關(guān)于借助現(xiàn)代教學(xué)媒體推動幼兒語言能力發(fā)展的思考

樂祥娟

摘 要?語言能力是影響孩子一生的重要能力之一，幼兒園階段正是培養(yǎng)他們語言能力的黃金時期，同時也是幼兒園教師的重要任務(wù)?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展帶動了各行各業(yè)不斷向前，多媒體技術(shù)也引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒語言能力向著穩(wěn)中帶好的良好趨勢發(fā)展，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢，為提高培養(yǎng)幼兒語言能力方面做出努力，將現(xiàn)代教學(xué)媒體融入到實際教學(xué)中。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教學(xué)媒體;幼兒;語言能力;發(fā)展思考

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0044-01

多媒體是承載信息的各種載體，其中有著視頻、音頻、文字顯示以及傳輸?shù)戎饕饔?，在幼兒教學(xué)中加入教學(xué)集圖、文字、聲音以及圖像，將多種教輔助手段融為一體，并以教師的不同課型為基本，選擇恰當?shù)拿襟w進行教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)媒體能夠創(chuàng)建活潑、生動的課堂，展現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生擁有較高水平的語言能力，提供好的視覺、聽覺交互式環(huán)境。

一、現(xiàn)階段教學(xué)媒體發(fā)展狀況

現(xiàn)代化數(shù)字媒體在教學(xué)活動中的應(yīng)用成為教學(xué)媒體，在實際的教學(xué)活動中主要起著向幼兒傳授知識、生活技能、學(xué)習(xí)技巧以及情感的過程中存儲和傳遞教學(xué)信息的物質(zhì)載體和工具。傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著一定的空間局限和時間局限，而使用現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助教學(xué)后能夠在實際的教學(xué)過程中沖破時間和空間限制，形象而生動地展示教學(xué)內(nèi)容，從而打造最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件。這一教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)系統(tǒng)來說復(fù)雜得多，因此教師在教學(xué)過程中運用時不僅要遵循教學(xué)過程中的基本規(guī)律，同時教師要學(xué)會掌控現(xiàn)代教學(xué)媒體，從而提高教學(xué)效果。所以教師要全面掌握合理有效的現(xiàn)代教學(xué)媒體方式，從而達到優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)效率的目的。

二、現(xiàn)代教學(xué)媒體推動幼兒語言能力具體途徑

（一）拓寬教學(xué)素材來源。優(yōu)美的散文詩和兒歌欣賞是幼兒語言教學(xué)活動中的重要內(nèi)容。在實際的教學(xué)過程中這些對語言文字的理解、感悟和朗誦都具有重要意義，并且能夠充分提高語言表達水平。將現(xiàn)代教學(xué)媒體融入到幼兒教學(xué)中能夠幫助幼兒理解的更加全面、深刻，幼兒階段的孩子理解水平還不高，對于深刻的事物他們并不能全面理解，若幼兒教師僅僅是使用口頭表述的方式并不能讓孩子對某一知識或事物有全面的感悟，而現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用能夠通過各種途徑來理解和欣賞文中優(yōu)美的語句，而不是用死記硬背的方式讓他們記憶。擁有將知識在生活中熟練運用的能力，以解決幼兒積極性不高、興趣不濃的問題。在培養(yǎng)語言能力時利用多媒體教學(xué)可以調(diào)動幼兒的多種感官同時參與，幫助幼兒開闊眼界，提供豐富資源，從而引發(fā)幼兒的濃厚興趣，有利于他們理解語言、豐富詞匯量。例如教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《種子的夢》相關(guān)內(nèi)容時，幼兒嚴重缺乏感性認識，同時“夢”這個字對于幼兒來說十分虛幻、不好理解，對于散文中的語言也理解不了。而現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用可以將文章中所出現(xiàn)的物種轉(zhuǎn)化為能夠被幼兒接受的生動形象的卡通人物，在優(yōu)美的音樂中將散文形象生動地展示在幼兒面前，這樣的方式給幼兒留下了深刻的記憶。在系統(tǒng)地講解之后，教師可以引導(dǎo)幼兒扮演文章中的形象，來感受實際的形象，同時展現(xiàn)多媒體讓幼兒清晰地理解了文章語言的深刻含義。

（二）融入音像技術(shù)，增強幼兒互動能力。幼兒階段的兒童年齡較小，能支撐他們開展學(xué)習(xí)的主要是興趣、情緒以及感情的支配，而錄音、錄像的運用能夠切實將抽象課題轉(zhuǎn)向音效化、趣味化，這對于幼兒來說是一種從未接觸過的新奇世界，能夠調(diào)動他們的興趣從而參與到課堂的學(xué)習(xí)當中，順理成章地達到培養(yǎng)語言能力的教學(xué)目的。例如教師在教學(xué)繞口令時，大部分的兒童都無法明白什么是繞口令，對于這一形式的含義理解程度不夠，而對于五、六歲的孩子，教師只使用口頭解釋的方法對他們來說作用并不大。

（三）營造相關(guān)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒表達欲。每個班級中的幼兒受到不同的環(huán)境影響他們的個性不同，使得在語言表達能力上存在著明顯的差異，使得班級整體的語言表達能力發(fā)展并不均衡，若是在語言活動中缺少豐富的語言素材，只是挑選幾張簡單的圖片展開教學(xué)，則無法培養(yǎng)幼兒的語言能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個相關(guān)的教學(xué)情境，讓他們能夠在豐富的動態(tài)語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)起自身的語言能力。例如在學(xué)習(xí)語言課程《躲貓貓》一課時，主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生有完整表達一句話的能力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。教師在課前制作好課件，將文章中出現(xiàn)的小動物制作成鮮活的形象，在課堂上孩子們一下子就會被這樣有趣的形象所吸引。在這樣的狀態(tài)下培養(yǎng)幼兒的語言能力，讓他們說出一句完整的話，這時他們的積極性全部都被調(diào)動了起來，即使是平時課堂上不愛說話的幼兒也開始發(fā)言，將他們?nèi)课交顒赢斨?，在興趣的調(diào)動下培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

三、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用為社會輸入了新鮮的血液，它提煉和分解了教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性，講究和凸顯了教學(xué)手段的藝術(shù)性，以鮮明的畫面和逼真的色彩來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動幼兒的各種感官參與到學(xué)習(xí)中?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的開發(fā)和運用使得教師的教學(xué)形式、模式和方法都發(fā)生了翻天覆地的變化，同時也成為幼兒學(xué)習(xí)語言和獲取信息的主要渠道，推動著幼兒語言培養(yǎng)能力不斷提高。