新課程標準下高中數學學科核心素養(yǎng)的培育探究

管小周

摘?要 對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，是鍛煉學生的思維品質、數學理念以及價值情感等方面的重要綜合體現，這在很大程度上決定了學生對于數學知識學習的目標取向、學習興趣以及學習效果，并且對于教師課程內容的設置、教學效果的測評方式等方面的教學工作也起到很強的指導作用。

關鍵詞 數學;核心素養(yǎng);高中;方式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0004-01

高中階段學生的數學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，需要以豐富的基礎知識作為能力的基礎，沒有扎實、深厚的知識底蘊，學生的核心素養(yǎng)的提升就是空想。

一、合理布置教學任務，加強學生的基礎知識建設

教師需要幫助學生構建起牢固的基礎知識體系，可以在課前布置預習的內容，讓學生利用課下時間對于一些淺顯的知識進行自主掌握，再在課堂上了解整節(jié)課內容的知識體系構架，這樣就使得課堂教學效率得到了明顯的提升。并且，在預習的過程中，學生能夠清楚自身對于哪里的知識內容不夠了解，在聽講的時候就能夠更加有針對性地學習，極大地提升了學生的學習效率。同時，學生還需要做好課后的復習工作，因為課堂的講解過于淺顯，并且課堂內容多為基礎性的理論知識，具體的實踐應用還需要學生進行自己鍛煉，因而教師還需要布置課后的復習任務。一方面進一步加固學生對于相關的基礎知識的掌握牢度，鞏固學生的理論知識基礎;另一方面，在對于知識的重復學習的過程中，學生才能夠對于相關的數學知識和數學內容更加了解，進而獲得自身的感悟、理解。

二、激勵學生進行獨立思考

在現代社會的發(fā)展進程中，對于人才的需求越來越多，但是同時對于人才的要求也不斷增加，創(chuàng)新思維就是其中的基本能力要求之一。而對于學生的創(chuàng)新能力進行培育和鍛煉，就需要幫助他們養(yǎng)成獨立思考的品質和習慣。數學教學過程中，也需要教師學生能夠獨立自主地進行相關知識的學習，因而教師需要結合實際的教學內容，對于其中的重點和難點進行劃分，而對于各個知識點的脈絡結構、解題方式以及其他方面的數學知識內容，采取引導幫助的形式，使得學生進行對于相關的知識獨立思考，只有學生能夠獨立思考，才能夠將這些內容轉化為自身的能力和品質。如在學習“三角函數”相關知識內容的時候，由于在講解的過程中知識點相對較多、也較為分散，正弦、余弦、正切以及其反函數等相關的內容也較容易混淆，因而教師可以要求學生們利用課上時間對于這些內容進行自主歸納和總結，在出現問題的時候提供及時幫助，這樣學生們就能夠在這一過程中自主思考相應的知識內容，考量不同的知識點之間的關系，進而對于學生的數學素養(yǎng)方面起到提升作用。

三、合理運用教學方法，提升學生核心素養(yǎng)

在科學技術不斷發(fā)展的當前社會，網絡、智能設備、信息等新興技術的產生和發(fā)展，給各個行業(yè)都帶來了巨大的影響，對于教育事業(yè)的發(fā)展方面也有較明顯的改善。借助于多媒體功能、網絡工具等，教師可以采取較為直觀的教學形式，對于一些相對復雜、較難理解的內容進行講解，不斷提升學生的認知水平，簡化教學內容，使得學生能夠更加清晰地了解相關內容和知識。另外，當前的人機交互技術的開法和應用，也是一種有效的教學方式。如對于一些立體幾何的講解，借助于這樣的形式，就能夠更加直觀地將一些內容進行展現，并且學生也可以進行實際體驗，能夠對于相關的點、線、面之間的關系有一個更為清晰地了解。

四、理論結合實際，進行習題訓練

學習知識的最終目的就是能夠應用，但是熟練的應用需要借助于大量的實踐活動進行體驗和把握，這一點在數學知識的學習過程中更是如此。對于數學知識的應用主要就是體現在習題的解答方面，借助于習題的解答，學生能夠將所學的理論知識內容進行合理應用，進而對于相應的知識內容能夠有著更加清晰的認知和掌握。但是布置習題，并不是采取題海戰(zhàn)術的形式進行教學，讓學生沉浸到無休無止的解題過程中去，這不但會加大學生的學習壓力，而且還不能夠取得較好的教學成效。教師應該有針對性地布置習題，對應一個知識點布置2-3個習題，并且習題的形式需要注意多樣化，計算題、填空題以及選擇題等形式需要靈活結合，以期能夠在保證學生能夠在良好的學習體驗的基礎上，實現高效教學。

五、總結

總之，在高中教學工作中，實現對于學生的核心素養(yǎng)的鍛煉和提升，需要教師在多方面做出努力，不斷提升自身的知識水平、合理運用教學方式、提升學生的學習興趣以及理論結合實際等，進而實現對于學生的數學核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)和提升。

參考文獻：

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