高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化對策

王婭

摘?要 高中物理實驗教學(xué)優(yōu)化要應(yīng)用AR技術(shù)，改變實驗方式;要提高教師能力，做好充分的實驗準(zhǔn)備;要優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施，提高物理實驗科技化的水平，改善高中物理課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。本文詳細(xì)探索了高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了高中物理實驗教學(xué)優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞 高中物理;實驗教學(xué);現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：C1，[D035.32] 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0105-01

核心素養(yǎng)教育觀背景下十分重視學(xué)生的全面發(fā)展，而高中物理實驗教學(xué)作為理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)項目，也逐漸成為物理教學(xué)中的重點。本文詳細(xì)探索了高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了高中物理實驗教學(xué)優(yōu)化對策。

一、高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實驗類型多，教學(xué)形式卻沒有變化

高中物理實驗教學(xué)過程中存在很多實際問題，其中“實驗類型多，教學(xué)形式卻沒有變化”的問題就比較明顯。因為高中物理實驗的類型是特別多的，諸如研究性實驗、應(yīng)用型實驗、測量性實驗、設(shè)計性實驗等。這些實驗雖然都是物理實驗，但是實驗的內(nèi)容和形式都是不相同的，應(yīng)該采用不同的教學(xué)形式區(qū)別對待。但是很多物理教師沒有進(jìn)行分類的實驗教學(xué)設(shè)計，影響了學(xué)生實驗的主動性發(fā)揮，使得物理實驗教學(xué)沒有充分發(fā)揮高中生的創(chuàng)造性。

（二）教師實驗儲備不足

高中物理實驗開展的過程中，教師對于實驗的儲備明顯不足，主要表現(xiàn)在：教師個人能力有限，開展的物理實驗多數(shù)是驗證性的實驗，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師對實驗前后的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備不足，學(xué)生為了實驗而實驗，而不是為了探究物理學(xué)科學(xué)而進(jìn)行實驗。

（三）實驗互動缺乏

高中物理實驗開展的過程中，教師與學(xué)生在物理實驗中沒有建立高效的互動關(guān)系。師生互動的良性表現(xiàn)是高中物理教學(xué)優(yōu)化的必須，很多高中物理教師都特別重視課堂教學(xué)上師生互動的構(gòu)建，但是在實驗教學(xué)過程中卻忽視了這種互動，往往會讓學(xué)生按照老師的要求去完成實驗過程就可以了。最為常見的互動就是老師會一組一組地觀看學(xué)生的演示操作，評價是否正確就完成了實驗互動了。

二、高中物理實驗教學(xué)優(yōu)化對策

（一）詳細(xì)備課備學(xué)生，設(shè)計多元實驗

為了解決“實驗類型多，教學(xué)形式卻沒有變化”的問題，高中物理實驗教學(xué)要優(yōu)化，教師要詳細(xì)備課，備學(xué)生，設(shè)計多元實驗。首先，教師要根據(jù)實驗的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地備課，安排不同的實驗活動內(nèi)容。例如，研究性實驗和設(shè)計性的物理實驗應(yīng)該重視預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，讓學(xué)生自己先進(jìn)行實驗設(shè)計，教師評估后小組獨立開展實驗。應(yīng)用型實驗、測量性實驗等演示類型為主的實驗，教師可以請同學(xué)們個人獨立完成，提升對知識的理解能力就可以了。其次，教師要對學(xué)生有充分的了解，保證小組內(nèi)實驗優(yōu)等生可以帶動全組進(jìn)行實驗。

（二）提高教師能力，做好充分準(zhǔn)備

為了解決“教師實驗儲備不足”的問題，高中物理實驗教學(xué)優(yōu)化要提高教師能力，做好充分的實驗準(zhǔn)備。首先，教師要創(chuàng)作實驗環(huán)境。實驗環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以利用AR技術(shù)，這種技術(shù)是一種將真實世界信息和虛擬世界信息“無縫”集成的新技術(shù)，把虛擬世界套在現(xiàn)實世界并進(jìn)行互動。AR技術(shù)的使用可以在虛擬實驗室中，使用者能夠從視覺、聽覺、觸覺等多種感覺方面感受實驗的真實效果，幫助實驗者完全沉浸在虛擬實驗室搭建的接近真實的實驗環(huán)境中。例如，在研究磁場方向的實驗中，模擬磁感線方向，讓學(xué)生清晰地知道磁鐵的磁場分布情況。知識的清晰直觀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松，讓教師的教學(xué)更便捷。其次，教師要確保分組實驗之中有學(xué)生獨立思考的環(huán)節(jié)。每次實驗不要太匆匆，而是要讓學(xué)生有及時填寫實驗報告或記錄的時間，進(jìn)而形成獨立思考。另外，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實驗的獨立性。教師必須明白物理實驗是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，在實驗教學(xué)的幫助下，學(xué)生可以加深對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，重視實驗的獨立性，不僅可以提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，還能提高教師的教學(xué)水平。

（三）優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施，提高科技化水平

物理教學(xué)是高中教育教學(xué)的重要組成部分。物理實驗教育實質(zhì)上是有針對性地滲透物理科學(xué)研究方法，以科學(xué)方法訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生一步步掌握基本的物理科學(xué)方法，從而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，真正增強學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。為了解決“實驗互動缺乏”的問題，高中物理實驗教學(xué)優(yōu)化要優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施，提高物理實驗科技化的水平，繼而提供實驗互動的機會和平臺。首先，要利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行來豐富實驗活動，借助多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)實驗前后的師生互動。其次，教師要提高學(xué)生課堂外的實驗?zāi)芰?，利用課外活動來為師生互動提供新的平臺。另外，要加強實驗室建設(shè)，實驗室內(nèi)如果有語音、網(wǎng)絡(luò)對話平臺等，更有利于實現(xiàn)師生互動交流。

綜上所述，高中物理實驗教學(xué)優(yōu)化要應(yīng)用AR技術(shù)，改變實驗方式;要提高教師能力，做好充分的實驗準(zhǔn)備;要優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施，提高物理實驗科技化的水平，改善高中物理課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]茍少榮.基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中物理實驗教學(xué)模式及支撐平臺研究[J].甘肅教育，2018（21）.