現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)有效整合的探討

摘 要：隨著我國(guó)當(dāng)前信息技術(shù)的持續(xù)性發(fā)展，在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的教學(xué)水平以及教學(xué)素質(zhì)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂進(jìn)行有效的融合，在原有的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的創(chuàng)新以及改革，從而有助于從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂中融入現(xiàn)代信息技術(shù)非常重要。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);農(nóng)村;小學(xué)語文

教師在將現(xiàn)代信息技術(shù)融入農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂中時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生最為感興趣的內(nèi)容，立足于教材中的教學(xué)重點(diǎn)，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，值得注意的是教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的教學(xué)手段只是一個(gè)輔助教學(xué)手段，并不能代表課堂教學(xué)的全部，因此教師一定要科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高課堂教學(xué)的效率。

一、 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文存在的問題

為了使現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段可以在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂中有序進(jìn)行，教師一定要全面的挖掘存在于農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題，從這些問題入手制定較為完善的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，保證現(xiàn)代信息技術(shù)和農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的有效融合。從整體上看，在當(dāng)前農(nóng)村語文教學(xué)課堂中，教師通常運(yùn)用單一的教學(xué)手段來進(jìn)行實(shí)地的教學(xué)，并且教師在向?qū)W生講述相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，并沒有制定較為完善的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃，使得農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量得不到有效提高。與此同時(shí)，由于農(nóng)村小學(xué)語文在教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備方面存在一定的局限性，所以教師在課堂教學(xué)中時(shí)所用到的教學(xué)資源也是有限的，導(dǎo)致了整個(gè)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂是非常枯燥和乏味的，學(xué)生無法提起對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，長(zhǎng)此以往不僅會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣，還不利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高，嚴(yán)重影響了學(xué)生今后的全面發(fā)展，因此在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教育課堂中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)原有的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)方法進(jìn)行有效的改進(jìn)以及創(chuàng)新，利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率。

二、 現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文有效融合的策略

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)以及教學(xué)價(jià)值，立足于教材中的內(nèi)容來對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的講述。為了從整體上提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和課堂學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行良好的調(diào)動(dòng)，根據(jù)教材中的人物和相關(guān)的情節(jié)引入來不斷地提高學(xué)生課堂參與熱情和課堂參與積極性，教師要利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方向進(jìn)行良好的引導(dǎo)，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。例如教師在課堂中向?qū)W生講述《火燒云》這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，雖然大部分學(xué)生在日常生活中都看到過火燒云，但是并沒有全面的觀察火燒云的特征和現(xiàn)象，所以教師在課堂中向?qū)W生講述這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生獲得較為親切的學(xué)習(xí)感受，教師要利用多媒體為學(xué)生全面的播放火燒云的情景，通過視頻的觀看，學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)到火燒云的美以及大自然的美，在無形之中有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生形成熱愛大自然的良好情感，在課堂結(jié)束之前，教師要向?qū)W生說：“在我們?nèi)粘Ｉ钪刑N(yùn)含了許多的美景，同學(xué)們要在日常生活中形成善于觀察的好習(xí)慣，不僅可以豐富同學(xué)們的生活閱歷，還可以獲得美的感受。”這樣一來，每個(gè)學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文和生活之間的聯(lián)系，并且養(yǎng)成善于觀察生活的好習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了提高。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富語文教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂中，由于教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備的限制，使得課堂教學(xué)內(nèi)容具有一定的局限性，學(xué)生無法感受到學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣以及樂趣，因此在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)形式和課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的印象。例如教師在課堂中向?qū)W生講述《海底世界》這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在課堂開始階段教師可以向?qū)W生提問：“請(qǐng)同學(xué)們說一說海底世界有什么生物呢？”，教師在向?qū)W生提出這一問題之后，每個(gè)學(xué)生就會(huì)運(yùn)用自身的聯(lián)想能力以及生活閱歷來回答教師所提出來的問題，在無形之中有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)大部分學(xué)生說完之后，教師要向?qū)W生說：“同學(xué)們說的都很正確，那么接下來請(qǐng)同學(xué)們跟隨我的腳步，一起去探究神秘的海底世界吧?！苯處熢谙?qū)W生講完這句話之后，應(yīng)當(dāng)利用多媒體課件或者是視頻來向?qū)W生展示海底世界的圖片或者是視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂注意力，使每個(gè)學(xué)生聯(lián)系課本中的內(nèi)容獲得身臨其境般的感受，有助于從整體上提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、 結(jié)束語

在傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂中還存在著諸多的問題，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，為了解決這一問題，改善農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代信息技術(shù)和農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行完美的融合，根據(jù)課本中的內(nèi)容，為學(xué)生打造生動(dòng)而豐富的教學(xué)課堂，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

譚彥丹，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市南丹縣芒場(chǎng)鎮(zhèn)巴平小學(xué)。