如何將傳統(tǒng)節(jié)日融入到幼兒園教學活動

陳小靜

傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)中華民族文化底蘊和集體智慧，在學前教育領域應重視傳統(tǒng)節(jié)日教育，促使幼兒深知傳播和發(fā)揚傳統(tǒng)節(jié)日對自身成長和發(fā)展的重要性。對此，本文則從結(jié)合幼兒特征科學選擇內(nèi)容、基于幼兒發(fā)展組織教學活動以及積極重視傳統(tǒng)節(jié)日課外實踐等分析將傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教學活動策略，望給予教師提供教學參考。

隨著我國經(jīng)濟社會全面發(fā)展，增強公民文化自信和民族認同已成為展現(xiàn)中國特色社會主義和推動國家發(fā)展的目標之一。幼兒園作為啟蒙教育主陣地，應積極在教學活動中融入傳統(tǒng)節(jié)日，提升幼兒民族自豪感的同時形成正確道德品行和價值觀念。中華民族有著豐富的傳統(tǒng)文化歷史，幼兒正是人生成長的起步階段，滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化有助于幼兒從小樹立對傳統(tǒng)文化的認識，并在教師精心設計的活動中直觀地認知傳統(tǒng)節(jié)日文化，并參與過程中提升對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認識，以此實現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒教學活動的無痕融合，促進幼兒健康成長。

1 結(jié)合幼兒特征科學選擇內(nèi)容，有效滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化

幼兒園課程內(nèi)容即根據(jù)幼兒園特定的課程目標和學前教育觀念為幼兒學習經(jīng)驗。教師在開展傳統(tǒng)節(jié)日教育方面應重點考慮該如何選擇課程內(nèi)容，提高教育針對性。教師在引導幼兒開展傳統(tǒng)節(jié)日教育時，要抓住幼兒的年齡特點，精先選擇適合幼兒健康成長的傳統(tǒng)節(jié)日，并根據(jù)幼兒的年齡特點，設計適合幼兒參與的節(jié)日活動內(nèi)容，以此促進幼兒更積極的參與到活動中，又有活動中提升對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認識，從小獲得良好的熏陶。

一般傳統(tǒng)節(jié)日文化有端午節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、元宵節(jié)等，具體內(nèi)容主要分為以下幾種，在節(jié)日傳說方面則有燈的傳說、紀念屈原、熬年守歲，元宵姑娘和東方朔，嫦娥奔月等。在節(jié)日飲食方面則有吃湯圓、吃年糕、吃餃子，吃粽子，吃月餅，吃青團，吃咸鴨蛋，飲雄黃酒等。在節(jié)日用具方面則有紅包，賀卡，門神，桃符，柳條，肚兜，香囊，龍舟，風箏，彩燈，五彩線，艾蒿，兔兒爺，鑼鼓，鞭炮等。在節(jié)日歌謠方面則有是端午，鬧元宵，過年謠，賣湯圓，五月五等。在節(jié)日活動方面則有拜大年，放鞭炮，守歲，跑旱船，走百病，扭秧歌，踏青，掃墓，蕩秋千，賽龍舟，植樹，逐鼠，賞月，猜燈謎，拜大年等。教師應結(jié)合幼兒身心特征選擇教學內(nèi)容，使教學有一定的導向性，興趣性和適宜性，充分發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒教育意義。

2 基于幼兒發(fā)展組織教學活動，有效滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化

教師應基于幼兒發(fā)展組織教學活動，主要從以下方面著手：首先創(chuàng)設傳統(tǒng)節(jié)日教育環(huán)境;所謂教育環(huán)境即幼兒園開展節(jié)日教育活動時依托的物質(zhì)和精神環(huán)境，其中還涵蓋幼兒園內(nèi)和園外環(huán)境。教師在開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動時應有效整合和優(yōu)化多種教育資源，促進幼兒發(fā)展。例如創(chuàng)設園內(nèi)和園外環(huán)境時需要教育部門、幼兒園領導、教師、家長以及社區(qū)人員應全面認識傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒教育價值，提高利用傳統(tǒng)節(jié)日意識。尤其教育部門和幼兒園應為創(chuàng)建傳統(tǒng)節(jié)日課程提供充足的物資、人力等多項支持，而教師可以在班級活動區(qū)粘貼和傳統(tǒng)節(jié)日有關的宣傳畫冊，促使幼兒在潛移默化中受到傳統(tǒng)節(jié)日熏陶。其次組織教學活動;教學活動貫穿于幼兒在園內(nèi)學習和生活等多個環(huán)節(jié)當中，只要教師對幼兒教育，幼兒學習和吸收就會形成教學活動。教師應結(jié)合幼兒生理和心理等特點以及教學內(nèi)容選擇多元化教學方式，例如可采取傳授式教學方式或情境教學方式，并積極運用激勵性語言激發(fā)幼兒學習興趣。

以《香囊自我手上出》活動，教師先運用形象化語言為幼兒講解香囊的來源，讓幼兒從思想層面上了解香囊。之后運用發(fā)現(xiàn)式教學方式，即讓幼兒運用家長提前準備好的相關材料親手制作香囊，教師可在幼兒制作中給予其指導和鼓勵，促使幼兒感受動手操作的樂趣。為了更好的使幼兒感受傳統(tǒng)節(jié)日，教師可在班級舉辦“香囊售賣”活動，增強幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日認識。第三實施游戲教學;游戲是幼兒普遍喜歡參與的活動形式，能促使幼兒在想象、表達、操作、交流等過程中促進多項品質(zhì)全面發(fā)展。教師可結(jié)合教育內(nèi)容設計游戲，充分發(fā)揮游戲的教育功能，增強幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日了解。例如在元宵節(jié)時，教師開展《跑早船》游戲活動，教師所制定的游戲方案和規(guī)則基于幼兒年齡、行為發(fā)展水平和已有經(jīng)驗，之后借助讓家長為幼兒準備服飾、旱船等和游戲有關的道具。游戲正式開始時可根據(jù)現(xiàn)場實際情況適當調(diào)整游戲方案和規(guī)則，或引入競賽價值激發(fā)幼兒參與興趣。第四引入生活活動;生活活動是一種隱性課程，例如在傳統(tǒng)節(jié)日教育中可在班級和園內(nèi)營造良好的節(jié)日氣氛，或在幼兒用餐、如廁或離園前后帶領幼兒高唱節(jié)日歌謠，充分感受傳統(tǒng)節(jié)日文化。

3 積極重視傳統(tǒng)節(jié)日課外實踐，有效滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化

事實上，傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教學活動并非單單局限于園內(nèi)，教師也要充分利用家庭和社會等外部教育資源實施教學活動。從政治層面分析，國家會定期借助傳統(tǒng)節(jié)日附帶的文化內(nèi)涵和思想道德行為規(guī)范對人們開展思想教育。例如中秋節(jié)來臨之際，國家文化宣傳部會在借助多元化媒體資源在城市道路兩旁以音頻、視頻和廣告圖紙等方式向社會大眾傳遞人民安康、家園和諧以及社會安穩(wěn)等思想。從文化層面分析，在各大傳統(tǒng)節(jié)日期間，城鄉(xiāng)和社區(qū)會舉辦各種節(jié)日文化活動傳播和發(fā)揚傳統(tǒng)節(jié)日涵蓋的文化底蘊。從經(jīng)濟層面分析，各大商場會通過營銷推廣方式營造傳統(tǒng)節(jié)日氛圍。家庭是幼兒除學校之外接受教育的主陣地，作為幼兒園不可缺少的合作對象，應基于平等、合作、尊重等原則鼓勵家長積極參與，增強家長教育能力。

相關調(diào)查研究得知，大部分家長都普遍認為傳統(tǒng)節(jié)日是我國優(yōu)秀的歷史文化，應從幼兒小時候?qū)ζ涔噍敯l(fā)揚和傳承意識，增強幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日了解。但也因思想觀念和文化程度等不同因素影響，部分家長認為幼兒園工作是幼兒園自己的事情，家長只需負責家庭教育即可。對此，幼兒教師應借助多種渠道讓家長可了解家園合作的重要性和必要性，從理性層面明確只有和幼兒園溝通合作才能更好地促進幼兒全面發(fā)展。其次開展親子教育活動;幼兒園可借助傳統(tǒng)節(jié)日開展主題親子游戲活動，例如在端午節(jié)期間，可以讓親子共同制作月餅或組織“劃龍舟”比賽。幼兒園準備水、面、餡料等材料，家長和幼兒在規(guī)定時間內(nèi)完和面和制作月餅等步驟，哪個小組月餅內(nèi)容最豐富即可獲得勝利。與此同時還可舉辦“嫦娥姑娘我來了”游戲，即提前放置若干個嫦娥小玩偶，幼兒踩在家長的腳面上向前走，最先走到終點者即可獲得小玩偶。上述游戲不僅能讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日，還能拉近親子距離，達到一舉兩得教育效果。

總之，傳統(tǒng)節(jié)日積淀著中華民族生存智慧和文化創(chuàng)造，充分展現(xiàn)我國歷史悠久的文化底蘊。幼兒園作為啟蒙教育主陣地，在日常教學活動中融入傳統(tǒng)節(jié)日能更好地增強幼兒文化意識，積極傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)節(jié)日文化。教師應積極結(jié)合幼兒特征和發(fā)展科學選擇教學內(nèi)容并在此基礎上組織教學活動，調(diào)動幼兒參與積極性和主動性，使傳統(tǒng)文化節(jié)日落實到實處，真正增強幼兒對傳統(tǒng)文化感知，為后續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

（作者單位：浙江省義烏市賓王幼兒園）