幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)開(kāi)展的多角度研究

黃肖英

摘 要?戶外自主游戲是幼兒們依照自己的興趣和需要，自由地選擇戶外游戲的一種游戲活動(dòng)。其對(duì)于幼童的運(yùn)動(dòng)能力、社交能力和表達(dá)能力的提升都有一定的促進(jìn)作用，并可以以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步地培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、不畏艱難等優(yōu)良品質(zhì)。而目前我國(guó)的幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)還存在著一些問(wèn)題，由此本文將簡(jiǎn)單地介紹幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)，再?gòu)挠變?、教師以及家長(zhǎng)三個(gè)角度對(duì)幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的對(duì)策，希望能為幼兒園教師的工作起到一些積極作用。

關(guān)鍵詞 幼兒園戶外自主游戲;多角度;研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0032-01

幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)是幼兒園游戲活動(dòng)中一種比較重要的形式，它對(duì)于幼兒的身心健康發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響，但目前我國(guó)的幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)仍舊存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的成效產(chǎn)生了不小的影響。本文首先將簡(jiǎn)單地介紹幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)，并且對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，最后針對(duì)性地提出一些應(yīng)對(duì)措施，希望能對(duì)相關(guān)從業(yè)者的教育活動(dòng)起到一點(diǎn)積極影響。

一、戶外自主游戲的特點(diǎn)

幼兒園戶外自主游戲，是指幼兒在進(jìn)行戶外游戲的過(guò)程中，能夠?qū)τ螒蜻^(guò)程中的各種變量進(jìn)行自主選擇的游戲活動(dòng)，這一活動(dòng)融合了戶外體育、角色、結(jié)構(gòu)和表演等游戲活動(dòng)。由此，在進(jìn)行幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該盡可能地給予幼兒自由選擇的權(quán)利，盡可能地降低教師的干預(yù)作用。

根據(jù)上述定義，一般情況下，戶外自主游戲的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：（1）幼兒擁有自主選擇游戲種類(lèi)和游戲伙伴等游戲活動(dòng)元素的最大自由權(quán)。（2）游戲過(guò)程中，教師應(yīng)在保護(hù)幼兒安全的基礎(chǔ)上，盡可能地減少干預(yù)行為。（3）游戲的材料應(yīng)該以輕捷易移動(dòng)并且可以互相組合為宜，以便于幼兒使用和搭配，使用結(jié)束后也只需要幼兒將游戲材料放回原處便可。

二、戶外自主游戲開(kāi)展存在的問(wèn)題

（一）教師角度。教師出于對(duì)幼兒的安全考慮，不敢放手地去讓幼兒們進(jìn)行挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)，而是高度掌控每個(gè)游戲的時(shí)間、人數(shù)乃至游戲的方式，使得學(xué)生們?cè)谟螒蛑械淖灾鬟x擇權(quán)被限制。相對(duì)地另一種不太合理的方式則是教師完全放任幼兒們自主活動(dòng)，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行有效地指導(dǎo)，使得游戲現(xiàn)場(chǎng)亂成一鍋粥。這樣的問(wèn)題也會(huì)使得幼兒園自主游戲活動(dòng)的成效大大降低。

（二）幼兒角度。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，戶外自主游戲活動(dòng)的好玩與否取決于三個(gè)方面，一是戶外自主游戲活動(dòng)的內(nèi)容，二是戶外自主游戲活動(dòng)的材料道具，三是戶外自主游戲活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)。而目前的幼兒園戶外游戲活動(dòng)的內(nèi)容和游戲材料道具都較為單一，幼兒們可能整個(gè)學(xué)年就只玩那幾個(gè)游戲，而游戲材料道具大多是皮球、滑梯或者跳繩等體育器材，缺乏新意。并且每次幼兒園戶外自主活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)也不夠長(zhǎng)，雖說(shuō)從幼兒園的時(shí)間安排表上看，一天的活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)總計(jì)是2—3小時(shí)，但這些時(shí)間被打碎穿插在一天的不同時(shí)段，導(dǎo)致每次的游戲活動(dòng)時(shí)間都不是那么充足，使得每一次都只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲，難以實(shí)現(xiàn)真正的戶外自主游戲活動(dòng)。

（三）家長(zhǎng)角度。對(duì)于家長(zhǎng)而言，戶外自主游戲活動(dòng)中，其關(guān)注的部分為幼兒們的安全和成長(zhǎng)。而家長(zhǎng)因工作的繁忙或者幼兒園的管理措施，平時(shí)都難以親自去考察幼兒自主戶外活動(dòng)的安全和見(jiàn)證自己孩子的成長(zhǎng)。由此，家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒戶外自主活動(dòng)總是會(huì)抱持擔(dān)心的態(tài)度，對(duì)于幼兒們的一些在玩鬧中出現(xiàn)的小摩擦而過(guò)度緊張，從而對(duì)幼兒世界自己處理問(wèn)題的方式進(jìn)行強(qiáng)烈的干預(yù)，影響了幼兒們自主解決問(wèn)題觀念的形成。

三、開(kāi)展好戶外自主游戲的應(yīng)對(duì)策略

（一）從教師方面。教師應(yīng)通過(guò)對(duì)每一次戶外自主游戲的觀察總結(jié)出一套公共規(guī)則，以使得教師能夠?qū)τ變簜冞M(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，其次依據(jù)每個(gè)幼兒園每個(gè)年級(jí)不同的情況調(diào)整幼兒們的活動(dòng)時(shí)間表，以確保有足夠的課外活動(dòng)時(shí)間。幼兒園戶外自主游戲的游戲內(nèi)容、游戲道具和游戲時(shí)長(zhǎng)都應(yīng)該依照不同年齡層幼兒的差異性進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，游戲的內(nèi)容可以進(jìn)一步豐富，時(shí)長(zhǎng)也可以進(jìn)一步地延長(zhǎng)，游戲道具的種類(lèi)要盡可能地增加，但其結(jié)構(gòu)盡可能地簡(jiǎn)單。教師們更可以精確到各個(gè)班級(jí)，對(duì)戶外自主游戲的內(nèi)容和道具進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，以滿足幼兒們的需求。除此之外，教師們可以與幼兒園管理層進(jìn)行商討，每學(xué)期或者每學(xué)年舉辦一次某一年級(jí)的大型戶外自主游戲活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們和幼兒們一起來(lái)參與。

（二）從幼兒方面。幼兒需要盡可能地放開(kāi)自我，將自己的奇思妙想與同學(xué)、老師乃至家長(zhǎng)分享，爭(zhēng)取每一次活動(dòng)都參與其中，大膽地進(jìn)行游戲，并且在活動(dòng)結(jié)束后能夠與老師、同學(xué)或者家長(zhǎng)分享自己的感受。

（三）從家長(zhǎng)方面。家長(zhǎng)需要盡量抽出時(shí)間陪伴孩子參加一學(xué)期一次或者一學(xué)年一次的較大型的幼兒園戶外游戲活動(dòng)，親眼觀察這一活動(dòng)的流程以及相應(yīng)的安全措施、自己的孩子玩耍的快樂(lè)，見(jiàn)證自己孩子的成長(zhǎng)，從而消除對(duì)孩子們參與戶外自主游戲活動(dòng)的擔(dān)憂，一起參與到游戲之中，增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的感情。

四、總結(jié)

本文從教師、幼兒以及家長(zhǎng)等三個(gè)方面對(duì)目前幼兒園戶外自主游戲存在的問(wèn)題進(jìn)行研究和探討，提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，從而進(jìn)一步地提高幼兒園戶外自主游戲的成效，最終促進(jìn)幼兒們的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃靖.幼兒園戶外自主游戲存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2017（02）：83-85