建設(shè)書(shū)香文化班級(jí) 開(kāi)展導(dǎo)讀方法輔導(dǎo)

胡華

摘?要 建設(shè)書(shū)香文化班級(jí)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并形成良好的閱讀習(xí)慣，從小樹(shù)立“閱讀生活化，讀書(shū)終身化”的理念有積極意義。

關(guān)鍵詞 書(shū)香文化;班級(jí);導(dǎo)讀方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）06-0035-01

最新《中小學(xué)德育工作指南》在文化育人方面提出：推進(jìn)書(shū)香班級(jí)、書(shū)香校園建設(shè)，向?qū)W生推薦閱讀書(shū)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，提倡小學(xué)生每天課外閱讀至少半小時(shí)。推進(jìn)書(shū)香班級(jí)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其閱讀能力的提高，有利于促進(jìn)學(xué)生完善人格，全面、和諧發(fā)展，將對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

一、營(yíng)造立體書(shū)香環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人作用

班級(jí)作為學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基層組織，是學(xué)生交往和社會(huì)化的重要場(chǎng)所，是學(xué)生彰顯個(gè)性，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的一方沃土。因此教師們可以通過(guò)營(yíng)造書(shū)香文化的閱讀環(huán)境，精心布置宣傳陣地，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用。

（一）依托班級(jí)建設(shè)計(jì)劃營(yíng)造書(shū)香環(huán)境

依托班級(jí)建設(shè)計(jì)劃開(kāi)展書(shū)香文化的環(huán)境建設(shè)，書(shū)香班級(jí)計(jì)劃的目標(biāo)、口號(hào)、成果展示都上墻，設(shè)計(jì)時(shí)力爭(zhēng)讓每一面墻壁都凸顯墨香意蘊(yùn)，每一個(gè)角落都飄滿(mǎn)書(shū)香。

（二）規(guī)范班級(jí)“悅讀園地”建設(shè)

美化班級(jí)圖書(shū)角，設(shè)計(jì)實(shí)用美觀的圖書(shū)柜，規(guī)范班級(jí)“悅讀園地”建設(shè)，在教師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)期根據(jù)班級(jí)推薦的書(shū)目，準(zhǔn)備好推薦書(shū)目的書(shū)籍，讓孩子們利用課余時(shí)間借閱。便捷又小巧的圖書(shū)角成了同學(xué)們的歡樂(lè)世界。

（三）指導(dǎo)家庭閱讀環(huán)境建設(shè)

家校配合是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的一種有效方法，推進(jìn)書(shū)香班級(jí)建設(shè)，目的是為了使學(xué)生養(yǎng)成“讀好書(shū)、好讀書(shū)、讀書(shū)好”的意識(shí)，這需要家校共同推進(jìn)，家校教育相互配合，才能夠形成教育合力幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，因此，要把書(shū)香班級(jí)建設(shè)延伸到學(xué)生的家庭中。

教師利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳孩子參與閱讀活動(dòng)的重要性，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭閱讀環(huán)境建設(shè)，在家中騰出一塊小天地，添置書(shū)柜或者小書(shū)箱，形成孩子獨(dú)立的“家庭圖書(shū)角”，班級(jí)還開(kāi)展“我家圖書(shū)角”評(píng)比活動(dòng)，讓家長(zhǎng)為孩子們拍下“我家圖書(shū)角”的照片，開(kāi)展評(píng)比，宣傳優(yōu)秀的“家庭圖書(shū)角”，以此帶動(dòng)書(shū)香家庭的環(huán)境建設(shè)。

二、開(kāi)展導(dǎo)讀方法輔導(dǎo)，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)，除了營(yíng)造立體的書(shū)香環(huán)境，更重要的是開(kāi)展閱讀方法的輔導(dǎo)，閱讀方法是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的金鑰匙，只有掌握了方法才能叩開(kāi)閱讀之門(mén)，發(fā)掘閱讀寶藏。

教師可依托導(dǎo)讀課開(kāi)展閱讀方法輔導(dǎo)活動(dòng)，以此引領(lǐng)學(xué)生追求真知的欲望，掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（一）為什么要導(dǎo)讀？導(dǎo)讀輔導(dǎo)的目的是為了激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的欲望。教師們?cè)谶M(jìn)行整本書(shū)閱讀的推廣時(shí)不必覺(jué)得困難，因?yàn)閹熒g的默契和親近感可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，有助于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）怎樣進(jìn)行導(dǎo)讀？一般來(lái)說(shuō)開(kāi)展導(dǎo)讀輔導(dǎo)活動(dòng)可設(shè)置這樣的流程：巧妙導(dǎo)入——閱讀片斷——分享思考——目錄激趣。如何使輔導(dǎo)活動(dòng)各環(huán)節(jié)更趨于優(yōu)化呢？

1.設(shè)置導(dǎo)讀懸念，誘發(fā)閱讀期待

電視劇、說(shuō)書(shū)者往往在情節(jié)緊張、精彩處戛然而止，讓你以“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”的期待心理來(lái)等待下集，而我們開(kāi)展導(dǎo)讀輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)設(shè)置的一個(gè)又一個(gè)的“懸念”，目的也是為了能夠激起學(xué)生閱讀的期待心理。

2.選擇恰當(dāng)片段，從一段走向一本

教師在開(kāi)展導(dǎo)讀輔導(dǎo)活動(dòng)在選擇閱讀片段時(shí)要注意：①片段的位置要適宜。若是情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，因果關(guān)系明顯的，就應(yīng)該稍微靠前一點(diǎn)。而像《森林報(bào)》和《書(shū)的故事》這樣分章節(jié)，分專(zhuān)欄的書(shū)，所選片段位置可不受限制。②所選片段應(yīng)該是孩子們的興趣所在，能夠引發(fā)孩子們的“悅”讀之趣或多元思考的。③選取的片段要相對(duì)完整。

3.教給初讀方法，指向長(zhǎng)線(xiàn)閱讀

對(duì)于小學(xué)生而言，特別是閱讀習(xí)慣較差的孩子，讀整本書(shū)若沒(méi)有一定的方法輔導(dǎo)，讀書(shū)效率會(huì)大打折扣，也許就是漫無(wú)目的地翻翻，也許是半途而廢，淺嘗輒止。因此，教師要善于輔導(dǎo)學(xué)生讀整本書(shū)的一般方法，更要教給學(xué)生這一本書(shū)、這一類(lèi)書(shū)的基本方法。

4.制定讀書(shū)計(jì)劃，指導(dǎo)合理閱讀

在學(xué)生大致了解整本書(shū)內(nèi)容之后，導(dǎo)讀輔導(dǎo)活動(dòng)中還可以指導(dǎo)學(xué)生制訂自己的讀書(shū)計(jì)劃，包括閱讀進(jìn)度、閱讀方式（摘抄、批注等）。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)建書(shū)香文化班級(jí)，營(yíng)造家校合一的立體書(shū)香閱讀環(huán)境，將充分發(fā)揮環(huán)境育人作用;依托導(dǎo)讀課開(kāi)展閱讀方法輔導(dǎo)活動(dòng)，重在堅(jiān)持探索激勵(lì)、輔導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法與途徑，將能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹文培.學(xué)習(xí)方法與心理輔導(dǎo)[M].北京：國(guó)家行政學(xué)院出版社，2013.