核心素養(yǎng)理念下的高中英語聽力策略教學(xué)探究

摘 要：英語對于很多學(xué)生來說，都是非常困難的一門學(xué)科，因為畢竟是一門語言學(xué)科，在母語的影響下很難學(xué)得很好。尤其是英語聽力，更是難上加難，高中的英語聽力，因為年級比較高，所以也是比較困難的。影響高中學(xué)生英語聽力的質(zhì)量原因有很多，比如說：英語單詞量積累的不夠多;聽力練習(xí)量不夠;英語語法的了解不夠透徹等等這些原因，所以在和核心素養(yǎng)理念下的英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重加強學(xué)生這些方面能力的培養(yǎng)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)聽力創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，耳濡目染，潛移默化地影響學(xué)生。那么本篇就目前高中生英語聽力現(xiàn)狀進行了分析，并給出一些核心理念下高中英語聽力的策略，供大家參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)理念;高中英語聽力;策略

一、 高中英語聽力現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校方面

眾所周知，雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但是高中的教育大部分還是以應(yīng)試教育為主，而且高中的英語聽力很多省份不計分，所以學(xué)校就不會重視到英語聽力的訓(xùn)練，而是把精力更多的放在需要考試的地方—筆試部分。所以高中的英語聽力大部分時間都只是面子工程，沒有落到實處。

（二）老師方面

首先是老師的態(tài)度方面，因為學(xué)校不重視聽力的訓(xùn)練，所以說老師會有多重視了。所以高中英語老師對英語聽力也沒有很重視，這是其中一個原因;其次就是教學(xué)方法上面，英語聽力不是簡單的教給學(xué)生單詞語法就行了，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語聽力的環(huán)境，讓學(xué)生在英語的課堂上盡量使用全英式口語交流，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽力能力，還鍛煉了學(xué)生的口語能力，而現(xiàn)在的大部分英語老師都沒有考慮到這一點，因為要讓學(xué)生養(yǎng)成這個習(xí)慣非常困難，所以說這也是一個原因。

（三）學(xué)生方面

高中的課程本來就緊張得不得了，學(xué)生三點一線的生活方式，各科的學(xué)習(xí)都已經(jīng)把學(xué)生壓的很難喘口氣了，更不用說一個不是考試必考的英語聽力了。再加上學(xué)校的不重視，老師的不引導(dǎo)，學(xué)生自身肯定很難對其產(chǎn)生興趣，所以也就對英語聽力很難上心了。所以核心素養(yǎng)理念下的高中英語聽力還是需要英語老師盡心盡力地去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 提高核心素養(yǎng)下英語聽力的策略探析

（一）結(jié)合游戲法進行聽力教學(xué)

游戲法適合任何階段的學(xué)生，是任何階段的學(xué)生都無法抵抗的，高中生雖然從年齡和心智上來說都是比較成熟的了，但是在游戲的魅力下，也是“在劫難逃”的，所以在高中的英語聽力中，適當(dāng)?shù)剡\用游戲法，可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的興趣，也符合英語聽力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本理念，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識。比如：英語老師在進行聽力教學(xué)時，可以組織學(xué)生玩一玩“搶答小能手”的游戲，老師播放一段英語聽力，然后學(xué)生認(rèn)真聽，聽完后老師說搶答，最先舉手的同學(xué)搶到機會，每個人只有一次機會，答錯了就創(chuàng)新?lián)尨?，答對了就會得到相對?yīng)的獎勵。老師也一定要注意獎勵的方式，要根據(jù)自己學(xué)生的特點選擇學(xué)生感興趣的，比較期待的。這種搶答可以有很多形式，也可以讓學(xué)生來念，學(xué)生搶答等。還有“英語小演講”的設(shè)置，在每次英語課堂前，組織不同的學(xué)生輪流來進行演講，當(dāng)然這個演講稿是老師隨機出示的，也要注重演講稿的難度，不可過高也不可過低，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，這樣游戲的形式能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語聽力的質(zhì)量。

（二）建立適宜的語言環(huán)境

英語聽力還是需要很多的積累，單詞量、詞匯量和閱讀量都需要達到一定的程度才能對英語聽力有所幫助。所以英語學(xué)習(xí)的環(huán)境也很重要，老師可以規(guī)定：在上英語課時只能使用英語來進行交流，如果遇到不會的單詞或語法可以向老師打報告詢問老師。高中的英語課相對來說占比比較大，所以這樣的要求學(xué)生能讓學(xué)生在英語的語言環(huán)境中成長，營造出一種兩種良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在特定的情境中用英語來進行交流，盡量讓學(xué)生做到對話流暢，不死板。在課堂培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的口語，加強聽力的訓(xùn)練，這樣的環(huán)境不只是在英語課堂上，在生活中也是可以的，只要老師做出一個好的引導(dǎo)。在課后作業(yè)的布置上除去書面作業(yè)外，可以讓學(xué)生互相給對方唱一首自己喜歡的英語歌，或者自己喜歡的一本外國名著中的一段話。在學(xué)生以自己感興趣的前提下，能更加主動地去練習(xí)，所以要想把學(xué)生的英語聽力搞好就需要老師多下功夫，創(chuàng)設(shè)有趣的聽力環(huán)境來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、 結(jié)語

總而言之，英語聽力的質(zhì)量不是一天兩天就能培養(yǎng)出來的，盡管高中英語聽力沒那么重要，不記分，但是聽力和英語書面其實是相互作用的，聽力學(xué)的好，書面試題做起來也就不會那么困難。并且英語聽力可以為以后的英語考試提供助力，所以高中英語老師一定要重視起聽力，用多種方法來進行英語聽力教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生對英語聽力的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境，結(jié)合核心素養(yǎng)理念，從多方面綜合提高學(xué)生英語聽力的質(zhì)量。

參考文獻：

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作者簡介：

羅雙，安徽省宿州市，安徽省靈璧中學(xué)。