心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練培養(yǎng)高職生職業(yè)素質(zhì)的調(diào)查報(bào)告

甘標(biāo) 靳曉霞

為了解心理素質(zhì)拓訓(xùn)練是否影響學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，隨機(jī)抽取82名高職生，采用實(shí)驗(yàn)法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)提高高職生的人際交往能力是有顯著效果。

1 調(diào)查的目的、意義

心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種提升大學(xué)生心理素質(zhì)的手段。心理素質(zhì)是人的感覺、知覺、注意力、記憶力、思維力和想象力等智力因素和意志、情感、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)、性格等非智力因素的統(tǒng)一整體。通過設(shè)計(jì)獨(dú)特的富有思想性，挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外訓(xùn)練項(xiàng)目，培訓(xùn)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，不僅提升了大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，也為大學(xué)生步入社會(huì)后的職業(yè)素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，人們已經(jīng)越來越關(guān)注個(gè)體的職業(yè)素質(zhì)，高職教育契合了社會(huì)和市場(chǎng)的需要，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的，實(shí)踐證明，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)越高，職業(yè)能力就越容易得到挖掘和發(fā)揮，個(gè)人的成功的可能性提升，職業(yè)素質(zhì)是關(guān)乎到高職生能否適應(yīng)社會(huì)、能否在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的關(guān)鍵。所以，培養(yǎng)高職生的職業(yè)素質(zhì)是高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素之一。因此，在心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，對(duì)高職生的職業(yè)素質(zhì)的分析研究具有重要實(shí)踐價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

2 調(diào)查對(duì)象

隨機(jī)選取廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018級(jí)兩個(gè)班級(jí)82名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查共發(fā)放問卷82份，回收82分，回收率100%。

3 調(diào)查方法

采用實(shí)驗(yàn)法，將隨機(jī)抽取的兩個(gè)班級(jí)中一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)組，另外一個(gè)班作為對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組接受心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練項(xiàng)目包括：團(tuán)隊(duì)建設(shè)、支援前線、信任背摔、穿越電網(wǎng)、同心橋。對(duì)照組沒有接受素質(zhì)拓展訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)前后均采用《人際交往能力調(diào)查問卷》測(cè)試實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，將測(cè)試得出的數(shù)據(jù)用SPSS17.0進(jìn)行分析。

4 調(diào)查工具

我國(guó)將職業(yè)的核心能力分為八大類，分別是自我學(xué)習(xí)、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、外語應(yīng)用、與人交往、與人合作、解決問題、創(chuàng)新革命。其中，與人交往和與人合作指的就是人際交往能力。因此，本調(diào)查采用《人際交往能力調(diào)查問卷》測(cè)試被試，以考查被試在交際方面的職業(yè)素質(zhì)。該問卷用同一個(gè)班學(xué)生進(jìn)行前后測(cè)對(duì)比，Pearson相關(guān)系數(shù)為0.735，量表達(dá)到顯著相關(guān)，說明有較高重測(cè)信度。

5 調(diào)查的結(jié)論與分析

5.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組人際交往能力前測(cè)的差異比較

對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在前測(cè)時(shí)人際交往能力問卷的得分進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，以考查實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前是否存在顯著性差異，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：

由表1-1數(shù)據(jù)分析可知，在前測(cè)中，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在人際交往能力問卷中不存在顯著差異。

5.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組人際交往能力前測(cè)的差異比較

實(shí)驗(yàn)組接受了心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練后，再次對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行人際交往能力測(cè)試，將測(cè)試問卷的得分進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，以考查實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組是否存在顯著性差異，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：

由表2-1數(shù)據(jù)分析可知，在后測(cè)中，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在人際交往能力問卷中存在顯著差異，實(shí)驗(yàn)組的平均成績(jī)高于對(duì)照組，這表明心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)于提高高職生的人際交往能力是有顯著效果的。

5.3 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組人際交往能力的差異比較

實(shí)驗(yàn)組在接受心理素質(zhì)拓展前后進(jìn)行人際交往能力測(cè)試，將測(cè)試問卷的得分進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，以考查實(shí)驗(yàn)前后是否存在顯著性差異，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：

由表3-1數(shù)據(jù)分析可知，實(shí)驗(yàn)組在接受心理素質(zhì)拓展前后在測(cè)試成績(jī)上是存在顯著性差異的，這表明心理素質(zhì)拓展對(duì)于提高高職生的人際交往能力是有幫助的。

6 討論

本研究發(fā)現(xiàn)無論從縱向還是橫向比較都看出心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)高職生的職業(yè)素質(zhì)的提高有顯著效果?？梢蕴岣邔W(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和應(yīng)付各種不同交往對(duì)象的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和提高學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)于人格發(fā)展還不完善，社會(huì)閱歷較淺的高職生來說，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)必要的條件，通過心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的交際意識(shí)和交往能力，提高解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，增進(jìn)他們的職業(yè)素質(zhì)。而心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練是這種全新的學(xué)習(xí)方式，可以通過有挑戰(zhàn)性的課程，讓學(xué)生體驗(yàn)挫折、失敗、恐懼，磨練個(gè)人不妥協(xié)、克服障礙的毅力，通過嘗試各種行動(dòng)方式和團(tuán)隊(duì)合作，最終達(dá)成目標(biāo)獲得成功喜悅，達(dá)到五個(gè)方面的目的。首先，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高克服困難的能力。其次，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。再次，提高個(gè)人的自我意識(shí)，不斷完善自我，走向成熟。第四，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，與他人進(jìn)和有效溝通。最后，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。

7 結(jié)論

心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)提高高職生的職業(yè)素養(yǎng)是有顯著效果，無論從縱向還是橫向看，學(xué)生在心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)方面，與訓(xùn)練前有明顯進(jìn)步，因此，心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)于高職生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，具有十分重要的意義。

本文系廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年度院級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)《基于資源優(yōu)勢(shì)取向的高職生職業(yè)心理拓展與工匠精神互動(dòng)研究》2018JGY04。

（作者單位：廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）