初中科學(xué)探究教學(xué)中的典型問(wèn)題與解決策略分析

方志鵬

隨著教育改革深化推進(jìn)，初中科學(xué)課程探究教學(xué)就要及時(shí)轉(zhuǎn)變思路和方向，以提升學(xué)生問(wèn)題解決能力為目標(biāo)，抓住典型的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生分析探究，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。基于此，本文主要從理論層面就科學(xué)探究教學(xué)典型問(wèn)題的解決策略實(shí)施詳細(xì)探究，希冀能為實(shí)際科學(xué)探究學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期的教學(xué)中教師要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，采用科學(xué)有效的方法，促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)，從而保障學(xué)生學(xué)習(xí)的能力水平提升。

1 科學(xué)探究典型問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑能力提升

初中階段的科學(xué)探究課程教學(xué)中，教師要注重抓住典型的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力提升。這就需要從提出問(wèn)題環(huán)節(jié)注重優(yōu)化，提問(wèn)是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究的額重要?jiǎng)恿χ?，所以要注重積極引導(dǎo)學(xué)生從平常中發(fā)現(xiàn)不平常，將問(wèn)題當(dāng)中所隱藏的復(fù)雜表象背后的本質(zhì)問(wèn)題找到，將學(xué)生所面對(duì)的困惑以及質(zhì)疑，通過(guò)凝練語(yǔ)言表述出，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神，以及培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)“假”現(xiàn)象，這就需要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，將“假”變成“真”，從而提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中為追求所謂的“效率”。沒(méi)有設(shè)置情境就提出問(wèn)題?？茖W(xué)課程教學(xué)過(guò)程中在講述到“摩擦力”探究?jī)?nèi)容的時(shí)候，教師直接提出，滑動(dòng)摩擦力大小和哪種因素有關(guān)聯(lián)？讓學(xué)生進(jìn)行直接探究，直接的問(wèn)題提出沒(méi)有讓學(xué)生從情境當(dāng)中理解，這就會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。還有的創(chuàng)設(shè)情境方面沒(méi)有留給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，如教師創(chuàng)設(shè)情境“某高原上雞蛋在沸水當(dāng)中無(wú)法煮熟，接著教師就提出問(wèn)題沸點(diǎn)和氣壓的關(guān)系是怎樣的？”這對(duì)學(xué)生質(zhì)疑精神以及提問(wèn)能力的培養(yǎng)就有著不利。

例如：為培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑能力提高，所以這就需要在具體的科學(xué)探究教學(xué)當(dāng)中，能夠采用不同的方式讓學(xué)生質(zhì)疑，要讓學(xué)生“真”提問(wèn)，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力?？刹捎没顒?dòng)的方式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，如進(jìn)行探究壓力作用效果的相應(yīng)因素探究中，讓學(xué)生用兩手食指按壓鉛筆兩頭，感受疼痛程度，促進(jìn)學(xué)生積極思考?；蛘卟捎醚菔緦?shí)驗(yàn)的方式，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。如水沸點(diǎn)和氣壓關(guān)系的探究活動(dòng)中，為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，燒瓶中水剛停止沸騰，把其倒置，從底部倒冷水，水又沸騰了。學(xué)生這時(shí)候就會(huì)提出疑問(wèn)，這對(duì)學(xué)生質(zhì)疑精神培養(yǎng)就能起到積極促進(jìn)作用。

2 問(wèn)題引導(dǎo)，助力探究科學(xué)本質(zhì)

初中科學(xué)探究教學(xué)當(dāng)中，教師自身要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考，讓學(xué)生能夠針對(duì)性的學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)探究對(duì)象通常是自變量和應(yīng)變量間因果關(guān)系，教師在科學(xué)探究課堂中就要能結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需求，要善于從豐富的因素當(dāng)中抽取主要變量，通過(guò)凝練語(yǔ)言將其變成有效的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題探究。培養(yǎng)學(xué)生的探究科學(xué)的能力，這就需要注重從活動(dòng)探究中加強(qiáng)訓(xùn)練，教師自身要掌握好要領(lǐng)，針對(duì)性促進(jìn)學(xué)生探究科學(xué)本質(zhì)。對(duì)此，這就可為學(xué)生設(shè)置科學(xué)探究的活動(dòng)，然后通過(guò)問(wèn)題加以引導(dǎo)，助力學(xué)生探究科學(xué)本質(zhì)。

例如：科學(xué)探究教學(xué)當(dāng)中在對(duì)氣體壓強(qiáng)以及流速關(guān)系的探究中，教師為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生用力向兩種A4紙中間吹氣，就能夠發(fā)現(xiàn)兩張紙不僅沒(méi)有分開(kāi)，反而是緊密的靠攏在一起。在對(duì)這一情境活動(dòng)的設(shè)置下，教師就可為學(xué)生提出問(wèn)題讓學(xué)生探究，怎么A4紙?jiān)诖禋獾臅r(shí)候會(huì)靠攏在一起？吹氣的時(shí)候紙兩側(cè)氣體壓強(qiáng)是怎樣變化的？氣壓和流速有著怎樣的關(guān)系？這樣就能將因果考慮到，將問(wèn)題的本質(zhì)進(jìn)一步的深化。情境活動(dòng)當(dāng)中，有的學(xué)生會(huì)提出相應(yīng)的問(wèn)題，教師要主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生掌握提問(wèn)的方法以及原則，要能通過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，找到主要的變量，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行修正以及補(bǔ)充完善，這樣就能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)的本質(zhì)探究能力有效提升。

3 優(yōu)化設(shè)計(jì)探究方案，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)能力

初中科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，要能從教學(xué)的方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視，真正的以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為基礎(chǔ)，從整體上提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這就要求教師在科學(xué)探究教學(xué)課堂中設(shè)計(jì)方案，能結(jié)合實(shí)際的需求，培養(yǎng)學(xué)生工具開(kāi)發(fā)應(yīng)用能力，真正的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維形成發(fā)展。教師心中要能有一張“圖”，也就是要對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行預(yù)設(shè)，通過(guò)在優(yōu)化的設(shè)計(jì)方案執(zhí)行下，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力水平。

例如：科學(xué)探究教學(xué)中在讓學(xué)生對(duì)物體動(dòng)能大小和質(zhì)量關(guān)系的探究中，教師就要注重教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)。教師的頭腦當(dāng)中的“圖”是讓不同質(zhì)量小球從同一高度，從靜止到沿著斜面滾下，從而達(dá)到平面撞擊木塊速度相同。學(xué)生在設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)眯泵婵赡軟](méi)有想到，會(huì)結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)以及感性認(rèn)識(shí)提出相應(yīng)的方法，通過(guò)手推，彈簧彈等方式，這些不一定經(jīng)典，但是學(xué)生創(chuàng)造思維的結(jié)果，其中也有合理性的層面。教師為能促進(jìn)學(xué)生探究能力水平提升，這就需要注重在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候能起到啟發(fā)作用，讓學(xué)生設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)W會(huì)創(chuàng)新，和欣賞設(shè)計(jì)方案的合理處，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生形成科學(xué)設(shè)計(jì)能力。

科學(xué)探究教學(xué)當(dāng)中要避免“找方抓藥”這一單一化的思維，教學(xué)當(dāng)中能結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性，在學(xué)生率先設(shè)計(jì)出完整教學(xué)方案的時(shí)候，就要注重讓學(xué)生解讀設(shè)計(jì)思想以及原理要點(diǎn)，和學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的對(duì)話，從交談當(dāng)中能了解學(xué)生的設(shè)計(jì)意圖。學(xué)生在設(shè)計(jì)當(dāng)中在有不完善之處的時(shí)候，也要注重對(duì)方案辨析優(yōu)化，從而提升方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量，這對(duì)學(xué)生探究能力的提升，突出學(xué)生主體作用就能起到積極促進(jìn)作用。

4 科學(xué)探究教學(xué)，注重方案高效落實(shí)

初中階段的學(xué)生思維逐步成熟，在科學(xué)探究教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。結(jié)合科學(xué)探究中典型的問(wèn)題，讓學(xué)生在方案實(shí)施當(dāng)中進(jìn)行觀察以及動(dòng)手和思考，各個(gè)環(huán)節(jié)都需要加強(qiáng)控制，讓學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力以及問(wèn)題解決能力不斷提高?？茖W(xué)探究實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，操作前如果學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備好就匆匆進(jìn)入操作環(huán)節(jié)，這就會(huì)容易發(fā)生相應(yīng)的問(wèn)題，有的學(xué)生在操作當(dāng)中，用手拿砝碼，以及用嘴巴吹酒精燈等，這就必然會(huì)影響實(shí)驗(yàn)操作的質(zhì)量。沒(méi)有按照順序操作的問(wèn)題也比較常見(jiàn)，如在進(jìn)行測(cè)量不規(guī)則小石塊體積實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，要先測(cè)量筒當(dāng)中水體積，然后通過(guò)細(xì)線把不規(guī)則的小石塊放到水中，測(cè)出石塊和水總體積，然后將總體積減去水的體積，這樣就能得到石塊的體積。而在操作上如果是顛倒順序，小石塊從水當(dāng)中取出的時(shí)候帶出部分水分，這就會(huì)出現(xiàn)誤差。所以這就要求對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，在探究教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生能做到幾個(gè)“到位”，安全教育以及實(shí)驗(yàn)解讀和操作規(guī)范培訓(xùn)幾個(gè)方面要做到位，讓學(xué)生能按照實(shí)驗(yàn)探究的要求進(jìn)行落實(shí)操作。

例如：初中科學(xué)探究教學(xué)當(dāng)中，在讓學(xué)生對(duì)浮力大小影響因素的探究實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生把物體從液面慢慢浸入的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了浮力不斷增大，得到浮力隨物體浸入液體深度增大而增大。教師如果沒(méi)有進(jìn)行分析引導(dǎo)，直接告訴學(xué)生不對(duì)，這就讓學(xué)生很難接受。所以在具體的探究當(dāng)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，教師要引導(dǎo)學(xué)生能從數(shù)據(jù)的完整性以及分析方法多樣性，和數(shù)據(jù)處理工具運(yùn)用的有效性等方面加強(qiáng)重視，將實(shí)驗(yàn)探究操作的方案能科學(xué)的落實(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生深度思考。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中科學(xué)探究教學(xué)當(dāng)中，要充分注重結(jié)合典型的教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到解決應(yīng)對(duì)的方法，充分注重學(xué)生從課堂探究當(dāng)中豐富學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠有更大的進(jìn)步。通過(guò)從理論層面就初中科學(xué)教學(xué)的相關(guān)理論研究，這就能為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)起到積極作用。

（作者單位：衢州市衢江區(qū)杜澤鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）