現(xiàn)代信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

馬紅霞

當(dāng)前的信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代中，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)融入經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中存在的一大難題，也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育現(xiàn)代化進(jìn)程發(fā)展的動(dòng)力所在。本文是對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行的研究。

“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”是我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，其中的經(jīng)濟(jì)理論和管理體系是我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)教育中的核心課程之一，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有非常基礎(chǔ)的作用。為了能夠推動(dòng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育課程發(fā)展，培養(yǎng)更多關(guān)于經(jīng)濟(jì)專業(yè)的專業(yè)人才，現(xiàn)代信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中的引入和應(yīng)用，就具有非同一般的效用?，F(xiàn)代信息技術(shù)是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展到一定水準(zhǔn)下形成的技術(shù)內(nèi)容，主要擁有管理和信息的兩項(xiàng)綜合性功能。隨著新時(shí)代的教育要求，新課改的教學(xué)引入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式勢(shì)必要有所改變，加上經(jīng)濟(jì)學(xué)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，內(nèi)容不斷的擴(kuò)充，經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化改革也是勢(shì)在必行。

1 經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 經(jīng)濟(jì)學(xué)說的內(nèi)容

經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中形成的社會(huì)發(fā)展性科學(xué)，在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，由各類經(jīng)濟(jì)學(xué)說家總結(jié)、歸納出的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論和體系。相對(duì)于自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)這些擁有現(xiàn)實(shí)的物理基礎(chǔ)的科學(xué)內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)屬于軟性科學(xué)，所以，在經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，主要是以經(jīng)濟(jì)理論和學(xué)說的教學(xué)為主導(dǎo)。

1.2 經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的現(xiàn)代教學(xué)的現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的，是通過研究人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，并進(jìn)行規(guī)律的掌握和運(yùn)用，以此促進(jìn)人類經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因?yàn)槿祟惿鐣?huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論一般都是抽象的文字表述，理論性強(qiáng)，而且很難進(jìn)行相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)物理實(shí)驗(yàn)。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，依靠自身的理解力和一些歷史典型案例內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)消化，同時(shí)，因?yàn)槔碚摱际且环N虛無縹緲的方法，如果不能切實(shí)的落到現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，這些就是空中樓閣般的紙上談兵。

2 經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展中存在的問題

2.1 教學(xué)方式落后

目前的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)依然是采用傳統(tǒng)講課的方式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)理論教學(xué)，特別是對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容第五節(jié)《市場(chǎng)的作用與政府對(duì)市場(chǎng)的干預(yù)》的第一課講《市場(chǎng)的作用與資源配置》這一類知識(shí)，在教學(xué)的過程中都只能利用課本上給出的案例關(guān)系給同學(xué)們進(jìn)行分析和講解，過于空洞和廣泛，難以理解。即使是在當(dāng)前引入一定的慕課、直播教程，都限制在課余時(shí)間后，沒有辦法及時(shí)回答學(xué)生產(chǎn)生的疑問吧，不利于提高學(xué)生的整體教學(xué)質(zhì)量，限制了學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，以及課堂邏輯思維與空間想象能力的發(fā)揮。

2.2 教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)進(jìn)度快

我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度非常的快，面對(duì)如此速度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，經(jīng)濟(jì)教學(xué)的內(nèi)容也在不斷的更新?lián)Q代，經(jīng)濟(jì)理論內(nèi)容和體系也在不斷的增加，這就讓經(jīng)濟(jì)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)日漸加重。因此，為了能夠完成定時(shí)的課堂教學(xué)任務(wù)和學(xué)期教學(xué)任務(wù)，教師就不得不加快自己的講課速度，追趕教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于沒有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)理論教學(xué)非常的不友好，尤其是一些基礎(chǔ)薄弱、理解能力較差的學(xué)生，更加容易頭昏腦漲，跟不上課堂的速度，進(jìn)而影響自己的經(jīng)濟(jì)教學(xué)成績(jī)，不利于未來的職業(yè)發(fā)展。

2.3 評(píng)價(jià)方式單一，缺乏師生互動(dòng)

目前的新課改教育模式下，尤為強(qiáng)調(diào)的就是師生互動(dòng)，不但有助于增強(qiáng)師生友誼，還能夠有效的提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的興趣程度。不過，當(dāng)前各大經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)手段單一，還是以紙質(zhì)文字考試為主，不能讓學(xué)生靈活的發(fā)散自己的思維，只能單純的評(píng)判出學(xué)生的一部分水平內(nèi)容，不利于新時(shí)代下的經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建

現(xiàn)代化信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首先的一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)就是它能夠幫助經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。當(dāng)前，利用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建各大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)化的學(xué)習(xí)分享，是現(xiàn)代化信息技術(shù)在各大專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中發(fā)掘的基本作用。通過專業(yè)化的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)平臺(tái)搭建，學(xué)生能夠更快捷的進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容分享、學(xué)習(xí)知識(shí)交流，并通過學(xué)習(xí)平臺(tái)逐漸晚上經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的體制，基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)拓展出各項(xiàng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法等等。

3.2 提高備課水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

加入現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式，能夠有效的提高經(jīng)濟(jì)學(xué)教師的備課水平。這是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)平臺(tái)的搭建能夠有效的搜集大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)專業(yè)知識(shí)，能夠降低老師尋找教學(xué)材料的難度，提高教師備課的速度。同時(shí)，學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建也能夠在一定程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.3 提高經(jīng)濟(jì)理論教學(xué)的針對(duì)性

有鑒于當(dāng)前日漸增加的學(xué)習(xí)任務(wù)，如何提高教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前老師在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)過程中頭疼的問題。利用有效引入的信息技術(shù)，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師可以在備課的時(shí)候觀看別的老師上傳的備課記錄，集百家之長(zhǎng)，提高經(jīng)濟(jì)理論教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的過程中，也綜合許多其他的教學(xué)方式，學(xué)生能夠通過自主的選擇，選擇觀看自身最適應(yīng)的教學(xué)模式，進(jìn)而增強(qiáng)自身的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)掌握程度，豐富理論知識(shí)掌握的內(nèi)容，還可以在網(wǎng)絡(luò)上開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)探討，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.4 軟件模擬實(shí)驗(yàn)，增加理論實(shí)踐

經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，之所以著重于理論教學(xué)而很少有經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)，主要有三個(gè)原因，第一個(gè)原因是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)的試驗(yàn)是以理論為基礎(chǔ)，只有把握好了理論，才能進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)試驗(yàn);第二個(gè)原因是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)理論試驗(yàn)的過程繁瑣，時(shí)間跨度長(zhǎng)，特別是囊括性越大的理論體系，所需要耗費(fèi)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間可能長(zhǎng)達(dá)百年之久，不可能進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐試驗(yàn)。但這卻可以利用信息技術(shù)中專門的試驗(yàn)軟件實(shí)現(xiàn)。通過這些軟件，學(xué)生只需要自己創(chuàng)建一個(gè)虛擬的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，應(yīng)用理論更改其中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加速時(shí)間就能迅速得到理論實(shí)踐的結(jié)果，讓學(xué)生擁有更直觀的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論運(yùn)用感受。

4 經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用研究

經(jīng)濟(jì)學(xué)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相比較，擁有與眾不同的特點(diǎn)，首當(dāng)其沖的就是經(jīng)濟(jì)學(xué)過于理論的學(xué)習(xí)體系，相比較其它擁有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)理論的教學(xué)來說，經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論教學(xué)內(nèi)容幾乎完全依靠學(xué)生自身的理解能力。因此，在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中加入現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠增加經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)依托基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生能夠進(jìn)行一定的實(shí)際實(shí)踐操作，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)的寄托性。依然是以經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容第五節(jié)《市場(chǎng)的作用與政府對(duì)市場(chǎng)的干預(yù)》的第一課講《市場(chǎng)的作用與資源配置》為例子，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，老師和學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上迅速找到相關(guān)的知識(shí)論點(diǎn)和相關(guān)的歷史案例，同時(shí)還能對(duì)別人學(xué)習(xí)《市場(chǎng)的作用與資源配置》的觀點(diǎn)想法進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。另外，現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展實(shí)際上也和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有關(guān)系，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式中的應(yīng)用內(nèi)容，也能夠窺見現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)教學(xué)發(fā)展的模樣，不過這需要學(xué)生擁有敏銳的觀察能力才能夠做到。

5 結(jié)束語

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論運(yùn)用科學(xué)，以理論為主，以方案為輔，在各種經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形態(tài)進(jìn)行調(diào)整，能夠有力的促進(jìn)公司企業(yè)發(fā)展。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論也能夠成為分析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中實(shí)際問題的有效工具，通過人作為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和社會(huì)實(shí)踐的對(duì)接點(diǎn)，完成經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中影響發(fā)展。

本文系吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)變革的影響研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GH19467）的支撐性成果之一。

（作者單位：松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院）