核心素養(yǎng)視角下如何提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

焦京晶

摘 要?在經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展的中國(guó)，教育質(zhì)量也在不斷提高。但是，農(nóng)村和城市的教育質(zhì)量還是存在著比較大的差距。在低年級(jí)階段，農(nóng)村小學(xué)生的計(jì)算能力和城市學(xué)生相比還沒(méi)有太大的差別。但是，當(dāng)農(nóng)村學(xué)生從低年級(jí)升到高年級(jí)時(shí)，他們與城市高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的差距就逐漸拉大了。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)核心素養(yǎng)視角下如何提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)視角下;問(wèn)題;提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力策略

中圖分類號(hào)：B01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0078-01

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著密不可分的聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更加靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，最終提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵

加強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是為了學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能夠形成完善的數(shù)學(xué)體系，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，這也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的核心內(nèi)涵。新課程的標(biāo)準(zhǔn)也將數(shù)學(xué)設(shè)定了四個(gè)宏觀維度：數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)與數(shù)學(xué)的態(tài)度精神。這四個(gè)維度又劃分了數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)：即數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力、直觀的想象力、抽象思維、立體思維、靈活性、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)等，與課程目標(biāo)相聯(lián)系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）未合理提煉算法。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)教學(xué)中老師往往過(guò)于重視計(jì)算結(jié)果，缺乏對(duì)算式的提煉與總結(jié)，使得學(xué)生計(jì)算之時(shí)比較死板，導(dǎo)致計(jì)算效率十分低下。

（二）忽視思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出，數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程，但從實(shí)際的教學(xué)來(lái)看，較多老師都會(huì)將計(jì)算教學(xué)和思維訓(xùn)練分離開(kāi)，使得學(xué)生僅成為了運(yùn)算的工具，難以形成良好的數(shù)感。

三、核心素養(yǎng)視角下提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力策略

（一）注重課后的練習(xí)以及練習(xí)課的有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)為目的，用做習(xí)題的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的一種上課的形式，能夠培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，提高小學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)課也是一種關(guān)鍵課型，它表現(xiàn)出一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的性、規(guī)劃性、實(shí)踐性指導(dǎo)的特征，成為學(xué)生鞏固知識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐能力的一大渠道。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)課的開(kāi)展，學(xué)生能有效地提高數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。但是，隨著教學(xué)的不斷推進(jìn)，為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，將課后的計(jì)算題留給學(xué)生們當(dāng)家庭作業(yè)，課堂效率低下，枯燥的教學(xué)降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）培養(yǎng)審題習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力是小學(xué)生必須掌握的基本技能?？梢哉f(shuō)，每一章節(jié)中多多少少都有跟計(jì)算有關(guān)的內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)生的計(jì)算能力難以提升，其原因如下。首先，學(xué)生在拿到一個(gè)題目時(shí)沒(méi)有很好的讀題習(xí)慣。小學(xué)生往往是讀一遍題目就開(kāi)始作答。有時(shí)，他們并沒(méi)有真正理解題目的意思，從而導(dǎo)致做題錯(cuò)誤。學(xué)生認(rèn)真審題能夠避免學(xué)生的定向思維。計(jì)算是一門比較細(xì)致的藝術(shù)。在計(jì)算的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該小心、仔細(xì)，切記不能有一點(diǎn)馬虎心理，尤其是高年級(jí)的計(jì)算題比起低年級(jí)的計(jì)算題會(huì)更加注重細(xì)節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯思考能力，教師要在這方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。有的學(xué)生不重視計(jì)算的過(guò)程，在課堂上不能主動(dòng)配合教師，積極回答問(wèn)題，使課堂教學(xué)的氛圍不夠活躍，特別是高年級(jí)的學(xué)生。那么，教師就要不斷探究新的教學(xué)模式，來(lái)改變這種課堂現(xiàn)狀。例如，教師在講“分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算”時(shí)，要告訴學(xué)生在有括號(hào)的時(shí)候要先算括號(hào)里面的，沒(méi)有括號(hào)的時(shí)候要從左往右依次計(jì)算。學(xué)生在背誦運(yùn)算法則時(shí)往往都比較順口，但在運(yùn)用時(shí)就比較容易出錯(cuò)。他們?yōu)榱擞?jì)算簡(jiǎn)便混用了計(jì)算法則，因做題馬虎、不認(rèn)真看題導(dǎo)致了解題錯(cuò)誤。

（三）激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

興趣是最好的老師，這點(diǎn)是毋庸置疑，實(shí)際計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，老師要善于從多角度來(lái)激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。首先，課堂教學(xué)中基于小學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)計(jì)算活動(dòng)，讓學(xué)生感知計(jì)算的趣味性，體驗(yàn)成功計(jì)算的喜悅感。再者，還要和家長(zhǎng)合作，多讓孩子運(yùn)用計(jì)算知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感知計(jì)算在生活中的價(jià)值。相信通過(guò)課堂教學(xué)、課堂練習(xí)、課堂活動(dòng)及家庭活動(dòng)幾方面的計(jì)算引導(dǎo)后，學(xué)生的計(jì)算興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，計(jì)算欲望也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中運(yùn)算能力的培養(yǎng)，并非是一朝一夕的事情，其需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及運(yùn)算學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的同時(shí)，提升他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃寶真.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（23）：97.