論信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)德育新模式

摘 要：信息技術(shù)主要是指利用信息科學(xué)的原理和研究方法，來設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。在如今信息技術(shù)大規(guī)模發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)普及的現(xiàn)狀下，多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也日益普及，改變著人們的學(xué)習(xí)模式、生產(chǎn)生活方式和思維方式，在現(xiàn)代教育過程中，也應(yīng)當(dāng)合理引用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)德育;新模式

一、 引言

隨著教育事業(yè)的逐步發(fā)展，教育理念逐步更新和完善，倡導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展勢在必行。誠然，在教育過程當(dāng)中，小學(xué)德育教育占有舉足輕重的地位，小學(xué)是學(xué)生品德形成的重要階段，在這個階段，學(xué)生最容易受到各種思想的影響，因而，中小學(xué)對學(xué)生實(shí)施正確的德育教育，有助于學(xué)生形成良好的品德。時間推移，教育理念進(jìn)步，小學(xué)教育過程當(dāng)中更加注重創(chuàng)新，包括德育教育，而引入信息技術(shù)便是其中的一種好方法。

二、 小學(xué)傳統(tǒng)德育工作面臨諸多困境

（一）片面強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)而忽視學(xué)生的主體地位

盡管愈來愈多的呼聲倡導(dǎo)學(xué)生的在教學(xué)中占據(jù)主體性地位，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)者、組織者的角色。然而，在小學(xué)教育教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，知識內(nèi)容相對單一，僅僅只是把學(xué)生當(dāng)成知識的受體，在傳授知識的過程當(dāng)中，只一味地告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣去做，反而忽視了與學(xué)生的交流與溝通。這樣的教育理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中處于被動地位，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而，不利于學(xué)生價值觀和德育理念的形成。

（二）教學(xué)手段單一，缺乏時效性，內(nèi)容缺少針對性，難以滿足德育實(shí)踐需要

當(dāng)今的小學(xué)教育，知識內(nèi)容大多相對死板，由于學(xué)生知識基礎(chǔ)不夠夯實(shí)，教師更多地向?qū)W生傳授理論知識，不僅忽視了學(xué)生的道德行為規(guī)范培養(yǎng)，而且在很多時候，使用的教學(xué)材料過于老套，教學(xué)方法枯燥乏味。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的知識是有限度的，并且過度空泛，難以滿足學(xué)生的思想認(rèn)知需要。除此之外，對發(fā)展程度不同的學(xué)生采用單一手段教學(xué)，在這個基礎(chǔ)上還缺乏可操作性與實(shí)踐性，學(xué)生的發(fā)展情況可想而知并不盡如人意，因而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，實(shí)際教學(xué)效果很大程度的被限制。

三、 信息技術(shù)對小學(xué)德育實(shí)施形成的挑戰(zhàn)

（一）信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多元化小學(xué)德育教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大多學(xué)生在小學(xué)時就已經(jīng)能夠充分接觸到網(wǎng)絡(luò)。與傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)模式不同，引用信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)W到課本上原有的基礎(chǔ)知識，還能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對原有的知識進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充，更好的理解、鞏固學(xué)到的知識，學(xué)生的知識面得到拓展、發(fā)展，豐富的網(wǎng)絡(luò)知識，具有時效性和時代性，也有助于學(xué)生德育知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生好的感官體驗(yàn)，進(jìn)而形成正確的價值觀與理念。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息提高了小學(xué)德育難度，學(xué)生接觸到不良網(wǎng)絡(luò)信息會產(chǎn)生消極影響作用

如上，信息技術(shù)可以幫助小學(xué)德育教學(xué)模式多元化，但是同樣也提高了小學(xué)德育的難度，一方面多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)信息比傳統(tǒng)教學(xué)更具有吸引力，學(xué)生容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)上癮等一些問題。網(wǎng)絡(luò)信息多而雜，具有很強(qiáng)的時效性和新意感，除去學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的有效內(nèi)容，還有很多容易對學(xué)生起誤導(dǎo)作用的垃圾信息，比如兇殺、暴力、色情等內(nèi)容。剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子往往自制力較差，對網(wǎng)絡(luò)信息不能正確的分辨，相反的，因?yàn)閺膩頉]有接觸過，學(xué)生對各種各樣的內(nèi)容有很強(qiáng)烈的好奇心，這就造成，學(xué)生不能合理控制用網(wǎng)時間，很多學(xué)生青睞于網(wǎng)絡(luò)，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)，陷入網(wǎng)絡(luò)的泥潭當(dāng)中，從而忽視實(shí)際生活的交際與學(xué)習(xí)，更甚者，網(wǎng)上錯誤的信息與謠言的影響下，形成錯誤的德育觀念，走入歧途。顯而易見，這樣的情況對于小學(xué)德育教育來說百害而無一利。

四、 信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)德育策略及新模式

（一）開展多元化教學(xué)互動，發(fā)揮學(xué)生主體作用

基于信息技術(shù)環(huán)境下開展互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式，教師合理應(yīng)用信息技術(shù)建構(gòu)微信群和QQ群與學(xué)校家長聯(lián)系，盡管小學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對單一，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自主性，在教學(xué)過程當(dāng)中扮演好引導(dǎo)者的作用，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。除此之外，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行變革，引入互聯(lián)網(wǎng)教育模式，注重與學(xué)生的交流與溝通，同時還要注重教師、家長與學(xué)校三方面的反饋，建立微信群和QQ群等，及時的、正確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，形成正確的價值觀。

（二）注重創(chuàng)新小學(xué)教育考核評價機(jī)制，高效利用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化德育教學(xué)針對性

為了跟小學(xué)德育教學(xué)需要相符合，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)立嚴(yán)格的考核機(jī)制，及時的與信息技術(shù)相結(jié)合，有效的統(tǒng)一學(xué)生信息，真實(shí)的體現(xiàn)學(xué)生的思想品德與綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)小學(xué)德育新模式。同時針對當(dāng)今教育模式缺乏針對性的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用信息技術(shù)，提高教學(xué)的針對性，盡力使每位學(xué)生都能夠得到充分的、全面的發(fā)展。

五、 結(jié)語

綜合以上內(nèi)容，信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)德育教學(xué)模式還存在著很多挑戰(zhàn)，因此，教師以及相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新小學(xué)德育教育模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)理念和價值觀。

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作者簡介：

巫佰仟，廣東省河源市，廣東省河源市連平縣溪山鎮(zhèn)茶山小學(xué)。