提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該向全體的小學(xué)生重申小學(xué)信息技術(shù)課的重要性，使得學(xué)生在小學(xué)信息技術(shù)課上全力以赴、全神貫注，摒棄敷衍懈怠和散漫無(wú)際，能夠?qū)W到真知，并且對(duì)于信息技術(shù)有著更加深刻的掌握和理解。小學(xué)信息技術(shù)教師為達(dá)成此教學(xué)效果，應(yīng)該積極地調(diào)試本人的教學(xué)方法，構(gòu)建起更加富有活力的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，由此督導(dǎo)好全體的小學(xué)生，使學(xué)生能夠心無(wú)旁騖、專心致志地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，充分地領(lǐng)悟相關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)才干。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;信息技術(shù);課堂教學(xué);有效策略;教學(xué)方法

生活在21世紀(jì)的人，需要具備極強(qiáng)的信息技術(shù)操作能力，否則必然被時(shí)代所摒棄。小學(xué)信息技術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)課的時(shí)候，需要打造出更加合理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)體系，令全體的小學(xué)生在小學(xué)信息技術(shù)課上尋找到學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效地克服信息技術(shù)學(xué)習(xí)問(wèn)題，找到自我的學(xué)習(xí)短板，將信息技術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力，并且能夠在現(xiàn)實(shí)中加以運(yùn)用。小學(xué)信息技術(shù)教師需要具備更加深厚的耐心和愛(ài)心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

一、 小學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)的問(wèn)題分析

（一）小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足

沉溺于電子游戲的小學(xué)生不可勝數(shù)，但是真正熱愛(ài)探求信息技術(shù)的小學(xué)生卻寥寥無(wú)幾。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該懂得小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下的問(wèn)題，從而能夠打造出更加符合小學(xué)生的內(nèi)在心理的教學(xué)模式，從而助學(xué)生化解學(xué)習(xí)難題，助學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步。小學(xué)信息技術(shù)教師也應(yīng)該令學(xué)生愛(ài)上小學(xué)信息技術(shù)課，從而使其以躍躍欲試的積極姿態(tài)上好每一堂的小學(xué)信息技術(shù)課。

（二）小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不夠集中

小學(xué)生受限于年齡，無(wú)法集中學(xué)習(xí)注意力，這也是一個(gè)普遍性的問(wèn)題。小學(xué)信息技術(shù)教師不應(yīng)該令學(xué)生散漫無(wú)際地學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)，務(wù)必要令學(xué)生全神貫注，認(rèn)真地思考每一個(gè)信息技術(shù)問(wèn)題，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心，并且通過(guò)實(shí)際的操作鞏固所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，從而成為一個(gè)學(xué)會(huì)信息技術(shù)又能夠?qū)W好信息技術(shù)的學(xué)生。

（三）小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不足

小學(xué)生在當(dāng)下的小學(xué)信息技術(shù)課中存在著的問(wèn)題便是學(xué)習(xí)效率不足，無(wú)法更快地攻克知識(shí)層面的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)能力的長(zhǎng)足進(jìn)步。小學(xué)信息技術(shù)需要令學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，從而在學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)課的過(guò)程中，能夠提升學(xué)習(xí)效率，更高效地攻克形形色色的學(xué)習(xí)難題，取得更大的進(jìn)步和提高。

二、 小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性

（一）激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)信息技術(shù)教師需要激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)激發(fā)學(xué)生多的學(xué)習(xí)興趣，有效地推進(jìn)本人的教學(xué)策略，從而助全體學(xué)生邁上新臺(tái)階。小學(xué)信息技術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打字的過(guò)程中，可以將各式各樣的健康的打字游戲傳授給小學(xué)生，令學(xué)生能夠在游戲中鍛煉打字能力，從而成為一個(gè)學(xué)好信息技術(shù)的學(xué)生，在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中滿懷興趣，取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

（二）構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

小學(xué)信息技術(shù)教師需要構(gòu)建起以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，令全體的小學(xué)生找到提升的最佳途徑。小學(xué)信息技術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)圖軟件的時(shí)候，可以使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，令學(xué)生成為課堂的中心和主角，教師應(yīng)該成為學(xué)生的幫助者，積極地為學(xué)生解答各式各樣的信息技術(shù)學(xué)習(xí)難題，令學(xué)生分別裨補(bǔ)一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而成為一個(gè)基礎(chǔ)穩(wěn)固的學(xué)生。小學(xué)信息技術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)word插圖的時(shí)候，也應(yīng)該令學(xué)生自主使用相應(yīng)的圖片，構(gòu)建起主題化的美學(xué)思想，小學(xué)信息技術(shù)教師不應(yīng)該把一個(gè)先入為主的概念填充到學(xué)生的心里去，而是令學(xué)生自行學(xué)習(xí)、自主思考，從而化解學(xué)習(xí)難題，得到長(zhǎng)足的提升和進(jìn)步。

（三）豐富并發(fā)展小學(xué)信息技術(shù)教師的教學(xué)方法

小學(xué)信息技術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，不能夠使用刻板的、教條的教學(xué)模式和教學(xué)體系，而是應(yīng)該使用豐富的、多元的教學(xué)方法，從而達(dá)成更好的教學(xué)效果。小學(xué)信息技術(shù)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，可以將微課教學(xué)法使用起來(lái)，當(dāng)小學(xué)生遇到了形形色色的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)難題時(shí)，小學(xué)信息技術(shù)教師就可以將微課教學(xué)法納入其中，從而為學(xué)生開(kāi)展專題講座，使得學(xué)生裨補(bǔ)缺漏，有所廣益。小學(xué)信息技術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)后，也可以令學(xué)生及時(shí)地反饋意見(jiàn)和建議，以此助教師調(diào)整教學(xué)方法。

（四）構(gòu)建起活學(xué)活用的教學(xué)平臺(tái)

小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該及時(shí)地為學(xué)生搭建起活學(xué)活用的教學(xué)平臺(tái)，從而令學(xué)生懂得知識(shí)應(yīng)該被及時(shí)地拿來(lái)使用，從而使得學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力得到長(zhǎng)足的提升。小學(xué)信息技術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完打字后，可以令學(xué)生參加相應(yīng)的打字競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生的打字能力和打字速度，也使得學(xué)生的自信心、進(jìn)取力和學(xué)習(xí)勇氣得到相應(yīng)提升和進(jìn)步，小學(xué)生從此就能夠成為一個(gè)更加富有學(xué)習(xí)創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能動(dòng)性的個(gè)體，從而把信息技術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化信息技術(shù)素養(yǎng)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)信息技術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)該具備教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，打造出更加富有成效和實(shí)效的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式，助學(xué)生化解各式各樣的信息技術(shù)層面的學(xué)習(xí)難題，提高信息分析能力和信息處理能力，在信息技術(shù)的領(lǐng)域內(nèi)成為一個(gè)真正的人才。小學(xué)信息技術(shù)教師需要構(gòu)建起以學(xué)生為本的教學(xué)體系，及時(shí)地幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)難題，助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，在從容不迫中面向自我的長(zhǎng)足進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

陳娟，貴州省銅仁市，銅仁市和平中心小學(xué)。