淺談如何讓中途接任的文科重點(diǎn)班學(xué)生信任新任的語文老師

摘 要：中途接任重點(diǎn)班，對一位年輕教師來說充滿了挑戰(zhàn)，本人這學(xué)期就面臨了這樣的情況。本文結(jié)合本人的實(shí)際經(jīng)歷，指出了讓學(xué)生接受并信任新任的語文老師必須要做到的三點(diǎn)：一是在專業(yè)方面得到學(xué)生認(rèn)可;二是在情感方面得到學(xué)生的親近;三是在成績方面讓學(xué)生信任老師。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;接受;新老師

對于一個未擔(dān)任過重點(diǎn)班教學(xué)任務(wù)的年輕教師來說，中途接任一個重點(diǎn)班，更是面臨著重重阻礙。首先，學(xué)生已習(xí)慣于前任老師的教學(xué)模式和風(fēng)格且學(xué)生常有懷舊情緒。其次，學(xué)生通常有先入為主的觀念，對新任老師有抵觸、排斥的情緒。而在本人擔(dān)任過的年級中，這種情況也數(shù)見不鮮。下面，本人將結(jié)合自身經(jīng)歷就中途接手重點(diǎn)班時如何讓學(xué)生接受并信任新任的語文老師展開以下論述。

一、 要讓學(xué)生認(rèn)可新任老師，這是教師開展教學(xué)活動的前提

要得到學(xué)生的認(rèn)可，最重要的應(yīng)是不斷豐富教師自身的專業(yè)知識及提升教學(xué)技能。師者，所以傳到授業(yè)解惑也。只有“學(xué)高”才能“為師”，只有“身正”才能“為范”。只有教師自身具備了豐厚的專業(yè)知識以及扎實(shí)的基本功，才能讓學(xué)生認(rèn)可新任老師。由于是第一次擔(dān)任重點(diǎn)班的語文教學(xué)任務(wù)，本人針對層次更高的學(xué)生，重新備制新課教案。具體做法以下幾點(diǎn)：第一，重新備教材。重新深挖文本，研究教材，在有自己對文本的解讀的基礎(chǔ)之上，再鉆研教參，多方查閱資料，把握教學(xué)的重難點(diǎn)。第二，重新備教學(xué)方式方法。通過學(xué)習(xí)、借鑒同事或前輩的教學(xué)經(jīng)驗，或借助網(wǎng)絡(luò)平臺上或教學(xué)案例或視頻等處理問題的方式方法，來進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)。比如對《蜀道難》《赤壁賦》《永遇樂·京口北固亭懷古》等古詩文的教學(xué)過程中，多引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生有感情地朗誦古詩文，給予積極正面的評價，最好是教師親身示范，以此來激勵學(xué)生。又如對《荊軻刺秦王》《鴻門宴》《廉頗藺相如列傳》等課文，可讓學(xué)生將情節(jié)高潮部分改變成劇本，進(jìn)行表演。第三，在重新備教材與教學(xué)方式之外，還應(yīng)重新“備學(xué)生”。例如，本人所接手的高二年級五班，雖然屬于第一層次班級，但也有諸多同學(xué)對語文不夠重視。在本學(xué)期的第一節(jié)課上，本人特地強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)的重要性，制定了語文課堂學(xué)習(xí)與完成作業(yè)的規(guī)則要求，并在教學(xué)課程中嚴(yán)格管理。

二、 要讓學(xué)生親近新任老師，所謂“親其師”，才能“信其道”

一個學(xué)生只有在親近尊敬自己的師長時，才會相信、學(xué)習(xí)師長所傳授的知識和道理。那么，如何讓學(xué)生親近自己，拉近師生之間的關(guān)系呢？本人的做法或許可以參考。首先，要讓學(xué)生客觀理性地正視這個問題。在第一節(jié)語文課上，我直接告訴他們，尊重當(dāng)前的客觀事實(shí)，從現(xiàn)在起本人就是你們的語文老師，本人有信心帶領(lǐng)你們繼續(xù)書寫輝煌。其次，要以活動為載體，增進(jìn)師生之間的交流和感情。在第二周周四下午的語文聯(lián)堂課，本人讓課代表活動“高二五班語文轟趴”。在整個活動過程中，學(xué)生們可謂是全請投入，節(jié)目異彩紛呈。比如有聲音渾厚普通話純正的喬德競與王慧同學(xué)，非常適合當(dāng)主持人。又如課代表郝林欣同學(xué)，歌聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。趙凌紅等同學(xué)表現(xiàn)力很強(qiáng)，是有實(shí)力的演技派。這樣既感受到活動帶來的歡樂，又增進(jìn)了生生、師生之間的感情。再次，管理好教師自身情緒。在學(xué)生違反班規(guī)校級時，在不違背原則的情況下，給予學(xué)生更多的寬容和關(guān)愛。例如學(xué)生課堂上睡覺，這種學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)當(dāng)是被批評的，但在批評學(xué)生之前，或許我們可以先拍拍他的肩膀提醒他，或者告訴他可以去教室后面站一會。教師若只是一味地指責(zé)怒罵，學(xué)生定會有很多負(fù)面情緒和更大的逆反心理，最終定會給教學(xué)效果帶來不良影響。因此教師應(yīng)對學(xué)生給予更多的寬容，用更理性與平和的心態(tài)與學(xué)生交流。

三、 要讓學(xué)生信任新任老師，“信其道”才能“效其行”

眾所周知，學(xué)生要信任新任老師才會接受老師所傳授的知識和方法。如何讓學(xué)生信任新任語文老師呢？首先，要讓班級各種考試中取得好成績。在第一學(xué)月測評中，該班的成績與同層次班級比，各分?jǐn)?shù)段優(yōu)生人數(shù)都相對較多，這向他們證明了本人是值得信任的。而在今年的市級第二次診斷考試語文試題中，許多考點(diǎn)都是本人要求學(xué)生重視的，例如非連續(xù)性文本閱讀中，第7題考察的倍數(shù)的表達(dá)，“增加了×倍”與“增加到×倍”的區(qū)別;又如語言表達(dá)題的語病選擇題，考察的關(guān)聯(lián)詞與主語的位置關(guān)系等等，學(xué)生最終取得了十分耀眼的成績。至此，他們對本人的教學(xué)更加地信任。其次，在學(xué)校或市級開展的各項活動中，幫助學(xué)生取得好的成績。比如學(xué)校一年一度的原創(chuàng)詩歌朗誦比賽，本人非常重視。從創(chuàng)作到確定內(nèi)容，再到演練，本人全程陪同學(xué)生，幫助學(xué)生解決一系列的問題。而此次比賽中，他們成功地獲得了一等獎。通過此次比賽，學(xué)生對本人的信任度大大增加。

綜上，在本人中途接任重點(diǎn)班的教學(xué)經(jīng)歷中，讓學(xué)生認(rèn)可接受自己，親近自己，并信任自己，能幫助我們更順利地接任新班，并為我們?nèi)〉酶玫慕虒W(xué)成績助力。當(dāng)然，教學(xué)的過程是需要師生互相信任的，更是一個教學(xué)相長的過程。讓學(xué)生信任自己的過程，更是像我這樣的一個年輕教師一點(diǎn)點(diǎn)成長和進(jìn)步的過程。我的教師成長之路還不算長，有些想法或許還很稚嫩。在今后的教學(xué)中，更會銘記“學(xué)不可以已”，努力取得更多質(zhì)的進(jìn)步。

作者簡介：

歐偵偵，四川省綿陽市，四川省綿陽第一中學(xué)。