幼兒園信息技術與課程融合的研究

袁逸

隨著當今社會的發(fā)展，人們對于幼兒的啟蒙教育越來越重視，更多的人會在幼兒接受啟蒙教育的時候找到更加適合幼兒的方法。在我們當代的教學中，尤其是對于幼兒的啟蒙教育中，不可以還是按照傳統(tǒng)的教學來，教師對著學生講解，缺少必要的互動。這樣的傳統(tǒng)教學方法很容易會引起學生的反感，讓學生在學前就有著一定的厭學心理，教學成果遠遠達不到預期，作為當代人民教師，我們需要跟緊潮流，做出教學方法上的調整，讓我們的學生在幼兒啟蒙教育的階段不會喪失對于學習的心情，反而會愛上學習，主動學習、思考讓學生愛上學習，為他們以后的學習生活打下基礎。

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于教育越來越重視，特別是學前的教育。這個時候的學生沒有接觸到較為系統(tǒng)化的教學，也沒有一個成熟的三觀和明辨是非的能力，所以學前教育就成了人們越來越重視的一個點。在傳統(tǒng)的幼兒園教學過程中，受限于環(huán)境因素，許多教師把學前教育過早的過渡到了系統(tǒng)的教學過程中去，早早的就讓學生接觸一些文化知識，對于他們的學習成績做出要求，使得原本輕松愉快的學前教育課堂變得死氣沉沉。其實在幼兒園的教學階段切忌壓抑了學生的天性，能夠讓學生在學前教育的時候感受到學習的魅力，這樣的教學才能為學生以后的學習打下好的基礎。今天這個科技飛速發(fā)展的時代，教師更是要利用好自己身邊的教學資源，現(xiàn)在的教學已經(jīng)步入信息化教學的階段，即使是在幼兒園的教學過程中，也要注意將信息技術與課程相融合，如何做好信息技術和課程的融合工作，有如何做好我們的學前教育工作，本文就此出這幾點討論。

1 利用圖片直觀的呈現(xiàn)善于惡，讓學生有一個正確的三觀

學前的孩子并沒有一個正確的成熟的三觀，他們的年齡還比較小，不知道什么事情該做，什么事情不該做。學前教育的目的是為了給學生以后的學習打下基礎，同時學前教育也更是對于學生人格的教育，讓那些孩子在年齡比較小的時候有一個正確的三觀，有著明辨是非的能力，知道自己應該做些什么，不應該做些什么，這很重要。在傳統(tǒng)的學前教育過程中，教師總是會忽略這一點。今天我們需要去注意，能夠利用多媒體教學用圖片的形式把這些好的東西傳授給學生。因為孩子還比較小，如果教師只是去和孩子說大道理的話，他們一定會感到厭煩，所以豐富的圖片內(nèi)容可以讓學前的孩子更容易接受。值得我們注意的是，選取圖片的時候一定要選取合適的圖片進行教學，不能違背了我們最初的教學目的。

例如，我在一節(jié)課堂上就用多媒體的形式把《三字經(jīng)》以圖片的形式展現(xiàn)出來，然后我給班上的學生進行逐條的分析，我告訴孩子們，“人之初，性本善”，意思就是每個人出生的時候都是一個善良可愛的乖孩子，但是為什么這個社會上會有那些壞人呢？那都是他們后天跟別人學壞的，我給學生看了一個圖片，圖片中是一個嗷嗷待哺的嬰兒，我告訴他們，大家可以看到每一個人在出生的時候都沒有任何的邪念，大家就好像一張白紙，有的人后來在白紙上畫出了美麗的畫卷，而有的人則將整張白紙都染黑了，大家是希望自己以后是美麗的畫，還是漆黑的一張紙呢？孩子們都說自己想要變成美麗的畫，于是我順著告訴學生，大家以后都想這樣的話，以后在生活中就一定要做一個善良的人，懂得感恩，懂得孝敬父母，回報社會。這樣在學前教育的階段，孩子還沒有一個成熟的是非觀念的時候，培養(yǎng)孩子正確的三觀，更是將信息技術和現(xiàn)代課程融合起來，跟利于孩子接受和理解。

2 利用發(fā)達的信息技術進行創(chuàng)新教學

在今天的教學過程中，我們一定要去注意創(chuàng)新教學，因為只有我們教學方法進行創(chuàng)新，學生才會自主的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。在今天這個競爭激烈的社會中，創(chuàng)新意識可以說是學生必備的一項綜合素養(yǎng)。學前的階段也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，鍛煉學生創(chuàng)新能力的最佳階段，這個時候的教學，需要我們做好教學調整，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。近些年來信息技術的高速發(fā)展更是給我們提供了更好的教學途徑，注意利用好這些新型的教學資源，將信息化教學帶到學前教育的課堂中來更是可以讓孩子從小就有著創(chuàng)新的意識，這樣對于孩子創(chuàng)新能力的提升就會簡單許多。

例如，我在教學的過程中就會有意識的去培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，在給學生講到基本的垃圾分類時，我就在多媒體上找了一個類似于垃圾分類的小程序，我告訴孩子們，為了保護我們的家園更加干凈漂亮，在日常的生活中，我們一定要做到垃圾分類，那么垃圾應該怎樣去分類呢？我先是給學生粗略的講解了一下基本的分類方式，然后我打開了小程序告訴孩子們，有誰愿意上來試一試，每個人都可以在多媒體上進行這樣的小游戲。孩子們的學習熱情一下子被我點燃起來，但是他們又不愿意自己在臺上出錯，所以就會仔仔細細的聽我講解這些知識，遇到不懂的問題還會主動請教。在這樣的學前教育過程中，不僅僅能夠調動學生的積極性，更是做到了師生間交流，點燃的學生的學習熱情，也讓他們的學前學習更加具有效率。值得一提的是，在進行多媒體小程序的應用過程中，有的學生發(fā)現(xiàn)有的垃圾可以分為更多的種類，于是我讓學生自主的發(fā)揮想象，如果你是管理人員，你會設置怎樣的垃圾分類方式？這樣開放性的課堂對于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著很大的好處。學前教育階段切不可以讓學生過早的接觸應試的教育，調動他們的學習熱情，能夠讓他們自由的發(fā)揮自己的想象力，釋放天性，這樣學生才可以在這個學習的階段提升自己的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識。

3 利用信息化教學讓知識生動活潑起來

學前的教育階段教師面臨的一個主要的大問題，還是學生的年齡太小，不知道怎樣去學。而且這個時候孩子的天性活潑好動，很難讓他們靜下心來去學習。能夠利用信息化的教學，讓原本枯燥無味的知識生動形象起來，這樣學前的學生也更加容易去接受。隨著時代的不斷發(fā)展，我們的教學模式一定不能還算死板的，按照傳統(tǒng)的教學模式來。今天學前教師需要去考慮的是怎樣讓學生在玩耍中學習，在學習中也能玩耍，只有這樣學生才會有著足夠的學習熱情，信息化的教學剛好可以滿足這一點，在信息化的教學過程中，教師可以將原本枯燥無味的文字以圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)給孩子，這樣孩子在第一次接觸到這些豐富多彩的內(nèi)容時，會明顯的表現(xiàn)出更大的學習興趣，這樣的教學十分有利于學生主動學習。

例如，我在給學生教學基本的成語時，講到了“畫蛇添足”這個成語的時候，我就在網(wǎng)上找了一個關于這個成語的小故事短片，學生在學習的過程拿到表現(xiàn)出極大的學習興趣，比起單純的對照課本講解，學生似乎更加愿意用這種形式進行學習。在學生觀看故事短片的時候，我也告訴學生這個成語主要是需要大家注意，不要多做一些無謂的事情，不然自己也會變得和視頻中的人一樣可笑。以后的學習過程中我會經(jīng)常的利用那些短片給學生講解一些成語，孩子們越來越感興趣，大家都迫不及待的去上這一節(jié)成語課，而且在觀看短片的過程中，他們對于成語意思的把握會更加牢固。久而久之，學生對于這樣生動活潑的課堂有著足夠的熱愛，并且在學習的過程中積累到了許多讓自己受益終身的知識。信息化的教學使知識生動活潑起來，符合當前教學的特點，讓學前的教育更加完善。

4 結語

在今天的教學過程中，教師一定要去注意對于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是學前教育的時候，要去積極思考改善自己的教學方法，利用那些可用的教學資源。信息化和學前教育課堂相結合，這是一個好的教學方法，可以讓學生在這個過程中做得更好。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)新橋鎮(zhèn)中心幼兒園）