汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對(duì)策

屈樹貞

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展中，對(duì)個(gè)人職業(yè)精神的重視程度在逐漸增高。短時(shí)間內(nèi)不能完全將職業(yè)精神教育設(shè)置為一門專業(yè)學(xué)科融入教學(xué)當(dāng)中，因而職業(yè)院校大多在其他學(xué)科教學(xué)中融入職業(yè)精神教育內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)精神教育目的。本文分析了汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神現(xiàn)狀，研究了提升汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神培育效果的措施。

1 引言

職業(yè)精神與人們的職業(yè)活動(dòng)有密切聯(lián)系，其指的是具有職業(yè)特點(diǎn)的精神及職業(yè)操守，所有從事此工作的人均需具備此精神。職業(yè)精神將充分展現(xiàn)一個(gè)人的精神追求、境界，也可反映一個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。因而，職業(yè)院校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。

2 汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神現(xiàn)狀分析

職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)為：為企業(yè)、國(guó)家培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)技能型人才。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的要求也在逐漸增高，且我國(guó)對(duì)人才職業(yè)技能、職業(yè)精神的重視程度也有所提升?，F(xiàn)階段，我國(guó)職業(yè)教育迅速發(fā)展起來(lái)，然而部分職業(yè)學(xué)校雖然重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能及專業(yè)知識(shí)，但是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的重視程度不夠高。部分學(xué)生在實(shí)習(xí)或就業(yè)中存在功利性過(guò)重、誠(chéng)信意識(shí)不夠強(qiáng)、不能吃苦等多種情況。部分學(xué)生在實(shí)習(xí)或就業(yè)中可能提出無(wú)理要求，甚至有部分學(xué)生隨意使用客戶送到店中保養(yǎng)的汽車，出現(xiàn)這些情況的主要原因?yàn)椋簩W(xué)生的職業(yè)精神不足，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展不利。

3 汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神現(xiàn)狀分析

3.1 研究方式

為了解汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀，選擇某地區(qū)的5個(gè)職業(yè)院校160名汽車維修專業(yè)學(xué)生、15名教師、6名管理人員、5個(gè)企業(yè)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。此調(diào)查問(wèn)卷中主要設(shè)計(jì)汽車維修專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)精神重要性的認(rèn)知、培養(yǎng)途徑、評(píng)價(jià)制度等幾方面內(nèi)容。

此次研究中，總共發(fā)放186份調(diào)查問(wèn)卷，回收186份問(wèn)卷，問(wèn)卷回收率達(dá)到100%。

3.2 調(diào)查結(jié)果

3.2.1對(duì)汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神重要性的認(rèn)知程度。所有參與研究的學(xué)校管理者、企業(yè)都認(rèn)為，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神十分有必要。160名參與調(diào)查的汽車維修專業(yè)學(xué)生中，有144名學(xué)生認(rèn)為提高自己的職業(yè)精神是有必要的，而8名學(xué)生認(rèn)為不一定需要培養(yǎng)自己的職業(yè)精神，有8名學(xué)生表示不清楚職業(yè)精神與其發(fā)展是否有關(guān)系。

3.2.2汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)制度。參與調(diào)查的教師、管理人員均認(rèn)為需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，然而目前職業(yè)院校對(duì)汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)制度不夠完善、評(píng)價(jià)制度也不健全。

3.2.3汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)課程內(nèi)容、形式。參與研究的學(xué)校通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)核心能力訓(xùn)練、職業(yè)道德等課程培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，很少有學(xué)校開設(shè)職業(yè)核心能力訓(xùn)練課程。

3.3 汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

3.3.1未制定相應(yīng)規(guī)范

首先，職業(yè)院校未對(duì)汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)工作進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)階段，職業(yè)院校對(duì)汽車維修專業(yè)學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)在不同層面、不同點(diǎn)位進(jìn)行，且未設(shè)置專門的部門推動(dòng)汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)工作順利進(jìn)行;其次，職業(yè)院校未建立健全針對(duì)汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的制度。為提升職業(yè)院校汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)效果，不僅需做好頂層設(shè)計(jì)工作、營(yíng)建優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境，還應(yīng)制定完善考核制度及考核標(biāo)準(zhǔn)。

3.3.2未建立“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

隨著我國(guó)職業(yè)教育的迅速發(fā)展，各職業(yè)院校開始重視師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，且由職業(yè)院校提出要在本校組建“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。然而在實(shí)際工作中，仍存在以下問(wèn)題：首先，教育方式不夠先進(jìn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段為培養(yǎng)汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神，大多選擇課堂教育模式，并開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)在職業(yè)精神培養(yǎng)中的應(yīng)用較少，且未建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生不能利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí);其次，不重視對(duì)教師的培訓(xùn)。正是由于對(duì)教師的培訓(xùn)次數(shù)較少，汽車維修教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富、教學(xué)效果較差。

3.3.3為充分發(fā)揮汽車企業(yè)在汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)中的作用

首先，未建立完善校企共育制度。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，其對(duì)學(xué)生的教育、培訓(xùn)將直接影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的掌握程度及其職業(yè)精神水平。汽車企業(yè)則是人才的需求方，學(xué)校、汽車企業(yè)之間存在供需方面的聯(lián)系，受到管理模式、權(quán)責(zé)協(xié)定等方面因素的影響，學(xué)校更為重視對(duì)人才的培養(yǎng)、企業(yè)更重視對(duì)人才的使用，兩者并未建立共育制度及模式;其次，校企共育方式較為單一。目前，校企合作培養(yǎng)人才的方式主要有：合作辦學(xué)、委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)等多種方式，然而在培育過(guò)程中更為重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能方面的培養(yǎng)。但是汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)模式較為單一，這也是影響學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)效果的重要因素。

4 提升汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神培育效果的措施

4.1 做好頂層化設(shè)計(jì)工作

首先，做好規(guī)劃部署工作。此工作由省教育廳指導(dǎo)各職業(yè)院校做好職業(yè)精神培育方案規(guī)劃、部署工作，在教育發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展方案中融合職業(yè)教育培養(yǎng)方案，或者科學(xué)制定職業(yè)精神培育方案，為提高職業(yè)精神培育效果提供依據(jù);其次，做好考核工作。職業(yè)院校應(yīng)把汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)工作融入考核標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)制定獎(jiǎng)懲制度，以提升教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的重視程度。

4.2 建立高素質(zhì)、“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

各院校應(yīng)依據(jù)本校的實(shí)際情況，科學(xué)組建高素質(zhì)、“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，以提高本校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)效果。學(xué)校應(yīng)科學(xué)制定“雙師型”教師評(píng)選、考核制度。為保證“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)組建工作可順利進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)由本校中選擇具備專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師作為“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的參與者。學(xué)校應(yīng)定期對(duì)本校教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)提高其專業(yè)素質(zhì)及實(shí)踐能力;同時(shí)，學(xué)?？稍谄髽I(yè)中選聘具備豐富工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員作為本校兼職教師。只有保證教師的教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力，才可實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果的目的。

4.3 充分發(fā)揮教師的示范作用

教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者，其行為、思想道德水平將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。合格的教師，應(yīng)通過(guò)多種方式縮短師生之間的距離，并為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。通過(guò)樹立良好學(xué)習(xí)榜樣的方式，在默轉(zhuǎn)潛移中影響學(xué)生的職業(yè)精神。為實(shí)現(xiàn)這一效果，汽車維修專業(yè)教師不僅需為學(xué)生講解汽車維修方面的知識(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮其教育方面的作用。簡(jiǎn)言之：汽車維修專業(yè)教師不僅需通過(guò)語(yǔ)言為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，還應(yīng)通過(guò)自己的行為影響學(xué)生的思想及道德。教師在日常生活中，應(yīng)積極學(xué)習(xí)新知識(shí)及先進(jìn)教學(xué)方式、先進(jìn)教學(xué)理念，以自己的思想、行為影響學(xué)生，提高學(xué)生職業(yè)精神素養(yǎng)。

4.4 明確職業(yè)精神培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)職業(yè)精神教育課程

為保證職業(yè)精神培養(yǎng)效果，應(yīng)明確職業(yè)精神培養(yǎng)目標(biāo)。只有保證職業(yè)精神培養(yǎng)目標(biāo)的合理性、教育觀念的先進(jìn)性，才能將學(xué)生培養(yǎng)為具有職業(yè)精神、高素質(zhì)、技能型人才。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神的要求在逐漸增高，教師應(yīng)依據(jù)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律、學(xué)生發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，將學(xué)生培養(yǎng)為合格人才。教師不僅應(yīng)在專業(yè)課、基礎(chǔ)課、實(shí)踐課中融入職業(yè)精神教育，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及責(zé)任心。同時(shí)，職業(yè)院校應(yīng)開設(shè)職業(yè)精神教育課程（此課程由企業(yè)、學(xué)校合作開發(fā)），并分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神培養(yǎng)。比如：為學(xué)生分析專業(yè)及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì);開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;開設(shè)職業(yè)素質(zhì)擴(kuò)展課程，以提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)能力。

4.5 做好班集體、社團(tuán)組織建設(shè)工作

除上述幾點(diǎn)因素外，班集體、社團(tuán)素質(zhì)的建設(shè)情況也是影響汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)效果的重要因素。人并不能獨(dú)立于社會(huì)而存在，只有在集體中才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，而集體是學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的平臺(tái)，因而教師應(yīng)重視集體的建設(shè)情況。日常教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生建立汽車維修相關(guān)的社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。比如：教師可在實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生進(jìn)行情境模擬，依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)完成相關(guān)操作，以提高學(xué)生實(shí)踐能力，提升學(xué)生對(duì)其日后職業(yè)的認(rèn)知，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神也有一定效果。

4.6 營(yíng)建良好職業(yè)精神教育氛圍

職業(yè)院校學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校中學(xué)習(xí)，因而為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生職業(yè)精神的目標(biāo)，職業(yè)院校應(yīng)積極營(yíng)建良好校園文化。第一，職業(yè)院校在規(guī)劃校園時(shí)，建筑、文化長(zhǎng)廊的設(shè)計(jì)都應(yīng)與本校辦校風(fēng)格及專業(yè)特征相符，并將職業(yè)精神融入在設(shè)計(jì)中。如此可使學(xué)生在日常生活中感受到學(xué)校的人文精神，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神有效;第二，充分展現(xiàn)專業(yè)特征。職業(yè)院校教師、實(shí)驗(yàn)室中都贏展現(xiàn)企業(yè)文化特征及職業(yè)精神。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立融合職業(yè)精神的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如：建立校園完整、微信群、論壇等。網(wǎng)絡(luò)管理部門應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度;第三，建立多元化實(shí)踐平臺(tái)。教師可組織學(xué)生參與志愿者服務(wù)、義務(wù)活動(dòng)等多種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神有利。

4.7 加強(qiáng)校企合作

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求量增高、對(duì)人才專業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)精神的要求也隨之增高，為保證學(xué)校培養(yǎng)的人才符合企業(yè)用人要求，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校的合作，探析校企合作培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的途徑。企業(yè)可采取以下措施：首先，加強(qiáng)校企合作，把對(duì)汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)納入合作范疇。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，企業(yè)應(yīng)改變用人、育人觀念，積極參與到人才培養(yǎng)工作中，利用自己技能、先進(jìn)知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)提升學(xué)生就業(yè)能力及職業(yè)精神水平;其次，制定校企共育模式。企業(yè)可與學(xué)校制定一對(duì)一、一對(duì)多或多對(duì)一的校企共育模式，以實(shí)現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)、高責(zé)任心的技能型人才的目標(biāo)。職業(yè)院?？膳c一家或多家企業(yè)合作，汽車維修專業(yè)教師可與企業(yè)中的專業(yè)人才合作，分析培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的有效策略。此外，可通過(guò)組織學(xué)生、員工進(jìn)行比賽的方式，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)精神的了解及重視程度;最后，將企業(yè)文化融入校園。學(xué)校可通過(guò)播放企業(yè)食品、展覽企業(yè)文化等多種方式，提升汽車維修專業(yè)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知，為其日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，職業(yè)精神是汽車維修專業(yè)學(xué)生必須具備的意識(shí)，其對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展影響較大。因而，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，將職業(yè)精神教育融入多個(gè)方面，將學(xué)生培養(yǎng)為具備職業(yè)精神、復(fù)合型人才。

（作者單位：廣西南寧技師學(xué)院）