優(yōu)化一日活動(dòng),凸顯課程游戲化

陳瑛

文化課程活動(dòng)一直以來(lái)給幼兒的印象都是枯燥和抽象的，所以教師會(huì)為了改變幼兒的這一認(rèn)知，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率從而將游戲與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，運(yùn)用更具有的趣味性的游戲教學(xué)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)寓教于樂(lè)的創(chuàng)新型教學(xué)方式能夠更大程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在輕松歡樂(lè)的課堂氣氛中得到成分的學(xué)習(xí)。在這樣的課程游戲化背景之下，如何優(yōu)化一日的課程活動(dòng)成為了教師目前需要思考的問(wèn)題，本文將主要以數(shù)學(xué)這一科目為例圍繞這一主題進(jìn)行探究和淺析。

游戲化教學(xué)的方式大部分應(yīng)用于幼兒或者小學(xué)的學(xué)生，特別是在幼兒園中被廣泛的運(yùn)用。而數(shù)學(xué)是幼兒需要在很早就接觸的一門基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目，數(shù)學(xué)課程的開(kāi)設(shè)目的主要是為了從小鍛煉和培養(yǎng)孩子的邏輯性和思維能力，因此教師可以再根據(jù)孩子實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展額基礎(chǔ)上，利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)學(xué)概念。面對(duì)年齡較小，身心尚處于啟蒙階段的幼兒，數(shù)學(xué)這類文化類的科目很難吸引幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)孩童時(shí)期的幼兒注意力和意志力都比較薄弱，難以很好的配合教師，真正的是自己參與當(dāng)學(xué)習(xí)的當(dāng)中。所以，游戲化教學(xué)的方式很好的解決的這一問(wèn)題，這一教學(xué)方式不僅僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能將數(shù)學(xué)知識(shí)很好的融入，是幼兒在做游戲的時(shí)候不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

1 “角色扮演”豐富教學(xué)活動(dòng)

孩童時(shí)期的幼兒愛(ài)玩好動(dòng)，喜歡各種各樣的游戲是他們的天性。教師可以很好的利用這一點(diǎn)利用游戲化的教學(xué)方式，將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境組織幼兒進(jìn)行“角色扮演”，能夠在一定程度上優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在一中輕松自由的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既能體會(huì)到游戲帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)又能學(xué)習(xí)到和數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有利于教師通過(guò)班級(jí)中幼兒的課堂參與度，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒主動(dòng)的學(xué)會(huì)與教師進(jìn)行互動(dòng)，使得教學(xué)的效果能夠最大限度的發(fā)揮出來(lái)。

例如，教師在教幼兒最簡(jiǎn)單的加減乘除的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以先為幼兒構(gòu)建一個(gè)在“蛋糕店”里的教學(xué)情境，之后教師可以組織幼兒進(jìn)行角色的扮演，一人扮演蛋糕店的店長(zhǎng)，其余兩人扮演店員根據(jù)價(jià)目牌進(jìn)行買賣：蛋糕的價(jià)格分別有1塊錢、2塊錢和3塊錢的，其中包裝出售的蛋糕禮盒有不同的樣式，扮演蛋糕店中工作人員的幼兒需要按照扮演客人來(lái)購(gòu)買蛋糕幼兒的需求和實(shí)際購(gòu)買的蛋糕數(shù)量選擇禮盒，最后得出客人應(yīng)付的價(jià)格。在這個(gè)角色扮演的游戲中，教師利用生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景構(gòu)建了一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)情境，使幼兒的課堂參與度和集中度都有所提高，同時(shí)在游戲的過(guò)程中鍛煉了幼兒的數(shù)數(shù)能力和計(jì)算能力，有助幼兒進(jìn)一步的了解數(shù)學(xué)的相關(guān)概念，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面，使幼兒逐漸了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，最終自然而然地就喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2 學(xué)會(huì)利用輕松愉快的區(qū)域游戲

在手動(dòng)操作為主的游戲中，以區(qū)域游戲?yàn)榈淅?，游戲所具有豐富多彩的活動(dòng)性，活動(dòng)的環(huán)境也是更為輕松和自由的，能夠使幼兒的主觀能動(dòng)性得到更大的發(fā)揮，有助于幼兒進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究。教師要在教學(xué)的過(guò)程中充分的利用區(qū)域游戲，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，注重培養(yǎng)幼兒各方面的綜合能力。

例如，教師可以利用孩子經(jīng)常玩的積木來(lái)進(jìn)行建構(gòu)游戲，這個(gè)年齡階段的孩子對(duì)色彩和圖案的敏感度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)文字的敏感度。教師可以事先準(zhǔn)備好不同顏色、不同形狀、不同數(shù)量的積木作為教學(xué)的材料，在給幼兒布置好學(xué)習(xí)的任務(wù)之后，讓幼兒利用這些材料來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在完成搭建物體的過(guò)程中，幼兒可以充分的發(fā)揮自身的想象力和動(dòng)手能力，使幼兒學(xué)會(huì)在不斷地進(jìn)行自我嘗試的過(guò)程找到解決問(wèn)題的正確方法。雖然幼兒的年齡尚小，但是通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)可以幫助幼兒樹(shù)立起一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索意識(shí)，有助于幼兒數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，可以進(jìn)一步的鍛煉和發(fā)展幼兒的思維能力。

3 戶外游戲教學(xué)不可忽視

在游戲化的課程教學(xué)背景之下，越來(lái)越多的戶外游戲受到的教師和幼兒的青睞。戶外游戲大多以動(dòng)作作為游戲的基礎(chǔ)，不同于一般的課堂游戲，它對(duì)幼兒的身體素質(zhì)有著更高的要求，不僅僅能夠鍛煉幼兒的思維能力，還可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，使幼兒擁有一個(gè)更強(qiáng)健的體魄，非常符合孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)。另外相對(duì)于室內(nèi)活動(dòng)，歡快的戶外活動(dòng)更吸引幼兒，教師可以在此基礎(chǔ)上將戶外游戲與數(shù)學(xué)相結(jié)合，在戶外活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，寓教于樂(lè)，有效的提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如，在一個(gè)名為“開(kāi)汽車”的戶外游戲中，叫死首先要組織孩子們進(jìn)行分組，教會(huì)幼兒教師所發(fā)口令的含義，使幼兒根據(jù)教師的口令做出相應(yīng)的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行“開(kāi)汽車”的游戲，如：最見(jiàn)到的紅燈停、綠燈行、黃燈等一等這些基礎(chǔ)的常識(shí)要告知幼兒，告訴幼兒教師做每個(gè)手勢(shì)所代表的含義，在幼兒基本都熟悉和掌握了游戲規(guī)則和要求之后在進(jìn)行游戲。通過(guò)這類簡(jiǎn)單有趣的戶外游戲，幼兒可以認(rèn)識(shí)到紅、黃、綠三種數(shù)學(xué)概念中的顏色，根據(jù)教師的手勢(shì)進(jìn)行方向的移動(dòng)可以幫助幼兒建立起一定的數(shù)學(xué)方位意識(shí)，再知道方位的基礎(chǔ)上幼兒才會(huì)進(jìn)行下一步正確的行動(dòng)。通過(guò)“開(kāi)汽車”的游戲，既能幫助幼兒建立初步的數(shù)學(xué)意識(shí)，又可以進(jìn)一步的提高和培養(yǎng)幼兒的空間和思維能力，一舉兩得。

4 要善于發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)藏的教學(xué)游戲

藝術(shù)、文化均源于生活，而教師要在平時(shí)的教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)生活中的游戲其實(shí)就是指教師需要注重幼兒一日生活學(xué)習(xí)中的微小細(xì)節(jié)之處。要知道在大多數(shù)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，細(xì)微的環(huán)節(jié)往往決定論活動(dòng)的成敗，其中所包含的知識(shí)也是不可忽視的，具有重要的教學(xué)意義的。面對(duì)年級(jí)較小的幼兒，教師不能寄希望于幼兒只憑借自身去捕捉蘊(yùn)含在其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，這時(shí)教師就要充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用和帶領(lǐng)作用，將游戲活動(dòng)中的知識(shí)通過(guò)多樣化的教學(xué)方式更直觀的展現(xiàn)在幼兒眼前，使幼兒能夠更快的發(fā)現(xiàn)和感知數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，教師可以利用大多數(shù)孩子都會(huì)經(jīng)歷的“整理玩具”這件簡(jiǎn)單的歸納小事上來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)啟示。孩子們?cè)谡碜约旱耐婢邥r(shí)，都知道要將物同類的玩具放在同一個(gè)筐子里，這一見(jiàn)到的活動(dòng)很好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中“分類”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。基于此，教師可以對(duì)數(shù)學(xué)的概念進(jìn)行延伸，告訴幼兒生活中有許多常見(jiàn)的活動(dòng)和情景其實(shí)背后都隱藏著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：吃完飯之后將自己的碗放回做有自己標(biāo)記的地方，這就是數(shù)學(xué)中的“配對(duì)”;在做課間操的時(shí)候按照自己所在的順序排好隊(duì)，這件事情上就體現(xiàn)出來(lái)數(shù)學(xué)中的“高矮排序”和“方位”……像這些都是生活中所體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以充分的利用生活展開(kāi)游戲教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的數(shù)幼兒活化意識(shí)，從而逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)而不斷提高幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣。

5 結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)的過(guò)程中，幼兒的一日活動(dòng)對(duì)于幼兒的質(zhì)量和效率而言是非常重要的，教師要在課程游戲化的教學(xué)背景下，學(xué)會(huì)利用各種各樣的游戲豐富教學(xué)的內(nèi)容、同時(shí) 選擇不同性質(zhì)和類型的游戲來(lái)給予幼兒不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還要善于發(fā)現(xiàn)生活中所隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，才能更好地優(yōu)化幼兒的一日活動(dòng)，幫助幼兒更全面的提高自身的各方面能力，促進(jìn)現(xiàn)代化教育的發(fā)展和創(chuàng)新。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)新橋鎮(zhèn)中心幼兒園）