開展多樣化教學(xué) 打造快樂音樂課堂

楊曉莉

摘?要 在小學(xué)教學(xué)階段，音樂是一門重要的藝術(shù)學(xué)科。良好的音樂教學(xué)不僅可以為學(xué)生打下堅實的音樂基礎(chǔ)，而且對學(xué)生審美能力和綜合素質(zhì)的提升也能起到積極作用。因此，教師在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該開展多樣化教學(xué)活動，融合創(chuàng)新的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生收獲更多學(xué)習(xí)音樂知識的快樂，實現(xiàn)教師理想的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 多樣化教學(xué);打造;快樂音樂課堂

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0172-01

隨著我國新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開展和深入，為了改善傳統(tǒng)教學(xué)單一的教學(xué)形式，教師在小學(xué)音樂課堂也融合了創(chuàng)新的教學(xué)手段，開展多樣化教學(xué)活動，不僅可以為音樂課堂注入新鮮的空氣，調(diào)動學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)熱情，還能拓展學(xué)生的創(chuàng)意思維空間，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。教師為學(xué)生打造快樂的音樂課堂，創(chuàng)造輕松活躍的教學(xué)氛圍，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗和音樂素質(zhì)的有效途徑。下面筆者就針對小學(xué)音樂多樣化教學(xué)展開簡單策略分析。

一、巧用生活元素，拉近學(xué)生和音樂教材的距離

音樂源自于生活，生活中處處都有音樂的身影。因此，教師在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用生活元素，拉近學(xué)生和音樂教材的距離，降低學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的心理壓力，打消學(xué)生對音樂課程的抵觸心理。巧用生活元素，不但能夠加速學(xué)生對音樂知識的記憶和理解，讓學(xué)生輕松快樂地進行音樂學(xué)習(xí)，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，為教師順利開展音樂教學(xué)工作創(chuàng)造有利的先決條件。

例如，在《尋找生活中的聲音》一課中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具播放生活中的各種聲音，如，鐘表運行的聲音、汽笛聲、動物的叫聲等等完成新課導(dǎo)入。首先激發(fā)學(xué)生探索興趣，然后鼓勵學(xué)生利用身邊的物品制造聲音、模仿生活中的各種聲音，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，能用生活中的聲音創(chuàng)編簡單的故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的思維能力。教師將生活元素滲透到音樂課堂，不僅是一種開展多樣化教學(xué)活動的方式，也有助于為小學(xué)生建立初步的音樂意識。

二、多媒體動畫情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對音樂興趣

動畫是深受小學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，教師在音樂課堂結(jié)合多媒體動畫情境創(chuàng)設(shè)，可以極大程度地激發(fā)學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，為學(xué)生創(chuàng)造生趣盎然的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生收獲更快樂的學(xué)習(xí)感受，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)音樂知識。

例如，在《豐富多彩的動畫人物》一課中，教師可以在進行新課導(dǎo)入時播放動畫電影《瘋狂動物城》的精彩片段，讓學(xué)生在生動形象的動畫情節(jié)中得到學(xué)習(xí)熱情的有效激發(fā)。然后教師再播放歌曲《動畫城》和《機器貓》，通過學(xué)生對歌曲的聆聽和欣賞，鼓勵學(xué)生說出歌曲中含有的動物，進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。最后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自然大方的演唱習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生演唱水平的提升。

三、利用樂器教學(xué)，豐富音樂課堂教學(xué)形式

小學(xué)音樂課堂離不開樂器教學(xué)，樂器的參與不僅是實現(xiàn)多樣化教學(xué)的有效途徑，也能為音樂課堂注入快樂的源泉，豐富音樂課堂教學(xué)形式。樂器是傳播音樂的主要載體，不僅可以鍛煉學(xué)生的操作能力，也能開發(fā)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作意識，提升學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。

例如，在《三角鐵、雙響筒和鈴鼓》一課中，教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)上一課學(xué)習(xí)的歌曲，并鼓勵學(xué)生一邊拍手一邊演唱，然后創(chuàng)設(shè)一個問題情境：除了拍手的形式，還有什么方法能讓歌曲更有活力呢？引發(fā)學(xué)生的思考，并成功地引入關(guān)于打擊樂器的新課內(nèi)容。教師接下來可以展示三角鐵、雙響筒和鈴鼓，鼓勵學(xué)生摸一摸、敲一敲，使學(xué)生了解三種樂器的外形和音色，并能夠正確地使用樂器為歌曲伴奏。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確地讀或者拍出三聲部合奏，鍛煉學(xué)生的打擊樂器使用能力，提升學(xué)生的音樂領(lǐng)悟能力。

四、增加室外實踐教學(xué)，提升音樂課堂趣味性

教師在進行小學(xué)音樂教學(xué)時，應(yīng)該打開教學(xué)思路，不拘泥于單一的教學(xué)形式，將教學(xué)場地從室內(nèi)的課堂延展到室外，增加室外實踐教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造更寬廣的學(xué)習(xí)空間，豐富音樂教學(xué)形式，增加音樂課堂的趣味性，打造更立體的快樂音樂課堂。

例如，在《春光好》一課中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外尋找春天的影蹤，感受春風(fēng)、聆聽鳥鳴等等，激發(fā)學(xué)生對教材歌曲的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在室外活動中感受到春天的希望。這樣，在提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時也培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀，真正實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

五、總結(jié)

綜上所述，教師在小學(xué)音樂課堂開展多樣化教學(xué)活動，是打造快樂課堂的有效途徑。多元化的教學(xué)手段，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，拓展學(xué)生的思維空間，挖掘?qū)W生的音樂內(nèi)涵，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且能使學(xué)生的藝術(shù)水平和綜合素質(zhì)同步提升。因此，教師應(yīng)該不斷開拓創(chuàng)新，融合更多元化的教學(xué)思路，為實現(xiàn)我國素質(zhì)教育宏偉目標(biāo)貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]鄒雯雯.用多樣化的教學(xué)策略激活小學(xué)音樂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（16）：155-156.