淺談初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的方法

摘 要：化學(xué)教學(xué)的首要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，這種廣泛、抽象的概念，是當(dāng)前新課改背景下的教育重心。當(dāng)前傳統(tǒng)的教育理念太過于僵硬，禁錮了學(xué)生們的思維，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文作者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的方法策略，進(jìn)行了以下幾點(diǎn)闡述。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)教學(xué);學(xué)生能力;培養(yǎng)策略

化學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，傳統(tǒng)的教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的思維，教師落后的教學(xué)理念，導(dǎo)致了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣低下，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況與學(xué)生的心理活動(dòng)，制定不同的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)收益，以及促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

一、 在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)

在初中化學(xué)教學(xué)中首先需要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。其中，化學(xué)素養(yǎng)的定義相對廣泛和抽象，不同的教師對化學(xué)素養(yǎng)的定義，有不同的判定標(biāo)準(zhǔn)，大致分為四個(gè)方面。一是，學(xué)生理解、明確化學(xué)的概念。學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是需要理解化學(xué)的概念，其概念的理解，對學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著重要影響;二是，對化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。在新課改提出以培養(yǎng)學(xué)生能力為重心的理念下，教師不僅需要將知識(shí)傳遞給學(xué)生，還需要培養(yǎng)學(xué)生在遇到問題的時(shí)候，可以對化學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用;三是，了解化學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)含義和運(yùn)用方式。學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的基本了解和化學(xué)知識(shí)的基本運(yùn)用，只是化學(xué)知識(shí)的冰山一角。如何提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;四是，幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)精神和化學(xué)觀念。化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要求學(xué)生擁有批判、懷疑、勇于探索和求真務(wù)實(shí)等精神，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，以及幫助學(xué)生建立正的化學(xué)觀念。

二、 在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的策略

（一）合理利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備

教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以合理利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，從而提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。例如，教師在講述“金屬資源的利用和保護(hù)”這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，通過視頻、圖像、聲音等多方面，展現(xiàn)出抽象的化學(xué)知識(shí)，以此對學(xué)生的感官帶來強(qiáng)烈的刺激，從而吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生理解能力和探索能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，增加課堂教學(xué)的趣味性。

（二）開展豐富的課外活動(dòng)

初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，面對著中考的壓力，容易造成學(xué)生心理壓抑的情況，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生放松心態(tài)，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過舉行豐富的課外活動(dòng)，以此保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，教師可以定期開展化學(xué)游戲晚會(huì)、化學(xué)展覽會(huì)、化學(xué)知識(shí)講座、化學(xué)有獎(jiǎng)問答、化學(xué)校外實(shí)踐以及化學(xué)知識(shí)競賽等課外活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與。再比如，以“生活中常見的鹽”這一教學(xué)內(nèi)容舉行化學(xué)知識(shí)競賽，讓學(xué)生列舉符合條件的物品，并進(jìn)行討論、分析。這種教學(xué)方式更貼近于學(xué)生的實(shí)際生活，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)知識(shí)的親切感，還可以鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，使學(xué)生能夠在愉快、放松的環(huán)境下，進(jìn)一步加深對教學(xué)內(nèi)容的記憶與理解，以及有效的提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

（三）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中學(xué)生的身心雖然尚未發(fā)育成熟，但對于新鮮事物有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對他們來說，千變?nèi)f化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更容易使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。所以，在化學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，明確、清晰的向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)操作過程中容易產(chǎn)生的問題，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)知。例如，在講解“酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)”時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備蘋果、葡萄、檸檬等酸性物品，以及肥皂、洗衣粉、牙膏等堿性物品。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)過程中，教師不僅要熟練地向?qū)W生進(jìn)行直觀的實(shí)驗(yàn)操作演示，還要確保學(xué)生能夠自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而明確實(shí)驗(yàn)操作的重點(diǎn)。然后教師在學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，并讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，記錄下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)的成果。其次，還要充分利用教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)素材，以此加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。再例如，教師提出“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的問題，以此進(jìn)行空氣成分的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生先自行討論，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中或?qū)嶒?yàn)后，再讓學(xué)生討論、分析空氣的成分。教師要一視同仁，尊重每一位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，幫助學(xué)生建立自信心，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、討論的過程中提升對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）結(jié)合實(shí)際生活

化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。當(dāng)前的化學(xué)知識(shí)教學(xué)，大都是在封閉的課堂中完成，教師只對書本教材上的案例進(jìn)行講解，學(xué)生只能機(jī)械的記憶，化學(xué)知識(shí)的鞏固多是習(xí)題的轟炸。所以，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，建立學(xué)習(xí)情境，從而提升學(xué)生的自主探索能力和思考能力。例如，教師在講述“生活中常見的鹽”這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中自行尋找合適的物品，不僅有助于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再例如，進(jìn)行溶質(zhì)講解時(shí)，結(jié)合日常生活中洗衣服，提出多次清洗、少量用水干凈還是一次清洗、大量用水干凈，讓學(xué)生根據(jù)自己的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

三、 結(jié)語

綜上所述，化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是化學(xué)教學(xué)過程中的重點(diǎn)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實(shí)際解決問題能力、化學(xué)知識(shí)的概念，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

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[3]吳小明.初中化學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（16）：174.

作者簡介：

黃艷春，安徽省六安市，安徽省皖西中學(xué)。