高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用能力的培養(yǎng)

歐謙寧

我國目前有許多的高職院校，在實(shí)施新課程改革的時候，人們越來意識到高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。如何提高高職數(shù)學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量是高職數(shù)學(xué)教師面臨的問題。本文首先對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的意義進(jìn)行了分析，然后對高職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分析，接著對高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，最后提出了高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略。

數(shù)學(xué)是重要的課程之一，對人們的生活有著重大的影響，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的未來生活有很大的影響，高職院校是為我國培養(yǎng)人才的學(xué)校，高職院校教育的目的是滿足社會發(fā)展，教育出具有較強(qiáng)應(yīng)用技能的學(xué)生，并參與其祖國的建設(shè)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力在高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是十分重要的。

1 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的意義

學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力是為了滿足國家發(fā)展的需要。國家有關(guān)高職的法規(guī)要求學(xué)生必須要具備必要的基本理論和專業(yè)知識，以掌握參加專業(yè)工作所需的技能和能力。學(xué)生需要具有社交發(fā)展技能的實(shí)踐才能，并且可以使用專業(yè)知識來解決各種問題。在高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力能夠在極大程度上提高高職教育質(zhì)量，從而為社會和國家培養(yǎng)實(shí)用型的人才，從而促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足國家發(fā)展的需求。數(shù)學(xué)是一門具有抽象性的學(xué)科，是訓(xùn)練學(xué)生抽象思維和智力發(fā)展的重要工具。教授高等數(shù)學(xué)專業(yè)的老師的目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

2 高職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

我們知道我國大部分高職院校的教育目標(biāo)與普通大學(xué)是不同的，普通大學(xué)旨在改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識能力。高職以職業(yè)技術(shù)教育為基礎(chǔ)，旨在增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。兩種教育的方向是完全不同的，因此數(shù)學(xué)課程需要不同的教育目標(biāo)。在高職學(xué)校中，我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，著重于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以足夠的知識為標(biāo)準(zhǔn)。因此，高職教育中的數(shù)學(xué)教育具有教育的兩個主要目標(biāo)，首先教師需要根據(jù)學(xué)生過去獲得的數(shù)學(xué)知識來改善學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)知識;其次，我們還需要給學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)課程提供足夠的理論知識，使他們可以處理將來專業(yè)學(xué)習(xí)中的問題。

3 高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

3.1 教學(xué)內(nèi)容安排不合理

在高職院校的教育中，數(shù)學(xué)（尤其是科學(xué)愛好者）是學(xué)生的公共核心課程。所以不難斷定，數(shù)學(xué)雖然是高職教育中公共教育的主要課程，但是它的課時卻不多。此外，大多數(shù)高職的學(xué)生都來自普通高中或職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)技能也有所差異。即使我國為響應(yīng)社會對人才的需求的變化，許多業(yè)務(wù)部門根據(jù)特定的學(xué)?；顒踊?qū)W生的專業(yè)刪除了一些比較繁雜的數(shù)學(xué)知識，增加了一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)模塊，但是要想更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，我們還需要更深入的研究和努力。

3.2 教學(xué)內(nèi)容僵硬化

高等數(shù)學(xué)知識十分復(fù)雜，許多數(shù)學(xué)概念和公式都是很復(fù)雜的。學(xué)生很難用自己的想象力來理解知識，也很難把他們所學(xué)到的枯燥的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在實(shí)際生活中。因此，我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，可以把抽象數(shù)學(xué)知識和學(xué)生們的專業(yè)知識聯(lián)系起來，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.3 對應(yīng)用能力沒有足夠的重視

在傳統(tǒng)的高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師們經(jīng)常關(guān)注學(xué)生知識的積累、學(xué)期考試中能否取得高分、知識是否穩(wěn)定等。在課程中，有部分老師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)過時了，但是他們?nèi)匀焕^續(xù)使用他們的教育理念，忽略學(xué)生的應(yīng)用技能的發(fā)展。并在未來的工作中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力漠不關(guān)心。結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力通常很低。在數(shù)學(xué)教育中，教師很少從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面有實(shí)際問題的學(xué)生入手，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識只停留在書面上，而不能被應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，從而導(dǎo)致學(xué)生從思想上不重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)專業(yè)教育產(chǎn)生了負(fù)面影響。

4 高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略

4.1 高職數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

進(jìn)行高職教育的目的是提高學(xué)生的社交能力。關(guān)于高度專業(yè)的數(shù)學(xué)教育，專業(yè)的社交技能表明學(xué)生是否可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，例如高級專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)，必須是一種具有明確的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的教學(xué)。長期教授數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)知識的標(biāo)志，這顯然與我們的才能教育技能相去甚遠(yuǎn)。因此，作為專業(yè)的數(shù)學(xué)老師，有必要樹立適當(dāng)?shù)慕逃^念并改變當(dāng)前數(shù)學(xué)知識的教學(xué)方式?；跀?shù)學(xué)應(yīng)用重要性的指導(dǎo)，以很好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)。在特定的學(xué)習(xí)課程中，教師必須選擇與學(xué)生目標(biāo)相關(guān)的教科書，包括數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的數(shù)學(xué)知識和技能。提高學(xué)生對應(yīng)用程序的認(rèn)識，并幫助學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)教師的指導(dǎo)行為提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用程序的理解并增加了“高級技術(shù)應(yīng)用程序”技能的預(yù)期可能性時，學(xué)生就可以很好地確定數(shù)學(xué)對于未來工作的重要性，為將來的職業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。選擇一本教科書不僅能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)知識的重要性和實(shí)用性，而且還會提高主題打破障礙并遵循更廣泛的想法。為改善應(yīng)用程序的功能，我們正在嘗試組織，整合和強(qiáng)調(diào)教育改革的功能。此外，高職院校里的數(shù)學(xué)課程還必須要確定對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的具體要求和考核辦法，從而讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下完成數(shù)學(xué)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

4.2 高職數(shù)學(xué)教學(xué)通過數(shù)學(xué)建?；顒拥慕虒W(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值

從高職院校畢業(yè)后，學(xué)生面臨許多需要解決的問題，這些問題可以使用很多的數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行總結(jié)，這就需要運(yùn)用他們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來研究和解決各種數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)建模是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并使用數(shù)學(xué)解決各種實(shí)際問題的最佳方法之一，這是理論與實(shí)踐之間的重要紐帶。如果教師需要學(xué)生們研究一些數(shù)學(xué)問題，那么教師就可以設(shè)計并確定數(shù)學(xué)建模，包括問題分析、思考以及解決問題等。這不僅可以通過練習(xí)技巧來拓寬學(xué)生的思維和視野，還可以幫助其了解學(xué)習(xí)過程的內(nèi)容。理論知識和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合可以有效地發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。數(shù)學(xué)建模是“學(xué)習(xí)”和“使用”正確組合的模型，例如，在學(xué)生學(xué)完函數(shù)的連續(xù)性后，教師可以讓學(xué)生們把椅子放在不平的地面上，這樣的數(shù)學(xué)模型：在現(xiàn)實(shí)生活中，如果把有四條腿的椅子放置在不平整的地面上，那么會有三條腿同時著地，如果第四條腿不著地，椅子沒有放置穩(wěn)定，那么我們只需稍微動一動椅子，就能夠把椅子的四條腿同時著地，但是如果椅子放穩(wěn)，那么學(xué)生們要怎樣解釋這種實(shí)際情況。此外，當(dāng)學(xué)生掌握了微積分和線性代數(shù)的一些基礎(chǔ)知識后，教師們可讓學(xué)生利用課后時間去調(diào)查本地城鎮(zhèn)居民人均收入與支出等，并且根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)建立收入與支出的關(guān)系的數(shù)學(xué)模型。通過這樣不僅可以讓學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的魅力，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

4.3 高職數(shù)學(xué)教學(xué)根據(jù)不同專業(yè)優(yōu)化選擇教學(xué)內(nèi)容

我國的高職教育一直都致力于建立“專門針對社會需求，依據(jù)學(xué)科設(shè)置基礎(chǔ)，依據(jù)就業(yè)設(shè)置模塊，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)橫轉(zhuǎn)移和縱向發(fā)展”的教育系統(tǒng)，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，教師必須側(cè)重于課程的獲取和側(cè)重于高等專業(yè)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，并幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題。在解釋理論知識時，對于那些學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的學(xué)生來說，將理論與實(shí)踐相結(jié)合并學(xué)習(xí)與盡可能多的數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)知識將成為他們學(xué)習(xí)的核心。我們可以使用經(jīng)濟(jì)活動的示例，邊際功能和邊際成本的定義在某些情況下，對邊際剩余和衍生產(chǎn)品概念的教育需要保持彈性，由于學(xué)生理解衍生產(chǎn)品的積極性而產(chǎn)生的背景也來自現(xiàn)實(shí)。使用成本最小，收益最大的活生生的示例來幫助學(xué)生們理解知識。矩陣的概念和操作的介紹是數(shù)據(jù)處理的生動示例，學(xué)生可以從中了解經(jīng)濟(jì)活動中使用的抽象含義以及真正的數(shù)學(xué)知識。通過加強(qiáng)專注于第一個應(yīng)用程序的數(shù)學(xué)知識和專業(yè)知識的組合，可以發(fā)展派生的數(shù)學(xué)概念，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

5 結(jié)語

高職是發(fā)展學(xué)生社交技能的基礎(chǔ)。因此，教師需要加強(qiáng)他們在數(shù)學(xué)課程中的實(shí)際應(yīng)用技能的培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)生的不同特征，使用不同的教學(xué)方法來提高學(xué)生的自學(xué)技能。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題，從而為其進(jìn)入工作崗位奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）