如何使用有效的教學(xué)方法提升高職英語教學(xué)效率

王靜

隨著時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對英語人才的要求也在不斷提升，因此對高職英語教學(xué)提出更高的要求。而在實際過程中，大多數(shù)的高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力相對比較弱，不僅對英語不感興趣，而且有些學(xué)生出現(xiàn)懼怕抵觸心理。加上高職英語教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，只是對知識進(jìn)行重點(diǎn)講解，忽視學(xué)生的興趣和愛好，從而使得英語課堂氛圍枯燥無味，難以提升高職英語教學(xué)效率。因此，本文通過在高職英語教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、多模態(tài)、任務(wù)型、分層次、微課、項目化六種教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，從而提高高職英語教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的全面提升。

1 引言

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要場所，由于課堂教學(xué)時間比較短，怎樣提高高職英語教學(xué)效率顯得尤為重要。這就需要高職英語教師打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達(dá)到理想的課堂效果。因此這就需要高職英語教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法、多模態(tài)教學(xué)方法、任務(wù)型教學(xué)方法、分層次教學(xué)方法、微課教學(xué)方法、項目化教學(xué)方法提升學(xué)生課堂參與度，改善高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)實效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，拉近師生之間的距離，使得學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中提升英語成績，為構(gòu)建高效英語課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法

在高職英語教學(xué)過程中，高職英語教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的聽說讀寫四個方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法高職英語教師只是將重點(diǎn)單詞、句式、句型等進(jìn)行講解，學(xué)生只是被動的接受知識，這樣學(xué)生無法熟練將知識運(yùn)用到實際生活中。因此在高職英語課堂中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，可以使得學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，可以更好的根據(jù)自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)英語，從而使得每個學(xué)生能夠找到符合自身的學(xué)習(xí)方法。在高職英語課堂中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)問題時，能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并及時向教師尋求幫助。除此之外運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法可以使用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以實現(xiàn)資源共享，與此同時還可以打破空間和時間的限制，學(xué)生可以進(jìn)行資料下載，從而真正實現(xiàn)想學(xué)就能學(xué)的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生知識層面。除此之外，在高職英語教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生真正參與到英語學(xué)習(xí)中，更加努力的學(xué)習(xí)英語知識，而且還可以拉近師生之間的距離，從而使得師生進(jìn)行英語聽力和口語的練習(xí)，從而提升學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力。

3 多模態(tài)教學(xué)方法

在高職英語教學(xué)過程中運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)方法，高職英語教師選擇合適的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容合理的運(yùn)用。因此在高職英語教學(xué)中，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行多模態(tài)教學(xué)設(shè)計。導(dǎo)入部分，高職英語教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，這就需要教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，可以以音樂、電影等方式進(jìn)行導(dǎo)入，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于學(xué)生更好的了解知識內(nèi)容。英語閱讀部分往往都是枯燥無味，使得學(xué)生學(xué)生出現(xiàn)“不愿意學(xué)生”的現(xiàn)象，因此這就需要高職英語教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，可以利用PPT、板書等，使得閱讀講解內(nèi)容更加富有生機(jī)。在課堂互動方面，教學(xué)設(shè)計方案要重點(diǎn)設(shè)計，將課堂活動設(shè)計的更加人性化，高職英語教師可以隨時發(fā)起課堂內(nèi)容討論、實踐操作等，培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)反應(yīng)能力和動手解決問題能力。運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)方法可以使得學(xué)習(xí)更加主動，并且還可以拓寬學(xué)習(xí)途徑，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

4 任務(wù)型教學(xué)方法

開展任務(wù)型教學(xué)方法的主要目的是全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此高職英語教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際情況和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，使得設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容符合高職學(xué)生實際情況，富有生機(jī)和活力，從而充分調(diào)動課堂氛圍，提高學(xué)生參與度和積極性。在高職英語課堂教學(xué)過程中，高職英語教師對教學(xué)內(nèi)容講解越詳細(xì)，學(xué)生理解就會受到局限性。因此，高職英語教師在教學(xué)過程中，可以采用小組合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高課堂效率，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在講解句型時，可以利用小游戲的方式，提高學(xué)生的參與度，教師可以在每個小組中隨機(jī)抽取兩名學(xué)生利用道具，讓學(xué)生進(jìn)行描述，另一名學(xué)生猜測，看一看哪個小組猜對數(shù)量最多。這樣不僅在愉快的氛圍中迅速掌握句型，而且還可以調(diào)動學(xué)生積極性。高職學(xué)生只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，才可以真正進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方法的基礎(chǔ)。

5 分層次教學(xué)方法

分層次教學(xué)方法顧名思義就是將其學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)合理的劃分。高職英語教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行劃分，雖然學(xué)習(xí)成績不能夠反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但可以在一定程度上反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對知識的吸收能力，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績可以更好的判斷學(xué)生的理解能力。

高職英語教師還可以按照學(xué)生的課堂表現(xiàn)對其進(jìn)行合理的劃分，通常情況下，學(xué)生注意力集中，思維轉(zhuǎn)變比較快速的學(xué)生課堂表現(xiàn)為最佳，而有些學(xué)生是課堂表現(xiàn)默默無聞，但在實際中卻又出乎意料的實踐能力，因此根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)劃分具有一定的難度。最后高職英語教師還可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行劃分，通常表現(xiàn)為是否能夠按時完成作業(yè)、完成作業(yè)的有效率等作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，這些不僅可以在一定程度上反映學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，而且還有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺?？傮w而言，高職英語教學(xué)中開展分層教學(xué)方法，可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)三個方面進(jìn)行劃分，這樣才可以使得劃分更加科學(xué)合理，從而可以更好的提高工作效率，為構(gòu)建高效課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

6 微課教學(xué)方法

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，信息的覆蓋面積越來越大，信息的傳播速度越發(fā)快速，出現(xiàn)一種新的教學(xué)方法—微課。高職學(xué)校主要目的是培養(yǎng)綜合型人才，而高職英語教學(xué)的主要任務(wù)是豐富學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識存儲，從而建立完善的知識體系結(jié)構(gòu)。微課教學(xué)方法中有豐富多彩的教學(xué)手段，因此高職英語教師可以充分利用微課的視頻、音頻等形式豐富課本知識內(nèi)容，這樣使得高職學(xué)生從多個方面感受知識內(nèi)容，這樣不僅有利于高職學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于幫助高職學(xué)生加深對知識的理解，從而提高高職學(xué)生的聽課效率。使用微課教學(xué)方法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使得師生之間更加良好的進(jìn)行溝通，從而幫助高職英語教師完成教學(xué)計劃和任務(wù)。所以，在高職英語課堂中運(yùn)用微課教學(xué)方法是非常重要的。在高職英語教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還可以轉(zhuǎn)變高職學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使用新型的學(xué)習(xí)方法獲得英語知識，從而提升學(xué)習(xí)效率。

7 項目化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)過程中，許多高職英語教師并沒有意識到項目化教學(xué)方法的重要作用，這就使得高職英語教學(xué)過程與高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不相符，又由于高職英語教學(xué)過程中并沒有過多的時間進(jìn)行練習(xí)，這在一定程度上影響教學(xué)效率的提升。除此之外，在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)過程中，高職英語教師對于理論知識的講解十分看重，在這樣的情況下，使得學(xué)生很容易出現(xiàn)厭煩心理，無法激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。而在高職英語教學(xué)過程中運(yùn)用項目化教學(xué)方法，不僅可以將課本知識內(nèi)容與高職英語教學(xué)相結(jié)合，將原本枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，變得生動有趣，從而使得高職學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語帶來的樂趣，而且還有利于激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此在高職英語教學(xué)過程中應(yīng)用項目化教學(xué)方法具有十分重要的實際意義。

8 結(jié)束語

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速的今天，對于人才的需求在不斷的增大，高職學(xué)校在此過程中發(fā)揮著十分重要的作用。因此這就需要高職英語教師應(yīng)順從時代發(fā)展腳步，對其傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)其他同事的教學(xué)方法和理念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。除此之外，還應(yīng)深層次了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和自身接受知識能力，設(shè)計符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方案，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和英語運(yùn)行能力，為我國社會主義建設(shè)輸送大量的英語綜合型人才，以此促進(jìn)我國社會主義建設(shè)的順利進(jìn)行。

（作者單位：遼寧冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院）