聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用研究

摘 要：在我國的初中音樂教學(xué)過程當中，聲律教學(xué)是非常重要的，把聲勢律動教學(xué)與初中音樂教學(xué)進行相互結(jié)合，能夠讓課堂效率獲得提高，也可以讓學(xué)生培養(yǎng)其節(jié)奏感和記憶力等，教師在教學(xué)的過程當中，需要能夠合理地使用創(chuàng)新的方法融入聲勢律動?；诖?，本文主要討論了聲勢律動在初中音樂教學(xué)過程當中的使用策略。

關(guān)鍵詞：聲勢律動;初中音樂;教學(xué)

一、 引言

音樂教學(xué)是非常重要的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)理念，同時也可以讓學(xué)生的各方面能力都獲得全面發(fā)展，教師必須要在進行音樂教學(xué)的過程當中不斷的創(chuàng)新發(fā)展，從而提高學(xué)生的音樂學(xué)習水平，使學(xué)生能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生更多的興趣。在音樂課堂當中合理的使用聲勢律動來進行教學(xué)，可以提升學(xué)生的節(jié)奏感與記憶力，同時也更好地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力與視聽辨別能力，即對學(xué)生來說是非常有用的一種教學(xué)方式。

二、 聲勢律動教學(xué)對節(jié)奏技能的培養(yǎng)

在進行音樂教學(xué)的過程當中，教師需要能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，在訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感的時候各種和協(xié)作有關(guān)的音樂感受都會有一種律動的效果，從而使學(xué)生能夠理解自身所掌握到的一些音樂知識以及技能，在教學(xué)的過程當中，音樂教師應(yīng)該避免一味地講解以及一些枯燥的理論，要懂得使用創(chuàng)新的方法來提高學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，教師需要掌握結(jié)合教學(xué)的實際情況，將自然的節(jié)奏以及律動都能夠運用在教學(xué)當中去。在聽唱活動的環(huán)節(jié)當中融入一些音樂的知識以及技能，從而使學(xué)生的學(xué)習效果得以提升，在進行聲勢律動教學(xué)的時候要能夠與欣賞活動相互結(jié)合，進一步使學(xué)生通過拍手等動作加強音樂節(jié)奏感來獲得一定的鍛煉，從而使學(xué)生能夠感知到音樂當中的深層次內(nèi)涵，例如教師在教育學(xué)生學(xué)習《義勇軍進行曲》的過程當中，可以利用跺腳或者是拍手等動作，讓學(xué)生了解音樂當中的節(jié)奏，從而感知進行曲所屬曲風，根據(jù)音樂具體的特點來創(chuàng)造相關(guān)的舞蹈動作，讓學(xué)生能夠在音樂學(xué)習過程當中提高參與感，體驗到音樂當中所含的各種意境。音樂教師需要結(jié)合初中不同年齡段的具體音樂教材設(shè)計出相應(yīng)不一樣的動作，促進學(xué)生能夠?qū)⒙晞萋蓜优c音樂節(jié)奏相互結(jié)合，從而使學(xué)生的身體達到更加協(xié)調(diào)。

三、 聲勢律動能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣

把聲勢律動的教學(xué)方法與初中音樂課堂相互結(jié)合，教師就可以利用身體的律動，讓學(xué)生能夠切實了解到音樂當中的節(jié)奏，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生對音樂學(xué)習更加積極，例如教師在教育學(xué)生學(xué)習《青春舞曲》這一課的過程當中，可以提前給學(xué)生播放比較輕快的音樂，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳穭∮幸欢ǖ母兄Γ瑥亩龠M學(xué)生對音樂產(chǎn)生一定的興趣，學(xué)生在音樂響起的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照音樂的具體特點，做出一些與音樂的拍子相結(jié)合的動作，這樣可以讓課堂氣氛被更好的調(diào)動起來。通過這樣的方法能夠讓學(xué)生進入到音樂上課的狀態(tài)當中去，同時也可以在音樂當中能夠陶醉從而使學(xué)生感受到其中的意境。不僅如此，音樂教師在進行音樂教學(xué)的時候還需要能夠盡量指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)聲與節(jié)奏以及試唱練習都應(yīng)該有所重視，只有這樣學(xué)生才能夠掌握更加正確的學(xué)習方法，使學(xué)習成績獲得有效提高。并且在音樂教學(xué)實踐的過程當中動態(tài)的韻律也是非常重要的，這樣可以積極地提高學(xué)生的學(xué)習效果，音樂教師在教學(xué)的時候可以給學(xué)生多做一些具有動態(tài)韻律的動作，讓學(xué)生對學(xué)習感受到更多的興趣。

四、 聲勢律動能夠讓學(xué)生了解音樂當中的情感

在進行音樂教學(xué)的過程當中能夠使用聲勢律動的方法，把舞蹈當中的激情運用到律動當中去，從而使學(xué)生能夠獲得教學(xué)方面的情感。音樂和舞蹈的表現(xiàn)方式是有很大區(qū)別的，音樂主要是通過聲音讓學(xué)生獲得一定的享受，舞蹈是通過肢體動作來帶給人們更直觀的視覺感受，并且音樂舞蹈相互之間可以進行很好的配合，當彼此相互配合就能夠渲染出更加濃厚的藝術(shù)氛圍，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的情感，使學(xué)生能夠積極地進行律動練習，在音樂教學(xué)的過程當中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生能夠進入到音樂狀態(tài)當中去，教師可以給學(xué)生進行一系列具有示范性的動作，并在示范的過程當中逐漸讓學(xué)生了解其中的要點。有時在教學(xué)的過程中一些教師為了能夠讓學(xué)生進行律動方面的練習，示范給學(xué)生一些比較高難度的舞蹈技巧，這不僅會讓學(xué)生的學(xué)習難度增加，同時也可能給學(xué)生造成一些消極的思想，因而需要能夠懂得增加學(xué)生學(xué)習的信心，提高學(xué)生的接受能力，就必須要在舞蹈動作當中與音樂結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感使學(xué)生提高音樂感知能力，例如教師在教育學(xué)生學(xué)習學(xué)與高原這一課的過程當中就可以設(shè)計一些具有律動感的動作，將音樂作為伴奏給學(xué)生進行簡單動作表演，這樣比較容易讓學(xué)生被其動作所吸引，在此基礎(chǔ)上再對學(xué)生進行一定的音樂方面的指導(dǎo)就會得到更加效果，在進行音樂教學(xué)的過程當中，音樂的主要媒介就是聲音，不僅能夠表達出人們的思想感情，同時也可以擁有一定的交流功能，在進行音樂鑒賞的過程當中能夠真正了解到音樂其中的韻味，就需要學(xué)會提高欣賞力與發(fā)自內(nèi)心的情形感受，例如教師在教育學(xué)生一些蒙古音樂的時候，就可以給學(xué)生展示蒙古族當中一些典型的動作，從而形成律動練習，這樣學(xué)生的練習的時候融入音樂當中，就更加能夠感受到音樂當中的一些特色。

五、 結(jié)束語

綜上所述，在進行音樂教學(xué)的過程當中，教師需要能夠了解聲勢律動所帶來的一些優(yōu)勢，并且及時將聲勢律動的教學(xué)能夠與初中音樂課堂相互結(jié)合融入，從而幫助學(xué)生可以養(yǎng)成更加有效的音樂感知方面的能力，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生更多的興趣，同時逐漸提高了學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解，讓學(xué)生在進行音樂學(xué)習的過程當中采用更加創(chuàng)新的方法來學(xué)習到更多與音樂相關(guān)的知識，確保學(xué)生的綜合能力獲得全面的提高。

參考文獻：

[1]李婷婷.聲勢律動，體感先行：初中音樂示范教學(xué)的運用[J].考試周刊，2017（11）：171.

[2]王希杰，劉晶晶，吳曉曦.體態(tài)律動在城鄉(xiāng)音樂課堂中的運用對比分析研究：以“我是草原小牧民”一課為例[J].明日風尚，2018（20）.

[3]張明靖.奧爾夫聲勢動作在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的運用研究[J].當代音樂，2017（20）：30-31.

作者簡介：

吳少波，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市印江土家族苗族自治縣合水初級中學(xué)。