數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極應(yīng)用探討

摘 要：數(shù)學(xué)日記指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中打破時(shí)空的局限性，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)生的真實(shí)感悟和想法通過(guò)日記這一形式記載下來(lái)，讓學(xué)生可以親身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)存在于我們?nèi)粘Ｉ钪?，從而感悟到?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值和魅力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)日記;應(yīng)有措施

一、 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，其中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含了生活化、概念化以及邏輯性的教學(xué)內(nèi)容。作為一種信息載體，數(shù)學(xué)日記可以真正為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供源源不斷的動(dòng)力，為其注入新鮮血液和活力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和作業(yè)觀念，將以往只看重結(jié)果不重視過(guò)程的做法徹底舍棄掉，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究數(shù)學(xué)知識(shí)，并將學(xué)習(xí)過(guò)程中的所思所想所感都一一記錄下來(lái)。學(xué)生通過(guò)日記，能夠不斷地汲取、補(bǔ)充、完善以及實(shí)踐應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，完善以后的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)方法，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去解決生活中的問(wèn)題，繼而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、 通過(guò)探究日記，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

我國(guó)的新課程改革不斷深入推進(jìn)，以往的教學(xué)模式早已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，因此其逐漸推出了教育界。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)手段，以學(xué)生為主，放手讓學(xué)生去做，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究新知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，繼而形成完整的認(rèn)知體系。在這一過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生去寫探究日記，引導(dǎo)學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中產(chǎn)生的想法和體會(huì)一一記錄下來(lái)，這樣就可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》時(shí)，教師在課堂教學(xué)中給予學(xué)生充分的自由和時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)順利掌握了混合運(yùn)算的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師讓學(xué)生將探究的過(guò)程記錄下來(lái)。有學(xué)生將探究日記記錄如下：今天我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算知識(shí)，老師先讓我們回憶以前學(xué)習(xí)的加減乘除運(yùn)算，然后讓我們根據(jù)課本自學(xué)。我們通過(guò)自學(xué)后發(fā)現(xiàn)，混合運(yùn)算的運(yùn)算法則是：先乘除后加減，有括號(hào)先計(jì)算括號(hào)里面的。通過(guò)這樣的計(jì)算法則我們就可以順利計(jì)算出課本中的練習(xí)題，我們都感覺(jué)到很有成就感，覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是很難。

上述的數(shù)學(xué)日記就是教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識(shí)以后，引導(dǎo)學(xué)生去寫探究日記。學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的過(guò)程其實(shí)也是回顧數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，能夠深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

三、 通過(guò)生活日記，實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)

生活是知識(shí)的來(lái)源，與實(shí)際生活相結(jié)合的數(shù)學(xué)才是充滿活力的。以往的教學(xué)中，教師都將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活分離開(kāi)來(lái)，將數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)填鴨式的教學(xué)方法灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的講解，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何興趣，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題就更無(wú)從談起。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至?xí)霈F(xiàn)畏懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理，這會(huì)影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中去尋找數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，并通過(guò)數(shù)學(xué)日記記錄下來(lái)，實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用知識(shí)的目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)了《克和千克》以后，教師讓學(xué)生去尋找生活中的克和千克，并將其記錄下來(lái)。有學(xué)生記錄的數(shù)學(xué)日記如下：今天是周末，媽媽帶我去超市購(gòu)物，在超市里我看到袋裝瓜子有200克的，也有1千克的，媽媽買了一些散裝的面包，超市阿姨稱完以后我看了一下標(biāo)簽，單價(jià)是25元500克，阿姨的秤是千克計(jì)的。蘋果比較重，媽媽買了一箱，是按千克計(jì)重。而買的鹽比較輕，一袋鹽是500克。在買這些東西的時(shí)候，我將學(xué)到的克和千克的知識(shí)告訴媽媽，并和媽媽一起辨認(rèn)每件東西的重量。媽媽夸我學(xué)得好，而我覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)的作用很大，以后一定要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

上述日記，學(xué)生在學(xué)習(xí)以后，可以在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，通過(guò)數(shù)學(xué)日記，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

四、 通過(guò)反思日記，促進(jìn)學(xué)生真正成長(zhǎng)

塑造學(xué)生的總結(jié)反思能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，也是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成項(xiàng)目。總結(jié)和反思可以體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，可以反思和總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題、出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因以及學(xué)習(xí)感悟等等，學(xué)生可以在反思總結(jié)中自我成長(zhǎng)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，記錄反思總結(jié)日記，調(diào)整數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和方法，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣。

例如在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師通過(guò)大屏幕向?qū)W生展示了這樣一個(gè)問(wèn)題：“某工地上有180噸石灰，比水泥的3倍少30噸，水泥有多少噸呢？”在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生答錯(cuò)了，并將其記錄到反思日記中：今天老師給我們出了這樣一個(gè)問(wèn)題，我列出的式子是180÷3-30，而我同桌列出的式子是180÷3+30。我和同桌把算式交給老師看，老師卻說(shuō)我們都錯(cuò)了。我們兩個(gè)都很疑惑，到底為什么呢？我和同桌又重新分析了題目，把題目中的問(wèn)題用線段表示，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)180÷3是錯(cuò)的，180噸不是水泥的3倍，那水泥的3倍是多少？按照線段圖我們很快就發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該是180+30噸，接下來(lái)我們就重新梳理了解題思路，從而得出正確的答案。

上述案例中，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)了偏差，這時(shí)無(wú)法避免的事情。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師并沒(méi)有直接把正確答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去總結(jié)和反思，找到錯(cuò)誤的原因，從而避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)相似的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生寫成反思和總結(jié)日記，這就可以促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，數(shù)學(xué)日記是一種數(shù)學(xué)教學(xué)輔助工具，它能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)日記形式記錄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活，能夠指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤，并將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的所感所想記錄下來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

許瑛，湖南省長(zhǎng)沙市，湖南省長(zhǎng)沙市天心區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。