開發(fā)博物館資源培育學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)

趙娟

學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培育是現(xiàn)階段教育界所探討的熱點話題。而博物館是世界民族文化、記憶以及歷史的儲藏圣地，國外很多國家賦予博物館以教育功能，對博物館教育資源進(jìn)行科學(xué)、合理開發(fā)，對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培育極具重要意義。在培育學(xué)生歷史核心素養(yǎng)過程中，不斷開發(fā)博物館館藏資源，能夠為歷史教師提供更為直觀的史料與實物資料，對歷史教學(xué)的順利展開發(fā)揮著重要作用。本研究主要探討開發(fā)博物館資源在提升學(xué)生歷史核心素養(yǎng)方面所發(fā)揮的作用。

我國教育部門頒布的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，有利于課程目標(biāo)實現(xiàn)的因素均被稱為課程資源。而且歷史課程資源不僅包括博物館、教學(xué)設(shè)備、教材、歷史遺跡等物質(zhì)資源，同時還包括家長、教師、學(xué)生以及社會等人力資源。所謂博物館資源，就是能夠聯(lián)系學(xué)校課程，成為課程活動素材或?qū)崿F(xiàn)課程目標(biāo)的條件，包括文物藏品、場地、研究人員、影像資料等。在歷史課程教學(xué)中，歷史教師若要在教育過程中全面貫徹課程理念，關(guān)鍵在于勤探索、常積累，對歷史課程資源進(jìn)行主動發(fā)掘。而博物館是陳列與典藏人類文化遺跡的重要場所，是大眾對當(dāng)?shù)貧v史文化有所認(rèn)知與了解的一個重要窗口。所以在歷史學(xué)科充分開發(fā)與利用博物館資源，對豐富歷史課程教學(xué)與培育學(xué)生歷史核心素養(yǎng)極具重要意義。

1 歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的概念

關(guān)于核心素養(yǎng)的界定最初源于國際教育領(lǐng)域。我國教育部門在2013年創(chuàng)建核心素養(yǎng)研究小組，專門展開核心素養(yǎng)的相關(guān)研究，并且在《關(guān)于深化課程改革》中明確指出，必須將研制“培育學(xué)生核心素養(yǎng)體系”當(dāng)成是深化課程改革的重要環(huán)節(jié)，從而對我國基礎(chǔ)教育發(fā)展形成推動作用。所以，核心素養(yǎng)是教育部門深化教育課程改革的靈魂。之后的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》界定“核心素養(yǎng)”為：學(xué)生必須具備的，且可以與社會發(fā)展、終身發(fā)展需要相適應(yīng)的關(guān)鍵能力與必備品質(zhì)，是對學(xué)生情感、知識、態(tài)度、技能以及價值觀等要求的整體表現(xiàn)。

2 歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的要素

通過深入研究核心素養(yǎng)的概念，教育部歷史課程改革專家與歷史學(xué)科特征相結(jié)合，采用會議論壇與學(xué)術(shù)論文等諸多形式，多視角闡釋了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。近年來，新一輪高考改革得到不斷推進(jìn)，這也提高了教育領(lǐng)域與歷史學(xué)界對歷史核心素養(yǎng)的討論熱度。教育部門歷史學(xué)科研究組專家多次探討了歷史核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素，其中包括七要素論，即：發(fā)展意識、時空觀念、歷史理解、歷史認(rèn)同感、多元聯(lián)系、史料實證以及歷史評判。同時還提出了五要素輪，即：歷史理解、時空觀念、歷史價值、歷史理解以及史料實證。之后討論小組在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中提煉了培養(yǎng)目標(biāo)，并且提出歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的最終要素，提出歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)期間學(xué)生所形成的關(guān)鍵能力與必備品質(zhì)，且該品質(zhì)具有歷史學(xué)科特征，同時也是學(xué)生情感態(tài)度、歷史知識、價值觀以及能力方法的整體表現(xiàn)，其中包括史料實證、唯物史觀、家國情懷、歷史解釋以及時空觀念五大因素。

3 開發(fā)博物館資源對學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培育的價值

3.1 博物館史料為歷史學(xué)科教學(xué)提供寶貴資源

所謂史學(xué)，其實就是史料學(xué)。史料實證是學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的首道門檻。比方說，學(xué)生通過研讀寧波博物館的晚清科舉試題，能夠判斷出該試題產(chǎn)生的年代與當(dāng)時清王朝的西學(xué)態(tài)度。歷史學(xué)的存在是不能脫離史料的，探究歷史必須以史料為前提，由此才能客觀認(rèn)識歷史。相對歷史學(xué)科教學(xué)來說，歷史教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生正確收集與分析歷史資料，并搜尋歷史資料中存在的有效線索，而且還要對學(xué)生判斷史料與思辨能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。博物館特別是文史類博物館的史料非常豐富，由此就為歷史學(xué)科教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生史料實證能力奠定了資料基礎(chǔ)。早在20世紀(jì)初期，王國維就借鑒了西方史學(xué)理念，提出“二重證據(jù)法”，該方法對中國歷史教學(xué)與歷史學(xué)科發(fā)展極具重要意義。博物館向觀眾展覽館藏物品過程中所用空間敘事法與歷史呈現(xiàn)法，能夠讓學(xué)生更為直觀的認(rèn)知與理解歷史，尤其是敘述主題展覽，在故事或者人物情節(jié)中全面融入知識和信息、史跡與文物，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)加強(qiáng)展覽物品和學(xué)生觀念、知識獲得溝通與交流的目的。在該歷史敘事基礎(chǔ)上，更有利于學(xué)生理解與掌握歷史，從而客觀評判和理性分析歷史發(fā)生過程。通常在歷史學(xué)科教學(xué)中，教師會收集文字史料，而博物館能夠為教師提供一手文獻(xiàn)、實物史料以及考古載體等。對博物館課程資源充分利用，有助于學(xué)生形成多元、全面的實證觀與史料觀，從而使學(xué)生“論從史出，史由證來”理念得到全面培養(yǎng)。

3.2 博物館課程資源對學(xué)生唯物史觀的形成具有引導(dǎo)作用

所謂唯物史觀，其實就是歷史唯物主義，此為馬克思主義哲學(xué)的關(guān)鍵組成環(huán)節(jié)。唯物史觀是揭示社會發(fā)展規(guī)律與歷史客觀基礎(chǔ)的一般方法論與科學(xué)歷史觀。一般歷史解釋會以歷史理解為基礎(chǔ)，并根據(jù)歷史資料，客觀分析與理性思考?xì)v史現(xiàn)象或者歷史事件。歷史教師在對博物館課程資源挖掘過程中，應(yīng)該設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史實踐課，充分利用博物館場地與文物資源，開展歷史模擬教育實驗，這樣學(xué)生就能夠通過直觀實踐學(xué)習(xí)歷史知識。學(xué)生在實踐過程中通過搜集、辨析以及整理博物館文物史料，并且在介紹或者描述博物館史料過程中，分析潛藏在文物后的社會面貌和歷史制度變遷，從而獲得更為客觀、理性的歷史解釋。所以，歷史教師充分挖掘與利用博物館課程資源，對引導(dǎo)學(xué)生正確唯物史觀的形成與客觀認(rèn)識歷史等具有重要意義。

3.3 博物館課程資源可培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

在歷史課程學(xué)習(xí)過程中，家國情懷是學(xué)生必須具備的一種人文價值觀與社會責(zé)任意識，對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，就是正確引導(dǎo)學(xué)生在理解與探究歷史過程中做到以史為鑒，通過人文情懷與家國情懷解決現(xiàn)實問題，這有助于學(xué)生正確價值觀的形成。就文化傳承視角來說，需要讓學(xué)生產(chǎn)生對祖國、民族以及家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，這樣學(xué)生才能主動繼承中華民族優(yōu)秀文化，同時將為人類社會發(fā)展、國家強(qiáng)盛以及民族自強(qiáng)服務(wù)作為畢生使命。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生通過包容心態(tài)尊重全民族文化所表現(xiàn)出來的多元化，同時善于借鑒西方民族與國家的優(yōu)秀文化。作為文化傳播的載體之一，博物館豐富的史料資源有利于學(xué)生認(rèn)同家鄉(xiāng)歷史文化與世界文化。所以，歷史課程教學(xué)中對博物館課程資源的開發(fā)利用，有利于學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)。

除此之外，博物館是建構(gòu)歷史認(rèn)同和傳播歷史價值觀的重要場所。比方說，在參觀國家博物館中的 “復(fù)興之路”過程中，學(xué)生能夠體會近代中國各階層人民在民族危機(jī)中奮起抗?fàn)?，為實現(xiàn)民族復(fù)興所作出的種種探索，尤其是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民爭取民族獨立、人民解放、國家富強(qiáng)的光輝歷程，這對學(xué)生正確歷史價值觀的形成具有重要意義。

4總結(jié)

總而言之，在社會科技迅猛發(fā)展的現(xiàn)階段，更好銘記民族歷史，對學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)，從而形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。而在培育學(xué)生歷史核心素養(yǎng)過程中，不斷開發(fā)博物館館藏資源，能夠為歷史教師提供更為直觀的史料與實物資料，對歷史教學(xué)的順利展開發(fā)揮著重要作用，而且博物館資料的開發(fā)對學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有重要價值。

（作者單位：周口市川匯區(qū)水灌臺文物保管所）