繪畫在低年級學(xué)生看圖寫話教學(xué)中的應(yīng)用

黃曉蕾

摘?要 在實際看圖寫話訓(xùn)練中，對于很多低年級的學(xué)生來說，通過看圖片來寫一段話是很困難的。因此，教師可以讓學(xué)生通過練習(xí)繪畫培養(yǎng)自身的看圖寫話能力，由開始的繪畫日記代替繁瑣的文字表達(dá)，到拿著繪畫日記講故事，再到繪畫日記與文字的結(jié)合，最終起到培養(yǎng)低年級學(xué)生看圖寫話能力的過渡作用。

關(guān)鍵詞 繪畫;低年級學(xué)生;看圖寫話;繪畫日記

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0145-01

看圖寫話就是根據(jù)圖片來寫話，當(dāng)學(xué)生看到一幅畫后，通過仔細(xì)觀察，充分想象，然后用文字流暢地表達(dá)出來。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、文字?jǐn)⑹瞿芰κ翘岣邔W(xué)生看圖寫話能力的重要條件。筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)實踐，就繪畫在低年級學(xué)生看圖寫話教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了以下幾點研究。

一、低年級學(xué)生看圖寫話教學(xué)現(xiàn)狀

看圖寫話是小學(xué)語文低年級教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和語言分析能力、表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練方式，對學(xué)生寫作興趣和寫作自信心的提高有著重要作用。同時為學(xué)生今后過渡到中、高年級的寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。但是，在目前的學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)過程中，存在諸多問題。

（一）學(xué)生缺乏看圖寫話的興趣

很多教師將看圖寫話當(dāng)成一項學(xué)生必須完成的作業(yè)或任務(wù)去完成，被當(dāng)做是學(xué)生考試拿高分的關(guān)鍵。因此，很多學(xué)生都是被動地接受和喜歡，喜歡看圖寫話的原因也是間接的，對看圖寫話本身喜歡的只是占極少的一部分。更多的學(xué)生因為總是在看圖寫話的過程中存在困難，因此就失去了看圖寫話的興趣，甚至對看圖寫話訓(xùn)練產(chǎn)生厭惡的情緒。

（二）學(xué)生的觀察能力薄弱

低年級的學(xué)生由于年齡的限制，面對一幅圖或多幅圖，能寫上幾句話，是很不容易的事情。所以，當(dāng)教師讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫話時，學(xué)生的觀察能力薄弱，不知道應(yīng)該怎樣觀察、觀察什么，也不知道觀察的順序和目的，不能將圖畫中的人、物等重要信息提取出來，更不能將聯(lián)想出它們之間的關(guān)系。

（三）學(xué)生的想象力薄弱

學(xué)生不能根據(jù)圖畫的內(nèi)容，進(jìn)行合理的想象。有的學(xué)生只是將圖畫中的景物和人物簡單地寫出來，沒有根據(jù)畫面的內(nèi)容進(jìn)行合理的想象。而這一點對低年級學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它是體現(xiàn)學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)，只有根據(jù)畫面進(jìn)行合理想象，他們才能有話可說。

二、通過繪畫日記提高學(xué)生的看圖寫話能力

圖畫的形式能夠有效地沖擊學(xué)生的眼球，引起學(xué)生看圖寫話的興趣。因此，在看圖寫話教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生年齡小、對圖畫有濃厚興趣的實際特點，讓他們通過繪畫手段進(jìn)行看圖寫話能力的訓(xùn)練。

（一）由繪畫日記代替繁瑣的文字表達(dá)

首先，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要教導(dǎo)學(xué)生了解繪畫日記結(jié)構(gòu)特點，要求他們用色彩完成繪畫日記。繪畫日記就是畫一幅圖，然后在下面配上簡單的文字說明，類似學(xué)生看的繪本。其次，教師可以播放幾種不同的聲音，讓學(xué)生描述是什么聲音，是否聯(lián)想起生活中的一些情景？再次，教師可以利用多媒體技術(shù)展示繪畫的步驟，先應(yīng)該構(gòu)思畫稿，再用色彩描繪，最后添加文字說明。這樣學(xué)生通過回憶玻璃碎的聲音，而進(jìn)行的繪畫日記就完成了。最后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實際的繪畫日記訓(xùn)練。在學(xué)生繪畫的過程中，教師要鼓勵學(xué)生采用各種色彩描繪看到的情景，這對學(xué)生想象力的提升至關(guān)重要，有利于今后學(xué)生看圖寫話能力的提升。

此外，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的生活實踐描繪各種形式的繪畫日記，從而培養(yǎng)他們的觀察能力和想象力。

（二）教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用繪畫日記講故事

學(xué)生有看圖寫話的興趣后，為進(jìn)一步提高他們的看圖寫話能力，需要培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。因此，教師可以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用繪畫日記講故事，使他們能夠?qū)D畫內(nèi)容用語言表達(dá)出來，從而促進(jìn)其看圖寫話能力的提高。

學(xué)生在寫完繪畫日記后，教師可以讓他們根據(jù)自己的繪畫日記，在課堂講述繪畫日記中的故事。針對這幅繪畫，教師可以讓學(xué)生在課堂上通過講故事的形式，表達(dá)自身的感悟和經(jīng)歷。

（三）教導(dǎo)將繪畫日記與文字相結(jié)合

在學(xué)生能夠用語言表達(dá)繪畫日記的內(nèi)容后，就可以進(jìn)行正式的書面寫話訓(xùn)練。學(xué)生將觀察到的、想象到的和口頭表達(dá)的東西轉(zhuǎn)化為書面文字，是看圖寫話訓(xùn)練的最后一步，也是看圖寫話訓(xùn)練的最終目標(biāo)。因此，教師可以讓學(xué)生將繪畫日記及講故事的內(nèi)容用文字表達(dá)出來，通過繪畫與寫話相結(jié)合的教學(xué)方式，最終起到培養(yǎng)低年級學(xué)生看圖寫話能力的作用。

總之，繪畫在低年級學(xué)生看圖寫話教學(xué)中的應(yīng)用，對于學(xué)生看圖寫話能力的提高有著重要作用。教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生繪畫日記的訓(xùn)練，從繪畫日記代替文字表達(dá)，到教導(dǎo)學(xué)生用繪畫日記講故事，再到將繪畫日記與文字相結(jié)合，最終促進(jìn)學(xué)生看圖寫話能力的提高。

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