情景教學(xué)在小學(xué)古詩詞教學(xué)中應(yīng)用的策略研究

邢蕊

在中國古代的文化史上，唐宋的詩詞，所占據(jù)的地位之高是其他文學(xué)品類所無法企及的。很多詩人和詞人，借這些詩詞表達了自己的理想、希望、悲憤、苦悶，以及歡樂和憤怒。這些情緒的表達內(nèi)涵之豐富深遠，用詞之瑰麗宏大，甚至在千年之后，也也能夠引起現(xiàn)代人們的共鳴。

相信有很多教師們在教學(xué)實踐中，會有這樣的感覺。小學(xué)語文的古詩詞能夠在很大的程度上提高學(xué)生們對于自私的理解，提高審美的程度。但事情有利則有弊。由于學(xué)生們年齡小，閱歷和社會經(jīng)驗不足的情況，導(dǎo)致他們對于古詩文的理解，出現(xiàn)很大的偏差，無法深入理解古詩詞中蘊含的美。由于詩詞中很多的時候一個字就代表了一行字，甚至一段話和一個故事一個事件一段歷史等等。往往古詩詞中的一個字就要用一段白話文來解釋。同時由于學(xué)生們的年紀(jì)較小，閱歷和理解達不到要求的程度。所以教師們在課堂上要用極多的時間， 去進行字詞的解釋。即使用了很大的精力和較多的時間，也很難達到預(yù)期的目標(biāo)。在這種情況下，我們就需要用創(chuàng)新的方法去解決古詩詞教學(xué)中的難題。例如用情境教學(xué)的方法來幫助學(xué)生們理解古詩詞的含義和融入古詩詞的意境中。

1 課前預(yù)習(xí)極為重要

相信從學(xué)生時代過來的人們都會有相同的感受，很討厭課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，但實際上這兩點，對于語文的學(xué)習(xí)非常重要，不論是閱讀文章，還是背誦詩詞，對于正式的進入課堂學(xué)習(xí)都有很大的幫助。相對來說，古詩詞的課前預(yù)習(xí)比較重要，因為在課堂上，是沒有時間留給學(xué)生們進行詩詞的背誦。而詩詞的背誦，對于詩詞的理解是第一步，你都不知道是什么內(nèi)容，更不可能去理解它的內(nèi)容。而且詩詞中有一些生僻字，教師在課堂上會教導(dǎo)，但是不可能把全部的精力用在這些詞的生詞的認(rèn)識上。而如果學(xué)生能夠做到良好的課前預(yù)習(xí)，能夠講詩詞中的生字，完全的識別出來，并且能夠簡單的詩詞大義理解，當(dāng)然最好能做到將詩詞整段背誦下來，對于教師的課堂教學(xué)，就減少了大量的工作。課前預(yù)習(xí)中的背誦并不僅僅是單純的為了未來考試中需要應(yīng)用到詩詞的考試，例如填空，默寫等等。但這只是很小一步，更重要的是背誦下來以后，可以讓教師節(jié)在課堂上節(jié)省很大的時間，直接進入詩詞的講解過程中。而且學(xué)生能夠講詩詞背誦下來，也就是對于詩詞有了一個大概的印象，對于內(nèi)容也有一些初步的理解。并且對于詩詞所含有的內(nèi)涵和意義就會有一些簡單的認(rèn)識，由于背誦和大概的理解，會產(chǎn)生對于詩詞的應(yīng)有的一些問題，學(xué)生們帶著這些問題進入了正式的課堂教學(xué)，會使師生雙方進入一種交流的現(xiàn)場感中，對于教師的教學(xué)和學(xué)生的理解都有很大的幫助。

2 音像動漫是課堂教學(xué)的重要手段

無論是已經(jīng)成年的成年人，或者正在上學(xué)的學(xué)生們，相信對于自己小時看過的動畫片，現(xiàn)在所說的動漫都會有很深的印象。由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，有很多資源我們可以在網(wǎng)上下載下來，因此動漫完全可以成為教師在課堂上教學(xué)的重要助手。尤其是近些年來，有很多優(yōu)秀的動漫人才及一些有豐富經(jīng)驗的導(dǎo)演制作了很多關(guān)于詩詞方面的動畫短片。這些作品，不論對成年人或是幼兒、學(xué)生都會產(chǎn)生很強烈的視覺沖擊，進而有擁有了很強烈的印象。從而對于這些動漫的背景，所涉及的詩詞，產(chǎn)生極大的興趣，從而去尋找和閱讀這些詩詞。這樣就成為了，因為愛好而去學(xué)習(xí)。這可以說是所有教師們追求的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因為愛好而去學(xué)習(xí)會產(chǎn)生強大的原動力推動學(xué)生們?nèi)ド钊氲膶W(xué)習(xí)理解，進而完全的掌握和記憶下來。記得前幾年，我看過一部由王維的詩詞《相思》改編而成的同名動畫片《相思》。因為在學(xué)生時代已讀過了這篇古詩，所以在看到這部動畫短片的時候，就瞬間理解了片中的含義。因為知道和理解這首詩，進而看這部動畫片的時候，印象極為深刻。至今猶記得動畫片中男女主人公從兩小無猜到青梅竹馬到成人后的情根深重。面對現(xiàn)實的無奈，和整部片中所透露出來的濃濃的相思之情。至今仍記得懵懂的傻傻的小書童，與精靈乖巧的小少女在門口交流時的情景，雖然一句臺詞也沒有，卻讓你感到了那點點的隱晦的情愫。再到兩人長大成年，因為家世門第的懸殊，隱隱約約的感覺到之間感情的無望;在長街上相遇時，兩人看見對方時只能互相凝望，緩緩的擦肩而過;少女出嫁時，少年聽說后的絕望;以及成年后，男人離開家鄉(xiāng)時，身無長物，有的，只有被緊緊的攥在手中的手帕，以及手帕上女孩兒繡上的鮮紅的紅豆。這樣的動畫片通篇沒有談到一句相思以及紅豆。但卻讓人隔著屏幕感到了一股濃濃的相思之情。這樣成功的動畫片，即使年幼的學(xué)生們也能夠深刻的感受到詩詞的含義。因此教師在課堂上完全可以使用這樣的音像手段來加深學(xué)生們對詩詞的理解。而且這樣的音像作品還有很多，教師們可以多多的搜尋運用。

3 情景教學(xué)對學(xué)生理解古詩詞有重要幫助

目前情景教學(xué)在課堂教學(xué)中得到了越來越多的重視。教師可以在課堂上，利用聲光音像等手段，給學(xué)生們有針對性的針對某一篇詩詞構(gòu)建出當(dāng)時的情景，以加深學(xué)生們對于詩詞內(nèi)意的理解。當(dāng)然這要求，教師們并不僅僅是對于教材上給出的詩詞的背景，有所了解。而是要更加深入的理解詩人當(dāng)時的心情，這首詩詞出現(xiàn)時，整個社會的氛圍是怎么樣的，這樣才能有助于在課堂上的情景教學(xué)中構(gòu)建出符合詩詞出現(xiàn)的時空情景。例如劉禹錫的《烏衣巷》。教師在教導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)建情境時，不僅僅是要將當(dāng)時金陵也就是南京烏衣巷口的情況展現(xiàn)出來，而且要將這首詩出臺的唐末時期皇帝年幼，朝堂不穩(wěn)，江山風(fēng)雨飄搖，以及詩人被貶低后低落的心境，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生們展現(xiàn)出來。甚至可以延伸講述唐朝末年，藩鎮(zhèn)世襲割據(jù)，權(quán)臣飛揚跋扈，在這樣的情況下年幼的皇帝不理朝政，只知吃喝玩樂。對于身邊的人喜怒無常動輒打殺，最終被身邊的宦官所害的情況。使學(xué)生們在那一段時間里，盡可能的將其閱歷和理解能力，達到與詩人相同的程度，進而感同身受的理解這首詩詞背后的含義。而且這首《烏衣巷》與杜甫所做的《江南逢李龜年》的詞境有些近似，所以可以在課堂上有余力的時候，對學(xué)生們進行延伸教學(xué)，與學(xué)生們共同探討兩首詩的相同意境與不同之處，及用詞遣句的不同。還比如孟浩然的《過故人莊》，這首詩的情境可以進行很長的擴展。《過故人莊》這首詩。雖然講的是作者到一位朋友家做客，面對著主人家的盛情款待，和美麗的田園風(fēng)光。作者心曠神怡大為贊嘆。雖然主要講的是鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，但是教師在講述這首詩時，可以做一下適當(dāng)?shù)臄U展，比如最后一句“待到重陽日，還來就菊花”。這是作者與朋友的約定。而這里實際上有一個作者隱藏很深的典故。很久以前有一位將軍與一位書生相識，恰逢那一天是重陽日，二人一邊賞菊一邊喝酒交談甚歡成為朋友。到最后將軍因邊關(guān)有戰(zhàn)事不得不離開，就與書生約定，第二年重陽之日，再一起喝酒賞菊?？墒菍④娫趹?zhàn)斗中被俘無法逃脫。他被關(guān)在獄中眼見重陽已近十分焦急。到了約定的日子，書生等了很久，直到天黑時才看見遠遠的將軍來到，兩人再次把酒言歡。在天亮前，將軍與書生告別，書生提議明年再會，將軍微笑不語。轉(zhuǎn)身時，書生才看見，他身上的鎧甲脫落，變成了血跡斑斑的囚衣。將軍回身拱手微笑，緩緩的消散于天地間。書生此時才知道，將軍為了實現(xiàn)與書生的約定，引刀自刎，讓靈魂乘風(fēng)前來赴約。教師可以在講述這個故事時，為學(xué)生們展現(xiàn)出古人一諾千金的境界，進而為學(xué)生們進行一次傳統(tǒng)美德教育。

4 結(jié)語

小學(xué)教材中的古詩詞在小學(xué)的教育中占有極高的地位?？梢哉f，一般經(jīng)過了中小學(xué)義務(wù)教育的學(xué)生即使不會做一兩首打油詩，也會背誦一兩首唐宋的詩詞。因此學(xué)好古詩詞，對于學(xué)生們的求學(xué)之路，以及工作后生活中與人的交流都有很大的幫助。

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市汽輪小學(xué)校）