中職學校德育教育創(chuàng)新的原則與路徑初探

王詩穎

教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》指出，要全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，最根本的任務(wù)是培養(yǎng)有道德的人。中等職業(yè)人才的素質(zhì)不僅包括智力教育、體育教育，還包括道德教育和美育。所以在國家要求加大實習實訓在教學中的比重這個前提下，如何加強對中職學校學生進行德育教育，在創(chuàng)新頂崗實習形式的大背景下，如何對中職學校的德育方式進行創(chuàng)新，成為當代職業(yè)教育工作者必須要認真思考的問題。

1 德育的內(nèi)涵

關(guān)于道德教育的內(nèi)涵，主要有以下幾種觀點：第一，大道德教育的概念。這一觀點認為，全民族的思想政治教育都是道德教育，建立起一種科學研究全國思想政治教育的科學，即馬克思主義道德教育。第二，小德育觀。在古代，中國有許多教育工作者持這種觀點，國外和臺灣也有許多教育工作者持這種觀點。這種觀念可以看作是道德倫理觀念。三是教育界的德育觀。教育界主要認為德育是對學生的思想政治道德教育。在我國，許多教育工作者持這種觀點。在此文中德育的內(nèi)涵采用第三種觀點。

2 中職德育教育創(chuàng)新的原則

2.1 堅持主體性原則

在德育過程中，要充分尊重學生的主體性。根據(jù)中職學校學生的年齡特點來看，該階段是學生身心發(fā)展急劇變化的階段，容易出現(xiàn)逆反心理。許多教育工作者往往把德育過程看作是學生獲得道德知識的過程。他們只是把道德規(guī)范和道德標準灌輸給學生，道德教育的內(nèi)容越來越脫離學生的生活經(jīng)驗。生活是德育出發(fā)的地方，要讓學生的道德品質(zhì)的形成過程回歸生活，以內(nèi)在體驗的方式參與德育活動，教育者則扮演引導者的角色，學生不是消極被動的接受灌輸?shù)目腕w，而成為道德自我構(gòu)建的主體。

2.2 堅持實踐性原則

對中職學生進行的道德教育，除了教授德育知識以外，更重要的是要讓學生在實際行動中能靈活運用，并潛移默化的成為一種習慣。中職學生實踐能力相對較強，開展實踐活動能調(diào)動學生學習的積極性，不僅使學生接受德育知識，更加深了他們對知識的理解，通過實踐，學生思考的能力、對事物判斷力，都得到了磨練，學生素質(zhì)也獲得了全面的提高。

3 中職學校德育創(chuàng)新的路徑選擇

3.1 緊跟時代發(fā)展，把握德育目標

德育目標在德育的全過程和德育的結(jié)果中起著重要的作用。首先，要體現(xiàn)時代理想和時代感。二是要體現(xiàn)中等職業(yè)學校教育的特點。在學生掌握專業(yè)知識的前提下，要鼓勵學生積極實踐、探索和創(chuàng)新，時刻保持服務(wù)意識、質(zhì)量意識和安全意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。最后，德育的最終目的就是要使學生在心理健康、思想、政治等方面達到系統(tǒng)的認識與感知，從而提高學生的政治、思想、道德等各項素質(zhì)。

中職院德育目標的制定必須堅持從實際出發(fā)，緊跟時代發(fā)展，強調(diào)理想性與現(xiàn)實性的銜接，多層次，多角度進行全方位的指導，促使中職學校的德育教育在創(chuàng)新道路上越走越好。

3.2 凸顯職教特點，完善德育內(nèi)容

3.2.1 深化職業(yè)道德教育

關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的幾點意見，提出以德育為基礎(chǔ)，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以就業(yè)促進為導向，以德育為重?，F(xiàn)如今，許多用人單位的招聘理念也逐漸由“重技能輕品德”向“有德無才培養(yǎng)用，無德無才不可用”轉(zhuǎn)變。由此可見，德育在職業(yè)教育中的地位和重要性。中職學校也要將技能教育與道德教育相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的高質(zhì)量人才，未來承擔起社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)。

3.2.2 重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出，推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一推動力。未來，企業(yè)員工的創(chuàng)新能力和技術(shù)發(fā)明將對企業(yè)產(chǎn)生重要影響，甚至關(guān)系到經(jīng)濟水平的發(fā)展。因此，中等職業(yè)學校在對學生進行道德教育時，應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生善于提問、敢于質(zhì)疑權(quán)威，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.2.3 重視心理健康教育

中職學校的德育工作的開展必須依據(jù)學生的年齡發(fā)展特點，尊重學生的差異性，關(guān)注學生的心理健康，更加準確的進行德育教育，提高學生的心理素質(zhì)。建立心理健康檔案，讓每個學生關(guān)注自己的心理健康問題，并及時糾正。學校還應開展多種形式的心理健康活動，培養(yǎng)學生健全人格。

3.3 做好專業(yè)教育，滲透德育教育

3.3.1 將德育教育滲透到各個學科中

在各學科的教學中，要繼續(xù)滲透學生的道德教育，樹立學生更加堅定的道德意識，努力對不同學科實施各具特色的道德教育。教師可以借鑒的嘗試有：一是專業(yè)滲透法。在專業(yè)課程的教學中滲透道德教育，例如，講到專業(yè)知識發(fā)展過程時可以提出人文精神。第二，直接滲透法，對學生直接進行德育滲透，比如語文課學習一首古詩詞之后，對其思想感情做出分析，通過對這首詩的學習要使學生懂得這首詩所要表達的道理或內(nèi)涵。

3.3.2 將德育教育滲透到實習實訓中

中職學生在學習專業(yè)知識后，到與學校有合作關(guān)系的企業(yè)或工廠實習。因此，學校要與企業(yè)建立密切聯(lián)系，在開展校企合作和德育的同時，把學生的德育從學校延伸到企業(yè)。企業(yè)應該對學生進行企業(yè)文化教育和職業(yè)精神教育，這樣不僅可以提高學生的道德素質(zhì)。培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)也提高了企業(yè)人才的綜合素質(zhì)，為企業(yè)的長遠發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

3.4 改進評價機制

運用考試及考核的方式來鑒定學生對德育的認知情況是有必要的。但通過簡單的考核和評價，不能全面客觀地評價學生在現(xiàn)實生活中的道德情感、道德意志和道德行為。

3.4.1 在評價工作中

教育工作者要客觀地看待每一個學生，尊重個體差異，努力尋找不同學生的閃光點。同時，我們也應該從發(fā)展的角度看待受教育者，肯定他們的進步。

3.4.2 在評價方式上

充分發(fā)揮學校、家庭、社會的作用，全面評價學生的思想道德、行為規(guī)范以及創(chuàng)新精神、課外活動、體育鍛煉、特長人才等道德行為。學校評價不僅是教師對學生的評價，也是學生對自己的評價。要更加注重評價過程，及時反饋評價信息，與各實踐環(huán)節(jié)溝通，從各方面收集意見。

3.4.3 在評價內(nèi)容上

評價內(nèi)容要與時俱進。在日常表現(xiàn)、專業(yè)實踐等常規(guī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時期的專業(yè)需求。要加大對學生合作創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查，從團隊合作意識和能力、責任意識、創(chuàng)新意識、減壓方式、法律意識等方面對現(xiàn)代專業(yè)需求的評價。

3.5 加強文化建設(shè)，營造良好氛圍

3.5.1 抓好師風師德建設(shè)

教師的行為會對學生產(chǎn)生很大影響，尤其是班主任及管理員這類經(jīng)常與學生接觸且接觸時間較長的教師，要想使德育教育產(chǎn)生較好的效果，就要培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師隊伍，要想提高教師的思想道德，就要抓好師德師風的建設(shè)?？梢酝ㄟ^工作制度的創(chuàng)新，用人機制的完善，以德育人的理念來開展師風師德建設(shè)。

3.5.2 營造良好的文化氛圍

首先，學校要改善校園硬件條件，豐富校園基礎(chǔ)設(shè)施，為學生提供優(yōu)美整潔的校園環(huán)境。此外，學校要充分發(fā)揮廣播電臺、公告欄的作用，積極鼓勵學生開展才藝競賽、文藝節(jié)、體育競賽等各種有意義的活動，為中等職業(yè)學校校園營造積極健康的文化環(huán)境。

（作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學）