小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建個性化課堂的實施策略

摘 要：建立起個性化的數(shù)學(xué)課堂，不僅是使直觀，有趣以及啟發(fā)性等教育目標(biāo)得到實現(xiàn)，也使增強數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率的重要途徑。在課堂上的講解，數(shù)學(xué)老師不但要把已有的教學(xué)材料結(jié)合起來，還要在符合學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，心理學(xué)認知以及興趣等多層次因素的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造有趣的體驗機會，從而使學(xué)生可以邊學(xué)邊養(yǎng)成好的習(xí)慣。提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);個性化課堂;策略;研究

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式具有過多的局限性，十分枯燥無趣，不易引起學(xué)生的關(guān)注，使得很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的恐懼心理，談之而生厭。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)個性化課題研究的過程中，我結(jié)合自己平時教學(xué)中的做法，深思怎么樣解決上述的狀況，怎么樣建立起個性化的課堂，并且根據(jù)這個觀點開展了很多的探究和挖掘。在這個過程里面，一部分的老師獲得了實質(zhì)性的突破，并且給出了相應(yīng)的理論;個性化的課堂要有很強的直觀感以及代入感，能夠提升學(xué)生的主動性和興趣;個性化課堂要有一定的實踐經(jīng)歷，能夠使學(xué)生的自主實踐得到滿足，從而提高學(xué)生對知識的實際運用水平;個性化課堂要有一定的啟發(fā)性，能夠增加學(xué)生對概念和生活的關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合的情況。

一、 個性化課堂設(shè)計，增強課堂趣味性

構(gòu)建個性化數(shù)學(xué)課堂要保障能夠激發(fā)興趣的要求，實現(xiàn)引起學(xué)生的關(guān)注，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參照小學(xué)生階段的思維特點，尤其是形象思維的特點，老師可以打造一些合適的課堂情景，來實現(xiàn)提高對于知識的代入感，使得學(xué)生能夠盡快融入課堂里面，從而給課堂提供了一定的基礎(chǔ)。

就十分常見的植樹問題而言，植樹問題是數(shù)學(xué)里面比較經(jīng)典的問題，為了增加學(xué)生對于這類問題的把握，理解此類問題的規(guī)律，構(gòu)建下面的情景：老師先講明基本情況，最近，學(xué)校想在門口種植兩側(cè)樹木，已經(jīng)知道路長20米，每隔5米種植一棵樹，那么總共要買多少跟樹木？在提出問題之后，老師可以給學(xué)生展示照片進行題目的講解分析，圖中的道路是學(xué)生十分熟知的，所以這樣的問題就有十分強烈的代入感。其中，由于學(xué)生每一個人的學(xué)習(xí)情況不同，他們分析時候有一定的疏漏。所以，老師可以使用黑板畫一個抽象概念圖：兩條平行直線表示20米的道路，然后，劃隔線段，這樣一個點就表示了一棵樹，樹木之間的距離是5米。接下來，再根據(jù)這樣的情況繼續(xù)提問，一共有多少個分割點，一共種植了多少樹木，這兩者之間有什么樣的關(guān)聯(lián)性？這樣來實現(xiàn)幫助學(xué)生產(chǎn)生規(guī)律的思想?？偠灾褂弥庇^的情景，這是十分有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及探知主動性的重要途徑。通過增加問題的代入感，可以使學(xué)生久而久之的體會課堂快樂，實現(xiàn)加強他們對知識的把握能力。

二、 個性化課堂設(shè)計，增強課堂實踐性

構(gòu)建實踐性的練習(xí)是建立個性化課堂里面十分重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生可以通過自主實操，不斷探索和創(chuàng)新，這能夠使學(xué)生對知識有一定基本感受認知。此時，再通過老師合適的引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生對問題的解答，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)盡可能在課堂之中解答。

如，為了使學(xué)生能夠更加懂得貨幣，老師可以提出小小商店的實踐平臺。為此，老師要準(zhǔn)備一些錢幣類的教學(xué)用具，包括常見紙幣以及硬幣，同時確保準(zhǔn)備的硬幣有各個面額。然后，激勵學(xué)生使用準(zhǔn)備的錢幣開展實際的購買實踐，同時有對應(yīng)的教學(xué)用具，也就是商品。在實際的過程里面，一部分學(xué)生扮演商品的老板，一部分學(xué)生扮演購物人員。他們應(yīng)該穩(wěn)妥的使用自己擁有的教學(xué)錢幣，并且激勵購物時候所花費的費用，這樣有助于學(xué)生有更強烈的情景體會感。在經(jīng)過一段時間的演練之后，可以促使學(xué)生頭腦中對貨幣有一定的概念和理解，也了解賺錢的辛苦與不易。同樣，在教學(xué)統(tǒng)計這個概念的時候，老師也可以策劃一個名為我是統(tǒng)計員的教學(xué)活動，而此次的活動內(nèi)容可以讓學(xué)生自己選擇和組織。如，一部分的學(xué)生會對統(tǒng)計班級所有同學(xué)的興趣的項目來進行探究，并且，根據(jù)這個前提，對每一種興趣所占的百分比進行相應(yīng)的計算，得知什么樣的興趣是最受大家歡迎的。在構(gòu)造報告時，為了使報告具有一定的專業(yè)性和科學(xué)性，學(xué)生要會懂得會用統(tǒng)計圖。如果學(xué)生做出很好的報告時，老師可以把它展示出來，作為優(yōu)秀作品給其他學(xué)生提供一定的借鑒。

三、 個性化課堂設(shè)計，增強課堂啟思性

建立的個性化課堂要有一定啟發(fā)性，這有助于學(xué)生增加創(chuàng)新思想和增強創(chuàng)新水平。在實際的操作過程，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該會使用適合的教學(xué)用具，通過建立自主設(shè)計的感受類活動，使學(xué)生在深思現(xiàn)象里面原。

如，使用紅色卡片的教學(xué)用具用a來表示，藍色卡片的教學(xué)用具用b來表示，然后使用這兩種卡片來進行實際的操作，并且在等號的右邊用不同顏色的另外兩張卡片進行替代，這樣就產(chǎn)生了a+b=b+a等式。然后，在這樣的前提之下，對學(xué)生進行提問，如果紅色卡片替換成什么數(shù)字可以滿足這樣的等式，如果藍色卡片替換成什么數(shù)字可以滿足這樣的等式？借著這樣的辦法來激起學(xué)生的思考，使他們能夠?qū)W習(xí)加法交換律時能有更加清晰地認知。又如，在講解《圓柱》時候，老師可以利用電腦投影給同學(xué)們展示圓柱體的實際圖形，然后使用電子筆觸及投影，拆解圓柱體，把它的表面積呈現(xiàn)出來，使學(xué)生們可以了解到圓柱體的表面積是兩部分組成的，一部分是長方形的，另外一部分是兩個圓。接下來，老師使用一些技巧激發(fā)學(xué)生深思，怎么樣才可以算出圓柱體的表面積。這個時候，由于學(xué)生已經(jīng)懂得圓柱體的表面積是哪些圖形構(gòu)成的，所以他們會迅速做出解答。但是，學(xué)生總結(jié)的計算辦法是否有一定的復(fù)雜，能否將計算方法更加方便些呢？通過繼續(xù)提問，學(xué)生的思考方向會很快想到圓柱體表面積的固定計算公式上，這樣就實現(xiàn)了重點知識很快呈現(xiàn)出來。

總之，教學(xué)要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，同時參照學(xué)生實際的知識水平和生活經(jīng)驗為根本的落腳點。建立個性化課堂，來實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，這是非常滿足新課程觀點里面的生本教育的要求和目標(biāo)。經(jīng)過長時間的實施，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得數(shù)學(xué)的思想方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以及助力于學(xué)生以后的發(fā)展，也有著十分重要的意義。

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作者簡介：

楊庚春，重慶市，重慶市合川區(qū)教師進修學(xué)校附屬小學(xué)。