初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施有效教學(xué)的策略研究

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何實施于有效教學(xué)，教師要學(xué)會抓住關(guān)鍵的有效教學(xué)行為，以此為切入點(diǎn)，建立教學(xué)策略。與具體的教學(xué)技巧相比，教師個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)更為重要，教師的數(shù)學(xué)功底和教師對數(shù)學(xué)的情感將會對有效教學(xué)產(chǎn)生更直接的影響。教師在課后對學(xué)生的幫助可以有效地鞏固教學(xué)成果，教師給學(xué)生提供相關(guān)講解視頻和紙質(zhì)材料將會更有效地理解和運(yùn)用課堂上教授的內(nèi)容。教師與學(xué)生之間的關(guān)系將對有效教學(xué)的實施起到維護(hù)的作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略

初中生處于自我發(fā)展的時期，他們不僅需要同伴的認(rèn)可，更渴望權(quán)威的重視，教師在其身上付出時間對學(xué)生來說意味著自我價值的實現(xiàn)。創(chuàng)造安全的學(xué)生環(huán)境則與公平的班級制度有關(guān)，要求教師所定的規(guī)則很公平，實施時也不僵化。教師能鼓勵學(xué)生盡量做到最好并且自由地表達(dá)他們的想法和點(diǎn)，無須害怕尷尬或受到嘲笑。初中生的自我十分脆弱，容易受教師、同伴的影響，公平的班級規(guī)則與安全的班級氛圍保證了能夠自由地發(fā)表意見并且收到公正的對待，從而形成一個健康、客觀的自我判斷。

一、 建立和諧的師生互動關(guān)系

建立和諧的師生互動關(guān)系要以關(guān)愛為核心，關(guān)愛并不僅僅是與學(xué)生形成溫暖的、模糊的關(guān)系。除了了解學(xué)生們是如何感受之外，關(guān)愛學(xué)生的教師能盡自己最大的努力來促進(jìn)學(xué)生的成長和能力的提高。一名關(guān)愛學(xué)生的教師，會具有四個重要的特征，分別是表達(dá)尊重、看重個性、給予個人關(guān)注和創(chuàng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識、體驗較高，但自信心、毅力與自制力較差，動機(jī)和興趣一般。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感在性別、年級、好中差生之間存在差異。因此他們很容易產(chǎn)生自我懷疑與自我否定，教師需要采取措施幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。一種最好的向?qū)W生表達(dá)尊重的方式是維持對他們的高標(biāo)準(zhǔn)：不接受草率應(yīng)付的、粗心的以及未完成的作業(yè)，要求澄清一些模糊的說法，鼓勵他們不要放棄并且對那些沒有反映他們真實努力水平的作業(yè)不予表揚(yáng)。那些刻意要保護(hù)學(xué)生自尊的反應(yīng)，如接受低質(zhì)量的作業(yè)，恰恰傳達(dá)出缺乏興趣、耐心或關(guān)注。

在生活上看重學(xué)生個性和給予個人關(guān)注，看重個性與給予個人關(guān)注則需要教師付出更多的時間，從一個人的角度來認(rèn)識學(xué)生，留心并評價學(xué)生在衣著、習(xí)慣和行為方式上的變化。同時認(rèn)真傾聽學(xué)生，并在作業(yè)和課外活動以及個人關(guān)系或者其他非學(xué)業(yè)問題上幫助他們。

二、 提升擔(dān)當(dāng)教學(xué)責(zé)任的能力

首先，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師核心競爭力。老師能夠幫學(xué)生解決不會的數(shù)學(xué)問題是一個關(guān)鍵的有效教學(xué)行為。教師的解題能力不僅是指按公理、定理、定義進(jìn)行嚴(yán)格證明的能力及用圖形或語言表述的能力，而且還包括諸如將觀察到的情況加以一般化，作歸納的輪轉(zhuǎn)，從類比中進(jìn)行論述，在一個具體的問題中認(rèn)出一個數(shù)學(xué)概念，或者從一個具體問題中抽象出一般的原理等。這就要求教師平時應(yīng)該注意搜集優(yōu)秀的試題與解題方法，并按照至少兩種分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類：知識點(diǎn)和解題思想、方法，做到一題多解、一題多變和多題一解。接著，教師要學(xué)會對題目的變形，了解初中數(shù)學(xué)中變形題目的基本方法，學(xué)會將不同知識點(diǎn)融合在一起的出題能力，以求對同類題型達(dá)到較深的理解程度。最后，教師要將這些題目進(jìn)行整理，形成自己的習(xí)題庫，這樣教師能夠清楚地理清題目之間的關(guān)系與發(fā)展脈絡(luò)，建構(gòu)自身獨(dú)有的知識體系。

其次，提升教師專業(yè)認(rèn)同感。教師要積極探索，拓展認(rèn)知。數(shù)學(xué)自身就能夠給教師帶來審美的享受，讓人感受到和諧美、對稱美、簡潔美與奇異美。初中數(shù)學(xué)偏重于幾何知識的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形、正方形、圓等基本圖形及其組合。幾何圖形形象與直觀，能給人一種對稱美與簡潔美的享受。積極跟蹤數(shù)學(xué)最新進(jìn)展和應(yīng)用，教師長期接觸初中數(shù)學(xué)難免會產(chǎn)生倦怠感，需要及時更新對相關(guān)知識的認(rèn)知，以保持教師對數(shù)學(xué)的新鮮感與熱情。教師可以不斷地關(guān)注其他教師與學(xué)者對初中數(shù)學(xué)的最新研究和探索，積極和其他教師進(jìn)行交流。了解數(shù)學(xué)家相關(guān)故事，對初中數(shù)學(xué)教師來說，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一份職業(yè)，更是一門值得熱愛的事業(yè)，如果了解同行的事跡，將會有力地激勵教師對數(shù)學(xué)的認(rèn)同與熱愛。

最后，把握最佳教學(xué)時機(jī)。這要求每一節(jié)課老師的教學(xué)有重點(diǎn)和老師的每個教學(xué)行為都和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有關(guān)。目的是吸引學(xué)生接受教師的教學(xué)，充分理解教師所教的內(nèi)容，為學(xué)生運(yùn)用知識解決問題，實現(xiàn)充分的有效教學(xué)做準(zhǔn)備。教師可分三個階段幫助學(xué)生實現(xiàn)對重點(diǎn)內(nèi)容的理解。了解階段。在這一階段，教師的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生了解本課的重點(diǎn)內(nèi)容是如何由之前講過的知識點(diǎn)演化而來的，以及學(xué)習(xí)本知識點(diǎn)的方法，即學(xué)生應(yīng)該知道知識演進(jìn)的脈絡(luò)以及整節(jié)課的主要思路。理解階段。在這一階段，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生理解這一知識點(diǎn)的性質(zhì)、特點(diǎn)等內(nèi)容，教師需要保證學(xué)生能夠理解教師的講解思路。在講解時，教師必須圍繞一個核心概念進(jìn)行論述。掌握階段。在這一階段，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生能夠掌握這一知識，做到能運(yùn)用知識解決基本問題，明晰與其他相似知識點(diǎn)之間的差別以及能夠判斷使用該知識點(diǎn)的條件，即學(xué)生能夠解決與該知識點(diǎn)相關(guān)的典型例題，能夠根據(jù)題目條件判斷是否能使用這個知識點(diǎn)。

三、 確立學(xué)習(xí)者中心的教學(xué)價值信念

對學(xué)生的發(fā)展水平進(jìn)行表現(xiàn)性的評估。對當(dāng)課堂上出現(xiàn)某位同學(xué)上講臺答題時間過長等突發(fā)情況。讓學(xué)生能更有效地通過比較自身與他人的水平，加深對自身水平的認(rèn)知，從而推動學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用己學(xué)的知識去解決問題。創(chuàng)設(shè)有助于概念理解和問題解決的開放式環(huán)境。在老師的鼓勵下，你愿意去挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)上的難題。使學(xué)生在對知識有相應(yīng)的理解后，對自己構(gòu)建的知識體系產(chǎn)生自信，敢于挑戰(zhàn)有一定難度的問題，達(dá)成對知識的更高一層的理解與運(yùn)用。

總之，學(xué)生終身發(fā)展以及數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展需要數(shù)學(xué)教育的大力支持，而課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教育的主要陣地。將知識有效地傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，都以提高教師教學(xué)的有效性為依托。

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作者簡介：

許杰蓮，貴州省畢節(jié)市，貴州省織金縣思源實驗學(xué)校。