎(jiǎng)品，以此激勵(lì)學(xué)生課下大量閱讀。這些活動(dòng)的開(kāi)展，有利于增加學(xué)生的閱讀量，提高他們的閱讀能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文學(xué)科是我國(guó)教育學(xué)科中不可或缺的存在，語(yǔ)文教學(xué)工作理應(yīng)得到師生的重點(diǎn)關(guān)注。教師應(yīng)該不斷革新教學(xué)模式，為了提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，就必須要以興趣作為導(dǎo)向，不斷增加學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，開(kāi)闊視野、陶冶性情、啟迪想象、鼓勵(lì)創(chuàng)新。在閱讀過(guò)程中，教師要從學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，同時(shí)在閱讀活動(dòng)當(dāng)中傳授寫(xiě)作方法，開(kāi)展閱讀活動(dòng)提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作的能力，將閱讀與寫(xiě)作教學(xué)更好地融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬耀紅.淺析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2018（5）：132-133.