初中生數(shù)學(xué)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因及其矯正

王喜明

初中數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性特點(diǎn)，如果學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則在日常學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多困難。很多學(xué)生接受知識(shí)效果不理想，究其根本是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。所以，教師必須要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生矯正不良習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解深度。

引言

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師的職責(zé)。只有學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅要注重教學(xué)知識(shí)的傳授，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并加以鼓勵(lì)，盡快糾正學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣。這樣才有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1 初中生數(shù)學(xué)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.1死記硬背，缺乏理解

數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，需要特別關(guān)注知識(shí)的理解，也就是追求“一通百通”，但是很多學(xué)生都是死記硬背，忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)理解，認(rèn)為只要記住公式、概念就能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，而不理解公式和定理的推導(dǎo)過(guò)程。殊不知，之所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，最主要的因素就是缺乏理解。

1.2不注意糾正錯(cuò)誤

很多教師在批改作業(yè)時(shí)，主要是用“√”和“×”進(jìn)行判定，但很少關(guān)心學(xué)生做錯(cuò)的原因。再者，很多教師批改作業(yè)時(shí)缺乏講評(píng)，這樣容易造成學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。

1.3解題不規(guī)范，過(guò)于追求答案

數(shù)學(xué)推導(dǎo)需要經(jīng)歷一系列過(guò)程，最終才會(huì)得出結(jié)果。但很多數(shù)學(xué)題都是選擇題、填空題，導(dǎo)致很多學(xué)生過(guò)于追求答案，而忽視了解題過(guò)程，存在不規(guī)范現(xiàn)象。還有部分學(xué)生在解題中，字母亂用，徒手畫幾何圖。

1.4不注意復(fù)習(xí)

相比小學(xué)學(xué)習(xí)生活，初中學(xué)習(xí)壓力更大，對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，由于缺乏復(fù)習(xí)和鞏固，容易被遺忘。同時(shí)，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏深度理解，對(duì)于難題束手無(wú)策。這些都是普遍存在的壞習(xí)慣。

2 初中數(shù)學(xué)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣矯正方法

2.1養(yǎng)成良好聽課習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言讓學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段將知識(shí)整合優(yōu)化之后傳達(dá)給學(xué)生。逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成專心聽講、主動(dòng)探究的習(xí)慣。良好的教學(xué)方法可以集中學(xué)生注意力，全身心聆聽教師的推導(dǎo)過(guò)程，并依靠自身的能力掌握數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)深化，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要讓學(xué)生專心聽講必須要提升學(xué)生參與度，實(shí)現(xiàn)認(rèn)真聽講、邊聽邊想、實(shí)時(shí)記憶、抓住要點(diǎn)。

如在“一次函數(shù)”教學(xué)當(dāng)中，函數(shù)作為初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一次函數(shù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一個(gè)門檻，其涉及很多性質(zhì)、理念、法則，并且知識(shí)更加抽象，為了能夠讓學(xué)生加深理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“購(gòu)物”情境，如“公司要舉辦年會(huì)，要求小張批量采購(gòu)獎(jiǎng)品，領(lǐng)導(dǎo)給小張5000元錢去購(gòu)買單價(jià)為33元的商品，所剩的錢數(shù)y（元）和購(gòu)買商品數(shù)量X（件）的關(guān)系是什么？”“商品（X）的取值范圍是多少？”通過(guò)情境引導(dǎo)集中學(xué)生注意力，并讓學(xué)生主動(dòng)思考，帶著問(wèn)題找答案，進(jìn)行一系列的解題活動(dòng)，這樣才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生集中注意力習(xí)慣

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于初中學(xué)生心智發(fā)展并未成熟，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中難以集中注意力，最終影響學(xué)習(xí)效果。這就需要教師能夠培養(yǎng)學(xué)生集中注意力習(xí)慣，如開展情景導(dǎo)入教學(xué)模式集中學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，為后期展開教學(xué)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于情景引導(dǎo)來(lái)說(shuō)，該環(huán)節(jié)無(wú)需賦予太多功能性，否則不僅教師在設(shè)計(jì)情景時(shí)非常累，同時(shí)也會(huì)浪費(fèi)過(guò)多課堂時(shí)間。筆者認(rèn)為，情景導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的“前菜”，其主要目的就是吸引學(xué)生注意力、集中學(xué)生精神、簡(jiǎn)單了解知識(shí)內(nèi)容即可，嚴(yán)格控制好導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間，做到點(diǎn)到為止，讓學(xué)生保留好奇心。

例如在“一元二次方程”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，眾所周知一元二次方程是一個(gè)拋物線，為了集中學(xué)生注意力，教師可以采用多媒體引導(dǎo)方法，如播放一些拱形橋的視頻，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到拋物線，并且對(duì)一元二次方程概念有一個(gè)模糊理解，學(xué)生還會(huì)好奇拋物線的用處。視頻播放完成后，給學(xué)生出示拱形橋的各項(xiàng)參數(shù)數(shù)據(jù)，并對(duì)學(xué)生提出提問(wèn)，如“拱形橋最高點(diǎn)與水面的距離是多少？”這時(shí)學(xué)生由于沒(méi)有學(xué)過(guò)一元二次方程知識(shí)，幾乎沒(méi)有學(xué)生可以給出完全正確答案，教師此時(shí)也不給學(xué)生答案，而是引出教學(xué)主體內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，這樣注意力會(huì)更加集中，也會(huì)養(yǎng)成集中注意力的好習(xí)慣。

2.3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣

學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)難度會(huì)不斷提升，學(xué)生想要取得好成績(jī)就不得過(guò)于依賴教師，所以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力尤為重要，讓學(xué)生可以通過(guò)自主思考的方式得出問(wèn)題答案，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生學(xué)以致用，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)科目素養(yǎng)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

“二次函數(shù)”知識(shí)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)也非常困難，特別是對(duì)于一些復(fù)雜的題型，很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)槿狈Κ?dú)立思考習(xí)慣，而不能自主的完成知識(shí)解答。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師先要從基礎(chǔ)引導(dǎo)開始，之后逐漸做好思維引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成結(jié)題思路，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維。如某二次函數(shù)習(xí)題為：“已知二次函數(shù) y=ax2+bx+c（a≠0）的圖像經(jīng)過(guò)點(diǎn) A（1，0），B（2，0），C（0，- 2），直線 x=m（m>2）與 x軸交于點(diǎn) D?！苯處熱槍?duì)此習(xí)題循序漸進(jìn)的提出了三個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)題一：求二次函數(shù)的解析式。

問(wèn)題二：在直線 x=m（m>2）上有一點(diǎn) E（點(diǎn) E 在第四象限），使得 E，D，B 為頂點(diǎn)的三角形與以 A，O，C 為頂點(diǎn)的三角形相似，求 E 點(diǎn)坐標(biāo)（用含 m 的代數(shù)式表示）。

問(wèn)題三：如果問(wèn)題一、二都成立的前提下，拋物線中是否存在F點(diǎn)，使ABEF成為平行四邊形？如果存在請(qǐng)求出m值與平行四邊形ABEF面積，如果不存在則說(shuō)明理由。

循序漸進(jìn)的提出問(wèn)題就是學(xué)生思維深度思考的過(guò)程，學(xué)生可以獨(dú)立思考也可以小組合作探討，逐步加深學(xué)生對(duì)逐漸深化知識(shí)的理解，長(zhǎng)期以往學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)立解答的慣性思維，提高學(xué)生的解題能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

2.4培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

作業(yè)可以鞏固、深化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力、體會(huì)數(shù)學(xué)方法的作用。因此，需要認(rèn)真對(duì)待每一道習(xí)題，獨(dú)立思考不輕易詢問(wèn)，更不能抄襲同學(xué)作業(yè)。作業(yè)要講究規(guī)范性，將作業(yè)當(dāng)成考試題對(duì)待，及時(shí)反映自己的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于不會(huì)做的習(xí)題需要標(biāo)注自己的思考和困惑，真實(shí)反映出問(wèn)題情況，嘗試自己沒(méi)有掌握的方法。教師在留作業(yè)時(shí)，也要根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)性留作業(yè)，而不能一味的留書本作業(yè)，打消學(xué)生的積極性。因此建議融入一些生活性作業(yè)，全方位提高學(xué)生的知識(shí)能力、理解能力。

如“統(tǒng)計(jì)”作業(yè)中，想要拉近生活和作業(yè)間的聯(lián)系，除了要預(yù)留一些書本作業(yè)外，還可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：（1）統(tǒng)計(jì)家中每天看電視時(shí)間，估算每年電費(fèi)用量，如果每天少看1小時(shí)電視，則1年可以節(jié)省多少錢？（2）觀察道路車流量，分析車流量、汽車高峰期時(shí)間、車速與學(xué)生上學(xué)、放學(xué)之間的聯(lián)系，并制定“安全過(guò)馬路”方案。這些作業(yè)方法不僅可以豐富作業(yè)形式，還可以讓學(xué)生在生活中思考數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，讓做作業(yè)變得更加簡(jiǎn)單。

2.5培養(yǎng)學(xué)生討論和記筆記習(xí)慣

數(shù)學(xué)課堂少不了交流和討論，套路內(nèi)容也不僅僅局限于解題。教師可以讓學(xué)生討論一些有深度的問(wèn)題，把自己思考過(guò)程表達(dá)出來(lái)，讓自己和同學(xué)間不同的觀點(diǎn)、理解進(jìn)行融合，最終統(tǒng)一出學(xué)習(xí)疑點(diǎn)共同交流。討論的目的是為了尋求幫助、澄清疑點(diǎn)、提供幫助、加強(qiáng)理解、明確思路。只有進(jìn)行了深思熟慮的交流之后，才可以提高學(xué)生的思維性。

在交流的同時(shí)，還要做好筆記，將自己交流中的思考過(guò)程記下來(lái)，標(biāo)記疑點(diǎn)問(wèn)題，將自己學(xué)習(xí)中的想法也要記下來(lái)，重點(diǎn)記一些規(guī)律性內(nèi)容或可以點(diǎn)題的東西。當(dāng)然，記筆記并不是為了保存資料，還需要學(xué)生經(jīng)常翻閱、整理、更新。從而加深學(xué)生的記憶深度和重點(diǎn)思考，做好新舊知識(shí)的融合與歸納，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，筆記盡量要簡(jiǎn)潔，不得因?yàn)橛浌P記而忽略課堂聽講和思考。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于初中生心智發(fā)展還不夠成熟，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)有一定難度，造成學(xué)生養(yǎng)成很多的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就需要針對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣成因，有針對(duì)性的幫助學(xué)生矯正，從課堂教學(xué)、課下作業(yè)、討論與筆記三方出發(fā)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（作者單位：新疆克州第二中學(xué)）