小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的審美能力培養(yǎng)

摘 要：隨著教育改革的深入，老師已經(jīng)不再只看重考試分?jǐn)?shù)，也開始關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，老師對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力以及知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)越來越重視。小學(xué)語文教育也是如此，在小學(xué)語文的教育過程中，對(duì)于學(xué)生審美意識(shí)以及審美能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為重要的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;審美能力;教學(xué)實(shí)踐

一、 引言

過去很多小學(xué)老師在開展語文教學(xué)的時(shí)候都以學(xué)生的考試成績的提升為唯一的教學(xué)目的，這顯然是不符合現(xiàn)在新的教學(xué)大綱要求的，小學(xué)語文教育的目標(biāo)除了提升學(xué)生的語文成績以外，也要求提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，老師必須關(guān)注學(xué)生使用知識(shí)能力的提升，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)，同時(shí)也必須關(guān)注學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。所以在開展課題教學(xué)的時(shí)候，語文老師一定要合理的對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，將讓學(xué)生形成正確的審美觀、提升學(xué)生的審美能力作為教學(xué)目的，基于這一觀點(diǎn)來優(yōu)化教學(xué)方式和內(nèi)容。本文將對(duì)小學(xué)語文教學(xué)對(duì)審美能力提升產(chǎn)生的作用以及培養(yǎng)審美能力的方式進(jìn)行了探索。

二、 小學(xué)語文教學(xué)對(duì)審美能力提升的作用

一方面，在小學(xué)語文教學(xué)課程中包含了大量極具內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)的教學(xué)內(nèi)容，因此通過語文教學(xué)開展審美培養(yǎng)是非常合適的。因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，自己的綜合能力以及思維能力都還處于發(fā)展過程中，尚未完全成熟，在這個(gè)時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行審美意識(shí)的影響，能夠讓學(xué)生建立科學(xué)的、高尚的審美情趣，能夠讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，被語文的魅力所吸引，繼而提升自己的審美能力。另一方面，在小學(xué)語文的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績影響最大的是興趣，自有學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容感興趣了，他們才會(huì)愿意積極去學(xué)習(xí)，才能夠接受所學(xué)的內(nèi)容，才能夠樹立正確的審美觀和審美情趣。

三、 通過小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)中學(xué)生審美能力的方式

（一）通過設(shè)置教學(xué)場景，讓學(xué)生體會(huì)到語文的魅力

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，老師憑借設(shè)置不同類型的教學(xué)場景，幫助學(xué)生更深入的了解和探討課文中角色的特點(diǎn)和內(nèi)心感受，由此體會(huì)到文學(xué)的魅力，讓學(xué)生的審美情趣得到提升，樹立正確的審美觀。在現(xiàn)在的小學(xué)語文課文里面包含了很多和英雄有關(guān)的內(nèi)容，在開展這部分課文的學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以通過科學(xué)的設(shè)置教學(xué)場景，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性被激發(fā)，告訴學(xué)生什么是真善美。在正是授課以前，老師通過先進(jìn)科技的多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行課程導(dǎo)入，通過音頻視頻以及圖片展示英雄相關(guān)的內(nèi)容，以及和當(dāng)時(shí)背景相關(guān)的內(nèi)容。通過這些內(nèi)容的展示，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解和掌握，體會(huì)英雄犧牲前的感情和心理狀況，由此促進(jìn)學(xué)生愛國思想的形成，形成高尚的道德情操，對(duì)心靈美有了正確的了解，由此提升學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）通過對(duì)文學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)提升學(xué)生語言鑒賞能力

我們常常說世界上并不缺乏美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。小學(xué)語文課本里有著大量的文學(xué)經(jīng)典，這些經(jīng)典中的用詞遣句都十分的精妙，包含了大量優(yōu)美的辭藻，所以在語文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，老師必須根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和分享覺得美的詞句，由此提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升學(xué)生欣賞藝術(shù)的水平，由此讓學(xué)生更深刻的掌握所學(xué)的課文內(nèi)容。

（三）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中豐富的感情，感受語文的理性美

語文學(xué)科和別的學(xué)科有著很大的差異，語文課文中很多內(nèi)容都有其深層次的含義，同時(shí)蘊(yùn)含了作者豐富的情感。所以，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，老師必須科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的感情，由此提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素顏。同時(shí)老師必須指導(dǎo)學(xué)生去理解以及分享自己體會(huì)到的文章的深層次的內(nèi)涵和意義，由此讓學(xué)生的理解和思維能力得到提升。通過這樣的方式，一方面強(qiáng)化了學(xué)生的審美能力，另一方面也能夠提高學(xué)生的綜合能力。

（四）激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體會(huì)到意境之美

老師在開展語文教學(xué)過程中，除了關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的審美思想，提升學(xué)生審美能力，還必須激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。由此讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候通過自己的想象力感受到文學(xué)中的意境之美，由此提升教學(xué)質(zhì)量。老師首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解，這是進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的前提，之后老師可以讓學(xué)生閉上眼睛，一邊朗讀課文，一邊讓學(xué)生跟著課文去思考和想象。在老師讀完課文以后，學(xué)生來分享自己想象的場景，由此能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)，提高學(xué)生的審美能力。

（五）通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生創(chuàng)造美

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力并不是教師們唯一的教學(xué)目標(biāo)。在開展語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師們需要在此基礎(chǔ)上拓展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)造能力的形成。因此，在培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的過程中，教師們還需要適當(dāng)?shù)厝谌雽?shí)踐性的教學(xué)

活動(dòng)。舉例，在寫作教學(xué)的過程中，教師們可以為學(xué)生們布置一些實(shí)踐性的觀察工作。比如“觀察一朵花的盛開過程”“觀察一只螞蟻的搬家過程”以及“幫助媽媽做一些家庭勞動(dòng)”等，將學(xué)生的生活與教學(xué)進(jìn)行融合。當(dāng)觀察工作結(jié)束，教師們可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的回憶以及感受進(jìn)行文章的書寫，以此提升學(xué)生的文章質(zhì)量，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的審美能力以及觀察創(chuàng)造能力。

四、 結(jié)論

通過上述內(nèi)容可以了解到，在語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的自我認(rèn)知力以及人文思想都可以得到提高，由此促進(jìn)自身綜合能力的提升，所以，在實(shí)際的課程開展過程里，老師一定要優(yōu)化自己的教學(xué)方案，通過多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生形成正確的、高尚的審美意識(shí)和審美情趣，由此提升語文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：

謝靈媛，廣西壯族自治區(qū)賀州市，廣西賀州市平桂區(qū)鵝塘鎮(zhèn)山島小學(xué)。