新時(shí)期初中班主任工作的管理方法探究

摘 要：初中階段的班主任，在管理學(xué)生時(shí)要講求方法，把每一項(xiàng)工作落到實(shí)處。不過，每一個(gè)學(xué)校都有自己的實(shí)際狀況，班主任要結(jié)合這些狀況制定科學(xué)的管理措施，這樣才能夠達(dá)到新時(shí)期對(duì)初中生的要求，從而營造出良好的班集體氛圍。

關(guān)鍵詞：初中班主任;工作;管理;方法

班主任工作是學(xué)校管理工作中重要組成部分。尤其是初中階段，班主任面對(duì)中考的壓力和家長、學(xué)校的信任和期望。因此，我對(duì)自己的班主任工作不斷反思，希望能通過自身的不斷提升，努力做好本職工作。下面，我就根據(jù)個(gè)人的初中班主任管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教育教學(xué)改革的重要要求，對(duì)班主任管理工作談幾點(diǎn)自己的感受和體會(huì)。

一、 實(shí)施民主化管理

只有實(shí)行民主化管理模式，才能管住學(xué)生，管理才能被學(xué)生接納，才會(huì)有生命力。班主任實(shí)施管理時(shí)，首先要注重以學(xué)生為中心，一切管理工作以新課改背景下提出的要求為核心，無論是教育管理工作，還是學(xué)生學(xué)習(xí)方面，都要注重以學(xué)生為主體。實(shí)施民主管理時(shí)，要對(duì)教育思想及管理方式進(jìn)行改善。改掉傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，讓學(xué)生積極參與到自我管理工作中。其次，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。在班級(jí)做出各項(xiàng)重大決定時(shí)，可采用開班會(huì)或者投票等多種形式。從而營造學(xué)生集思廣益，師生共同探討的氛圍。就班級(jí)“問題學(xué)生”而言，班主任要多與其溝通交流，傾聽他們的想法，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，采取針對(duì)性的措施解決問題。

二、 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教育事業(yè)，其實(shí)就是愛的事業(yè)。班主任要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，用自己誠摯的愛去溫暖學(xué)生，塑造學(xué)生，要把愛像陽光和雨露一樣灑向每一位學(xué)生的心田，全心全意地為學(xué)生排憂解難，要公平地對(duì)待每一位學(xué)生。愛心是溝通師生心靈的橋梁，是做好班主任工作的前提。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！睕]有愛心就談不上教育;沒有愛心就不會(huì)有凝聚力和感染力;沒有愛心就不能成為一名稱職的班主任。班主任只有時(shí)時(shí)處處去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，才能夠贏得學(xué)生的愛戴和尊敬，才能管理好一個(gè)班級(jí)，才能產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)。

三、 班主任要嚴(yán)明紀(jì)律

“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證”。班主任要和學(xué)生一起討論、研究、制定出一個(gè)既有民主又有集中，既有紀(jì)律又有自由，既有團(tuán)結(jié)緊張又有個(gè)人心情舒暢的可供操作的班規(guī)。在執(zhí)行班規(guī)時(shí)，班主任必須做到嚴(yán)明，公正，不偏不倚。班里每一位成員在班規(guī)面前都是平等的，絕無特權(quán)可言，只要違紀(jì)犯規(guī)，不管是誰，都必須一視同仁對(duì)待。這樣，能夠使學(xué)生明辨是非，弘揚(yáng)正氣，抵制歪風(fēng)邪氣，逐步培養(yǎng)集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并逐步形成遵守紀(jì)律、愛護(hù)集體、互相幫助、積極進(jìn)取的優(yōu)良班風(fēng)。

四、 及時(shí)與學(xué)生溝通

心理工作是育人工作的重要環(huán)節(jié)，但往往也是容易被忽視的環(huán)節(jié)。做好初中生的心理輔導(dǎo)有助于促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展。成功的教育者、管理者都是善于做心理工作的。初中生正處于身體生長發(fā)育的活躍期、心理發(fā)展變化的關(guān)鍵期，他們對(duì)新鮮事物敏感，面對(duì)成長的煩惱、突如其來的困難與挫折，缺少解決的能力和經(jīng)驗(yàn)，會(huì)出現(xiàn)失落、迷茫、氣急敗壞甚至絕望的心理。在這一時(shí)期，班主任如果能因勢(shì)利導(dǎo)，將有助于他們順利地度過人生中的關(guān)鍵期。初中班主任可采用集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，分期開展心理拓展訓(xùn)練活動(dòng)，上好學(xué)生心理教育的第二課堂，引導(dǎo)他們適應(yīng)各種變化，包括挫折和失敗，提高他們處理各種心理矛盾和自我調(diào)節(jié)的能力。

五、 幫助學(xué)生樹立正確人生觀

班主任要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的目標(biāo)。學(xué)習(xí)成績并不能完全決定未來，只要自己不斷努力，制定合理的目標(biāo)，未來的人生一樣多姿多彩。班主任要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘每一位學(xué)生身上的潛能。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，要找到其擅長方面。例如，有些學(xué)生擅長外語、體育項(xiàng)目及樂器等，班主任要鼓勵(lì)他們，讓他們把自己擅長的方面繼續(xù)堅(jiān)持下去。還有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績雖然一般，但在團(tuán)體活動(dòng)中，表現(xiàn)極為出色，想法也很新穎。因此，在管理班級(jí)過程中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定合理的管理方案，以便挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

六、 營造優(yōu)秀班級(jí)文化

班主任在管理班級(jí)時(shí)，要采用評(píng)價(jià)、贊揚(yáng)和批評(píng)等多種方式，以鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的決心。要注重學(xué)生文明習(xí)慣和職業(yè)道德方面的教育，使學(xué)生形成良好的文明習(xí)慣和職業(yè)道德，能夠正確認(rèn)識(shí)自己，從而實(shí)現(xiàn)自我管理。與此同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力，為學(xué)生營造積極向上、健康高雅的班級(jí)文化，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的提升。班集體建設(shè)實(shí)踐告訴我們，班主任是班級(jí)文化建設(shè)的主心骨，沒有班主任的引領(lǐng)，班級(jí)文化建設(shè)就是一句空話;而班級(jí)文化一旦形成又會(huì)反過來影響班主任和學(xué)生，顯示出強(qiáng)大的教育功能。正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說的那樣，班集體不僅是教育的客體，而且還是教育的主體。豐富的班級(jí)活動(dòng)是進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。以班級(jí)為單位的活動(dòng)一般分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，這類活動(dòng)規(guī)模大，影響深，對(duì)于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、自尊自信的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神能起很大的作用，也是樹立班主任威信，塑造班級(jí)形象的大好時(shí)機(jī)。另一類是班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，如主題班會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、演講會(huì)、課外活動(dòng)、興趣小組等。這類活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，如細(xì)水長流，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念產(chǎn)生潛移默化的作用。

七、 多與家長溝通

要想教育取得良好的效果，就得把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，通力合作。但因?yàn)樵S多家長工作比較忙，或者是未能意識(shí)到家校合作的重要性，所以忽略了與老師的溝通。為了得到家長的大力支持與配合，班主任老師要在平時(shí)積極主動(dòng)地與家長溝通，并且還要更新教育觀念，采用多種教育方法，用情和家長溝通，充分利用家庭教育這一教育資源，使得自己的教育教學(xué)工作更好地開展，孩子們更加健康地成長。

總之，作為一名初中班主任，我們不能夠像其他低年級(jí)班主任那樣，在管理工作中一定要講究方法，把各種工作切實(shí)落到實(shí)處。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校都有自身實(shí)際情況，班主任就需要結(jié)合實(shí)況制定出合理的管理措施，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)新課改對(duì)初中學(xué)生的要求，也才能夠營造出和諧的班集體氛圍。

作者簡介：

董敏娟，河北省雄安新區(qū)，河北省雄安新區(qū)雄縣龍灣中學(xué)。