幼兒手工教學(xué)策略探研

摘 要：美術(shù)教育是我國幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，幼兒園開展美術(shù)教育有利于兒童盡早接觸美學(xué)，盡早對美術(shù)有一個(gè)清楚的認(rèn)知。而在美術(shù)課堂教學(xué)中，激發(fā)兒童創(chuàng)作興趣，鼓勵(lì)兒童自主創(chuàng)作，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)積極性是每個(gè)幼師都應(yīng)該優(yōu)先考慮的問題。因此，本文主要針對幼兒美術(shù)手工教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：手工;教學(xué);幼兒美術(shù)

許多科研結(jié)果表明，3～6歲兒童的手指靈活性是研究該年齡段幼兒動(dòng)作的重中之重，鍛煉兒童的動(dòng)手能力、活躍他們的思維、推動(dòng)其智商和創(chuàng)造能力的發(fā)展是幼兒園課程開展的重點(diǎn)。但就目前來看，我國幼兒美術(shù)手工教育的實(shí)施還存在著很多問題，內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)方法單一，而且推廣性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。這些問題嚴(yán)重影響了幼兒美術(shù)手工課的效果，阻礙了我國幼兒美術(shù)教育的發(fā)展。因此，筆者在本文中就如何更好地發(fā)展幼兒美術(shù)教育提出以下觀點(diǎn)。

一、 引導(dǎo)兒童接觸美術(shù)

幼兒美術(shù)手工教學(xué)開展的前提是孩子們對美術(shù)手工要有一個(gè)概念上的理解，這樣才方便幼兒教師講課。許多孩子在上幼兒園之前家長們并未刻意引導(dǎo)他們?nèi)ソ佑|美術(shù)方面的東西。大部分的孩子都是看過早教光碟或益智動(dòng)畫的，但是主要目的并不是為了學(xué)習(xí)美術(shù)。多彩的卡通人物主要是為了幫助孩子們記憶數(shù)字或古詩而存在。因此幼兒美術(shù)教師要提前做好充足的準(zhǔn)備，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子們提供充分的學(xué)習(xí)素材和物質(zhì)資料。每個(gè)孩子都必須要自己邁出對新事物探索的第一步，只有讓孩子們通過自己的感官對物體有一個(gè)具體的認(rèn)知和觸碰，才會激發(fā)出他們創(chuàng)作的靈感。比如在開展凡·高的《星空》的賞析課程的前一天，美術(shù)老師可以給孩子們布置一個(gè)家庭作業(yè)——去觀察一下夜晚的星空并且在明天的課堂上描述一下。孩子們通過自己的雙眼發(fā)現(xiàn)了星空的美好，這就會激發(fā)他們的創(chuàng)作意識，也會為以后的美術(shù)手工創(chuàng)作積累一定的素材。

幼兒美術(shù)手工教學(xué)是調(diào)動(dòng)孩子動(dòng)手能力，激發(fā)兒童創(chuàng)作思維的有效方法，是推動(dòng)兒童自主學(xué)習(xí)自主創(chuàng)造的有效動(dòng)機(jī)。幼兒教師必須重視美術(shù)手工教育，扮演好小朋友們美術(shù)道路上的引路人的角色，引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)接觸美術(shù)手工。

二、 激勵(lì)兒童積極創(chuàng)作

殷慶功先生說過：“要是每一個(gè)孩子的詩情畫意都能得到人們的欣賞鼓勵(lì)，從而獲得健康的成長，那么世界將不愁成為一個(gè)富于詩情畫意的世界?！惫膭?lì)是一個(gè)非常好用的工具，一個(gè)孩子在得到老師鼓勵(lì)之后會對美術(shù)手工投入更多的熱情，自動(dòng)自覺地進(jìn)行手工創(chuàng)作。與此同時(shí)，幼兒教師要對孩子們的動(dòng)手能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活，引入一些活潑可愛的卡通人物和小朋友們喜歡的動(dòng)畫因素，比如睡美人、米老鼠、蝙蝠俠、小哪吒、孫悟空等。讓幼兒在掌握美術(shù)技巧的同時(shí)理解其中包含的各種意義。

教師可以在教學(xué)的過程中介紹一些古老的手工藝品。以各種釉彩大瓶為例，它燒制于清乾隆年間，器身自上而下裝飾的釉、彩達(dá)17層之多，標(biāo)志著中國古代制瓷工藝的頂峰，被譽(yù)為“瓷母”。從紫地琺瑯彩到紅木鏤空手雕，完美地將各種色彩和諧的融匯在一起。有助于孩子們對美術(shù)手工藝品的美有一個(gè)直觀的感受，近距離地感受美術(shù)世界的魅力。教師再結(jié)合手工藝品的歷史背景創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的小故事。小朋友在聆聽學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)幼兒教師們就可以鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造屬于自己的作品，促使小朋友們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的美術(shù)手工教育奠定良好的基礎(chǔ)。

美術(shù)手工的創(chuàng)作結(jié)合了多方面的藝術(shù)形式，包含諸多科學(xué)技巧，具有一定的難度。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)有利于開發(fā)幼兒的創(chuàng)作潛力，發(fā)散思維，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，激發(fā)小朋友對手工創(chuàng)作的興趣。幼兒教師們在開展日后的教學(xué)任務(wù)時(shí)，要著重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)手工的興趣，幫助孩子們掌握手工創(chuàng)作技巧，更好的投入到美術(shù)手工當(dāng)中去。

三、 給予兒童創(chuàng)作信心

我們之所以特別注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是因?yàn)樗c我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都息息相關(guān)，當(dāng)人們能夠自主自發(fā)的去創(chuàng)作去學(xué)習(xí)的時(shí)候，他的工作就會取得事半功倍的效果。在幼兒園開展美術(shù)手工教育的過程中，老師要注重對兒童自主創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，逐步形成創(chuàng)新意識，給兒童提供更多創(chuàng)作與展示的機(jī)會，鼓勵(lì)小朋友們主動(dòng)的表達(dá)自己的想法與情感。教師在上課過程中，盡量做到讓每個(gè)小朋友都參與進(jìn)來，提高小朋友們的課堂參與感，使他們更樂意在課堂上表現(xiàn)自己。盡量要求每個(gè)小朋友都去獨(dú)立的完成一件作品，對于作品沒有特定的要求，關(guān)鍵是要孩子們把自己的想法通過他們的作品表達(dá)出來，讓孩子們在創(chuàng)作的過程中取得快樂。比如在“折紙鶴”這一部分的教學(xué)中，老師可以讓小朋友們發(fā)散思維，說說他們自己對鶴的認(rèn)識和理解，讓他們列舉出鶴的外形特點(diǎn)和生活環(huán)境，再讓他們用繪畫或者其他的一些手工方式將他們心目中的鶴創(chuàng)造出來。然后老師再對小朋友們的作品提出一些修改的意見，幫助他們進(jìn)一步的完善和學(xué)習(xí)。

不是每個(gè)孩子都具有很好的美術(shù)天賦，可能會有某個(gè)孩子接受新事物的過程有那么一點(diǎn)慢，可能他追上別的小朋友的學(xué)習(xí)進(jìn)度會有一點(diǎn)困難。這時(shí)就需要老師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。讓他知道星星雖然無法像太陽的光芒那么強(qiáng)烈，但是只要他發(fā)光他就是值得被表揚(yáng)的。老師需要教會他的學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受新知識，主動(dòng)表達(dá)他新接受的事物，在美術(shù)手工方面多多的進(jìn)行創(chuàng)作，多多的進(jìn)行鍛煉。

幼兒園的美術(shù)手工課程有助于培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力，培養(yǎng)兒童的美術(shù)素養(yǎng)，讓他們形成主動(dòng)創(chuàng)作意識，給自身的想象力充分發(fā)揮的空間，并且使自身的思維能力得到鍛煉甚至對以后其他事物的學(xué)習(xí)也有一定的益處。

四、 結(jié)語

總的來說，在幼兒園美術(shù)手工教授過程中，教師要以鼓勵(lì)為主，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新創(chuàng)造能，鼓勵(lì)小朋友們積極探索和學(xué)習(xí)新事物，引導(dǎo)幼兒配合教師，達(dá)到良好的課堂效果。以上，就是筆者對幼兒園美術(shù)手工教育總的看法和基本觀點(diǎn)，以及自己對以后幼兒美術(shù)手工的教育方法的一點(diǎn)建議。

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作者簡介：

張帆，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市第十六幼兒園。