部編版初中語文閱讀教學策略探析

摘 要：初中語文是一門經典的人文學科，初中生在構建健全人格的過程中必須要認真地學習這門課程，從而成為一個富有人文氣息和人文涵養(yǎng)的學生。初中生如果試圖學好語文，必須要打下深厚的閱讀基礎，懂得如何閱讀，如何提升閱讀能力，如何用正確的閱讀思維去分析一篇文章，這對于學生的成長和進步意義非凡。初中語文教師在引導學生學習語文的過程中，需要為學生提供大量的高質量閱讀任務，使得學生通過完成閱讀任務提升閱讀能力。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;教學方法;策略分析;效果探討

初中語文教師在引導學生學習語文的過程中，必須要使得學生懂得如何完成好閱讀任務，使其能夠化解閱讀難題，攻克閱讀問題，具備語文核心素養(yǎng)，這對于學生的發(fā)展和進步有著極為深遠的意義。初中語文教師需要為學生條分縷析，使得學生知其然更知其所以然，堅決摒棄不求甚解的現(xiàn)象，能夠在閱讀一篇文章的過程中，懂得如何解讀、如何分析、如何劃分文章結構、如何提煉關鍵句、如何分析文章的藝術特色和思想內涵，為此學生應長期努力。

一、 當下的初中生在閱讀過程中的問題分析

（一）初中生的閱讀興趣不足

初中語文教師總是不愿意令學生將興趣作為學習推動力，而是令學生提升學習責任感，用心完成好學習任務。教師這樣的教學思路固然不錯，但問題是，初中生如果能夠在學習知識的過程中具備濃厚的學習興趣，必然能夠取得更好的學習效果，學生必然能夠實現(xiàn)長足的進步。但是當下的初中生對于閱讀缺乏興趣，這也是導致學生難以在語文閱讀中出現(xiàn)重大突破的原因所在。

（二）初中生的閱讀方法不得當

初中生應該成為一個知其然不知其所以然的學生，不唯上、不唯書、只唯實。初中語文教師在引導學生完成閱讀的過程中，需要令學生具備正確的閱讀方法，攻克閱讀難題，從而在閱讀的世界中尋找到正確的坐標。但是就目前初中生的學習狀態(tài)加以分析，學生普遍存在著的問題便是學生沒有找到正確的閱讀方法，從而導致了自己的閱讀效率不高。

（三）初中生的閱讀效率低下

初中生應該懂得“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”的道理。初中正是學生認真學習知識、努力提升才干的關鍵時期，因此全體初中生都應該珍惜時間和光陰，在閱讀的過程中不畏艱難、積極思考，從而做到知其然又知其所以然。當下的初中生的閱讀效率不高，對于很多的閱讀問題，無法知其然又知其所以然，以一種敷衍懈怠狀態(tài)完成閱讀任務，這對于學生的閱讀能力的提升無甚意義，初中生應該懂得積極反思，從而找到解決問題的必要途徑，由此實現(xiàn)長足的提升和進步。

二、 初中語文教師應如何開展好閱讀教學

（一）激發(fā)學生的閱讀興趣

初中語文教師應該在語文閱讀教學中竭力地提升學生的閱讀興趣，使得學生能夠以閱讀為樂，不畏艱難、勇敢探索、積極進取，從而實現(xiàn)閱讀能力的重大提升和進步。初中語文教師需要找到學生的閱讀興趣點，不同的學生在閱讀上的興趣點是不同的，有的學生熱愛散文，有的學生熱愛小說，有的學生偏重于詩歌，初中語文教師需要令學生專心閱讀自己熱愛的文學體裁，尤其要閱讀相關的經典作品。初中語文教師可以給學生開相應書單，例如《海底兩萬里》《三體》《特蘭斯特勒默全集》等等作品，學生需要在研讀經典作品的過程中，深化文學思維，懂得經典名著的面貌，從而提升閱讀能力和閱讀品味。

（二）助學生認真地攻克閱讀問題

初中語文教師尤其應該令學生認真地閱讀課內的文章，并且在閱讀課內文章的過程中，掃除形形色色的閱讀問題和閱讀難題，實現(xiàn)閱讀能力的長足的進步和提升。以《從百草園到三味書屋》為例，初中語文教師應該令學生用心地閱讀這篇文章，從而找到文章的問題，認真地分析魯迅對于百草園和三味書屋分別是怎樣的情感，由此學生能夠深化自我對于文章的理解程度，從而實現(xiàn)閱讀能力的更大發(fā)展和突破。初中語文教師務必應該令學生在舊書中讀出新意，學生由此一來也能夠實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的持續(xù)提高。

（三）營造良好的閱讀氛圍

初中語文教師應該在班級內部營造出更加積極的閱讀氛圍，從而令全體的學生更加熱愛閱讀，能夠將閱讀作為自己生命的一部分加以堅持。初中語文教師需要在班級中打造出閱讀角，將高質量的文學名著呈現(xiàn)給全體學生，又能夠令整個班級繚繞著一種書香之氣，從而令班級的每一個學生都真切懂得“腹有詩書氣自華”的道理。《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《罪與罰》都應該出現(xiàn)在閱讀角上。欲窮千里目，更上一層樓。初中語文教師應該為全體的初中生發(fā)掘更多的教學資源，使得學生能夠擺脫一葉障目的教學境地，從而認真地閱讀，用心地品讀，感受到閱讀世界的多彩多姿，又能夠提升閱讀能力。初中語文教師可以將莎士比亞全集、狄更斯精品集、唐宋八大家名作統(tǒng)統(tǒng)呈現(xiàn)給學生，令學生在獲取豐富的閱讀資源的同時，實現(xiàn)閱讀能力的重大提升。

三、 結束語

初中語文教師在引導學生提升閱讀能力的過程中，一定要使用正確的教學方法，從而化解學生的閱讀問題，令學生懂得閱讀的本質，不以閱讀為難事，相反能夠以閱讀為樂事。初中語文教師需要整合教學資源，豐富教學手段，用多元的教學手段向學生傳授相應的閱讀理論，從而令學生掌握閱讀文章的正確方法，在此之后，學生也能夠走在一條正確的閱讀道路上，認認真真地砥礪自我、奮勇前行。

參考文獻：

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作者簡介：

孫利芳，湖北省襄陽市，襄陽市五中實驗中學。